государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Калининградский областной детско-юношеский центр
экологии, краеведения и туризма»
«Утверждаю»
Директор ГАОУ ДОД КОДЮЦЭКТ
__________________
«____» __________________20___г.
Программа
дополнительного образования
«Декоративная дендрология»
для учащихся 13-17 лет на один год обучения
модифицированная
разработана педагогом дополнительного образования
Федюниной Еленой Петровной
«Согласовано»
педагогическим советом
протокол №__
От «____»_______20__г
____________________
____________________
г. Калининград
2010 г.
Пояснительная записка
Экология охватывает все стороны нашей жизни, поэтому в настоящее время наблюдается повышение интереса к экологической тематике.
Школьный курс не всегда дает возможность близко познакомиться с объектами живой природы и заниматься практической деятельностью с растениями. Данная программа носит эколого-биологическую направленность. Отличительной особенностью ее является ориентация на практическую работу. Наряду с часами, посвященными теоретическим занятиям, предусмотрено сорок восемь часов практической деятельности и двадцать часов экскурсионной.
Актуальность ее заключается не только в приобретении учащимися знаний и навыков для озеленения пришкольной территории, но и в профессиональной ориентации, так как закладываются основы в востребованной в настоящее время профессии - ландшафтный дизайнер.
Целью программы «Декоративная дендрология» является становление и личностное развитие учащихся, профессиональная ориентация.
Задачи программы:
обучающие - расширить знания по ботанике и экологии ; освоить навыки работы по уходу и размножению растений;
воспитательные - привить бережное отношение к объектам живой природы;
развивающие - освоить методики обследования растительности и основы проектирования, развить интерес к исследовательской деятельности.
Структура программы.
Данная программа является модифицированной. За основу взят курс «Дендрология» РГУ им. Канта (автор ).
Программа рассчитана на 108 часов. Программа включает теоретическую и практическую части, тематические экскурсии. Занятия построены на различных методах обучения: словесные (лекции, дискуссии), практические (опыты, экскурсионные занятия). В программу включены темы, повышающие общий уровень развития: экология и география растений, их адаптация к условиям окружающей среды. Основное внимание уделено вопросам, позволяющим заложить основы профессии ландшафтного дизайнера. Учитываются интересы и возрастные особенности учащихся (13-17 лет). Программа является практико-ориентированной.
При работе используется различный методический и иллюстративный материал, интерактивное оборудование. Для реализации программы имеется учебная база-дендропарк, в котором имеется более 250 таксонов древесно-кустарниковых растений.
Инновационным моментом является введение в программу исследовательского аспекта: методик оценки санитарного состояния зеленых насаждений и методики определения степени интродукции. По окончанию курса обучающиеся должны подготовить проектную работу по озеленению.
Планируемый результат.
Данная программа позволяет:
- ознакомить учащихся с разнообразием аборигенной и интродуцированной древесно-кустарниковой растительности Калининградской области;
- освоить основы проектной деятельности по озеленению территорий;
- освоить методики изучения растительности и получить опыт исследовательской работы;
В конце обучения обучающийся должен знать:
- биологические и экологические особенности декоративных древесно-кустарниковых растений;
- основы ландшафтного дизайна и этапы проектирования;
- методики исследования древесной растительности;
- основы безопасности труда.
должен уметь:
- правильно определять древесные растения (семейство, род);
- разрабатывать планы агротехнических мероприятий по уходу за растениями и почвой;
- составлять проекты озеленения территории;
- применять правила безопасности труда.
Механизмы оценки знаний обучающихся.
Результативность работы программы определяет промежуточный и итоговый контроль.
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является аттестация, которая проводится в конце каждого полугодия. Она представляет собой выполнение тестовых заданий. Предусмотрены вопросы для трех уровней усвоения материала, результаты которых используются для самоанализа педагога.
Результативность работы по программе предусматривает также участие в выставках, конференциях научно - исследовательских работ школьного, районного, городского и областного уровней.
Учебно-тематический план
№ | Темы занятий | Всего часов | В том числе | ||
Теоретические | Практические | Экскурсии. | |||
1. | Введение | 3 | 1 | 2 | |
2. | Древесно-кустарниковые растения, применяемые в озеленении | 18 | 9 | 6 | 3 |
2.1 | Использование в ландшафтных композициях | 3 | 3 | ||
2.2 | Хвойные. Представители семейств. | 3 | 3 | ||
2.3 | Покрытосеменные. Представители семейств | 3 | 3 | ||
3. | Редкие и охраняемые растения | 3 | 3 | ||
4 | Этапы ландшафтного проектирования | 29 | 8 | 21 | |
4.1 | Зонирование. Метод квадратов | 3 | |||
4.2 | Исследование механического состава почвы методом шнура. | 3 | |||
4.3 | Определение качественных характеристик почвы при помощи растений - индикаторов. | 3 | |||
4.4 | Определение кислотности почвы при помощи рН-теста. | 3 | |||
4.5 | Определение светового режима. | 3 | 3 | ||
4.6 | Построение модульной сетки. | 2 | 2 | ||
4.7 | Использование правила золотого сечения. | 3 | 2 | ||
4.8 | Ландшафтные стили. | 1 | |||
4.9 | Сады и парки древности и средневековья. | 1 | |||
5. | Составление проекта Композиции зеленых насаждений | 12 | 6 | 3 | 3 |
5.1 | Древесные группы | 3 | 3 | ||
5.2 | Создание бордюров и миксбордеров | 3 | 3 | ||
6. | Размножение и выращивание декоративных деревьев и кустарников. | 3 | 9 | ||
6.1 | Методы стратификации и | 3 | |||
6.2 | Черенкование в парнике | 3 | |||
6.3 | Черенкование хвойных растений в комнатных условиях. Прививки : окулировка и копулировка | 12 | 3 | ||
6.4 | Интродуцированные и аборигенные древесные растения | 3 | |||
7. | История интродукции | 12 | 3 | 9 | |
7.1 | Методы интродукции | 3 | |||
7.2 | Интродуценты Северной Америки | 3 | |||
7.3 | Интродуценты Южной Европы | 3 | |||
7.4 | Азиатские интродуценты | 3 | |||
8. | Ядовитые и лекарственные растения и их свойства. | 6 | |||
8.1 | Токсичность. Действующие вещества. | 3 | |||
8.2 | Ядовитые и лекарственные растения в дендрарии и оранжерее КОДЮЦЭКТ. | 3 | |||
9 | Методы оценки состояния зеленых насаждений, степени интродукции и акклиматизации. | 11 | 5 | 6 | |
9.1 9.2. | Методика оценки санитарного состояния растительности (по Кузнецову). Методика определения степени интродукции древесных интродуцентов (по Сидневу и Лапиной). | 2 3 | 3 3 | ||
Итоговое занятие | 2 | 2 | |||
Итого: | 108 | 40 | 48 | 20 |
Содержание изучаемого курса
1.Древесно-кустарниковые растения, применяемые в озеленении (6 час.)
1.1.Экологическое состояние Калининграда. Влияние городской растительности на здоровье населения. Кенигсберг-город-сад. Деградация
зеленого наряда Калининграда ( теор. 1 час.).
1.2.Использование деревьев и кустарников в ландшафтных композициях (практ.1 час.).
1.3.Хвойные породы. Использование в озеленении города. Представители семейств Сосновые: сосна, ель, пихта, лиственница, дугласия.
Представители семейства кипарисовые: туя, можжевельник, кипарисовик, туевик. Семейство тисовые
Покрытосеменные. Семейства березовые, кленовые, ивовые, розоцветные и др. Практические занятия по определению распространенных видов (экскур.4 час.)
2. Этапы ландшафтного проектирования (10 час.)
2.1.Зонирование. Составление плана участка с выявлением зон освещенных в течении всего дня, полутени и полного затенения. Характеристика почв. Исследование механического состава почв. Метод сит. Метод жгута.
Растения - индикаторы почв. Индикация механического состава, кислотности, наличия микроэлементов и процентного содержания гумуса с помощью растений.
Определение кислотности почвы с помощью индикаторов и рн-тестометра.
Определение светового режима (практ.2 час)
2.2. Построение модульной сетки. Построение по прямой, круговой и диагональной схеме. (практ.2 час.)
Использование правила золотого сечения на практике (практ.2 час.)
2.3. Ландшафтные стили: французкий регулярный и английский пейзажный. Романтический стиль. Зарождение пейзажного стиля с древнем Китае. Сады и парки мира Древний Египет, Вавилон, Китай и др.( теор.2 час.) Практическое проектирование ( практ.2 час.)
3. Размножение и выращивание декоративных деревьев и кустарников (12 час.)
31. Методы стратификации и скарификации ( теор.2час.).
3.2. Черенкование зелеными и одревесневшими черенками (теор.1час, 4 час практ.)
3.3.Способы размножения хвойных растений (.теор1час. ,практ.2 час.).
3.4 Прививка почкой и черенком. Окулировка в приклад.(2 час. практ.) .
4. Редкие и охраняемые растения. Растения Красной книги мира, России и Калининградской области в дендрарии Центра (4 час.).
4.1.Растения Красной книги мира, России ( теор.2 , экс.2 час.)
4.2.Растения Красной книги Калининградской области (теор 2 час., экск.2 час.).
5. Сезонные явления в жизни растений (12 час.)
5.1. Весенние экскурсии (3 час. экскур. ) Сокодвижение клена. Механизм сокодвижения. Первые цветущие деревья и кустарники. Первоцветы. Теории происхождения раннецветущей группы растений.
5.2. Летние экскурсии (3 час. экскурс.). Интродуцированные и аборигенные растения. Интродуценты Северной Америки, Южной Европы, Азии.
5.3. Осенние экскурсии (3 час. экскурс.). Причины листопада и механизм изменения окраски листьев. Распространение семян.
5.4.Зимние экскурсии (3 час. экскурс.). Способы перенесения холодов у растений. Жизненные формы Раункьера.
6. Ядовитые и лекарственные растения и их свойства
(6 час.).
6.1. Физиологические механизмы токсичности (теор.2час.).
6.2. Ядовитые и лекарственные растения в дендрарии и оранжерее (4 час. экскурс).
7. Адаптация растений к условиям окружающей среды (6 час.)
7.1.Причины и виды адаптации.(1 час.)
7.2.Примеры морфологической, физиологической и поведенческой адаптации (5 час.).
8. Растения свидетели экологических катастроф (4 час.)
Постройка храма Соломона, завоевательные походы Египта - одни из первых экологических катастроф. Вырубка средиземноморских лесов в Древней Греции привела к упадку цивилизации Эллады. Подсечное земледелие на землях древнего Альбиона привело к появлению заболачивания. Опустынивание-результат завоевательных походов и древней мелиорации. Вырубка дубов в России и указы Петра 1.
9. Методы оценки состояния зеленых насаждений, степени интродукции и акклиматизации (12 час.)
9.1.Методика оценки санитарного состояния растительности (по Кузнецову) (1 час. теор., 5 час. практ.). Оценка жизненности деревьев и кустарников по состоянию кроны и листьев. Категории рекреационной и технической дигрессии травостоя. Хлорозы и некрозы листьев.
Заполнение дневника обследованной территории. Определение интегральной оценки состояния растительности при антропогенном воздействии.
9.2.Методика определения степени интродукции древесных интродуцентов (по Сидневой и Лапину) (1час. теор., 5 час практ.).
Оценка зимостойкости. Оценка сохранения габитуса. Оценка генеративного развития интродуцентов. Показатели жизнеспособности. Интегральная оценка степени акклиматизации.
9.3. Интродуцированные и аборигенные древесные растения. История интродукции. Методы интродукцию(3час.). Экскурсии:
интродуценты Северной Америки, Южной Европы, Азии (9час.).
Календарно-тематический план занятий
№ | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Приемы и формы учебной деятельности | Оборудование | Дата проведения | ||
Теор. | Прак. | Экск. | ||||||
1. | Введение | 3 | 1 | 2 | ||||
2. | Древесно-кустарниковые растения, используемые в озеленении. | 18 | 9 3 | 6 | 3 | Лекция Экскурсия в дендрарий | Мультимедийное оборудование | |
2.1 | Охраняемые виды. | |||||||
2.2 | Ядовитые и лекарственные растения. | 3 | 3 | 3 | ||||
2.3 | Использование декоративных деревьев и кустарников в ландшафтных композициях. | 3 | 3 | |||||
Хвойные. Представители семейсв. | ||||||||
Покрытосеменные. Представители семейств. | ||||||||
3. | Редкие и охраняемые растения | 3 | 3 | Экскурсия в дендрарий | ||||
4. 4.1 | Этапы ландшафтного проектирования | 29 | 8 | 21 3 | Лекция | Реактивы, рН-тестометр, копалка, пакеты Мультимедийное оборудование Бумага, карандаши, линейки | ||
Определение механического состава почв методом шнура | 3 3 | |||||||
4.2 | Метод квадратов. | 3 | ||||||
4.3 | Определение кислотности почвы рН-тестометром | 3 | ||||||
4.4 | Определение светового режима участка | 3 | 3 | |||||
4.5 | Построение модульной сетки | 3 | 3 | |||||
4.6 | Использование правила «золотого сечения» | 2 | ||||||
4.7 | Зонирование территории | |||||||
Два направления в ландшафтном проектировании | ||||||||
История ландшафтного искусства | ||||||||
Практическое проектирование | ||||||||
Промежуточная аттестация | 1 | 1 | ||||||
5. | Композиции зеленых насаждений | 12 | 6 | 3 | 3 | Бумага, карандаш | ||
5.1 | Древесные группы | 3 | 3 | |||||
5.2 | Создание бордюров и миксбордеров | 3 | 3 | |||||
6. | Размножение и выращивание декоративных деревьев и кустарников | 12 | 3 | 9 | Лекция | Парники, секаторы, ножи, материал для черенкования, пакеты, емкости, субстрат. | ||
6.1 6.2 | Стратификация и скарификация Черенкование в парнике зелеными и одревесневшими черенками. | 3 | 3 3 | |||||
6.3 | Черенкование хвойных пород в комнатных условиях Прививка | 3 | ||||||
7. | Интродуцированные и аборигенные древесные растения | 12 | 9 | Лекция Экскурсия | ||||
7.1 | История интродукции, методы. | 3 | 3 | |||||
7.2 | Интродуценты Северной Америки | 3 | ||||||
7.3 | Интродуценты Южной Европы | 3 | ||||||
7.4 | Азиатские интродуценты | |||||||
8. | Ядовитые и лекарственные растения и их свойства | 6 | 3 | лекция | Оранжерея и дендрарий | |||
8.1 | Токсичность - физиологическая адаптация растений. | 3 | ||||||
8.2 | Действующие вещества. Ядовитые и лекарственные растения | |||||||
9. | Методы оценки состояния зеленых насаждений, степени интродукции и акклиматизации. | 11 | 5 | 6 | лекция | Дендрарий, оранжерея | ||
9.1 | Методика оценки санитарного состояния растительности (по Кузнецову) | 2 | 3 | |||||
9.2 | Методика определения степени интродукции древесных интродуцентов (по Сидневу и Лапиной). | 3 | 3 | |||||
Итоговая аттестация | 1 | 1 | ||||||
Итого: | 108 | 40 | 48 | 20 |
Методическое обеспечение образовательной программы «Декоративная дендрология»
Программа обеспечена авторскими разработками:
«Методика разведения декоративных кустарников черенкованием». «Черенкование хвойных пород в комнатных условиях». «Организация работы школьников по реконструкции и проектированию пришкольной территории». «Аборигенные и интродуцированные растения в озеленении Калининградской области». «Физиологические аспекты весенних изменений растений». «Адаптация растений к условиям окружающей среды».Методическая литература по исследовательской деятельности:
1.Методика «Оценка жизнеспособности и перспективности интродуцентов»
методика ГБС РАН\ ,,1973\ .
2.Методика «Определения санитарного состояния древесной растительности»
Методика \Оценка соотношений растительности большого города \ (лесное хозяйство) 1994 №1-е 20-26.
Программа предусматривает занятия с использованием компьютерных технологий:
«Экологическое состояние Калининграда», «Растения-индикаторы почвы»,
«Два направления в ландшафтном дизайне», «История интродукции».
Для проведения практических работ необходимо иметь набор садовых инструментов и специальных ножей для прививки и черенкования.
Форма проведения занятий: лекции, практические работы, экскурсии.
Вопросы для итоговой аттестации
1.Какие методы проращивания семян древесно-кустарниковых растений вы знаете?
2.В чем суть метода стратификации?
3.Какие хвойные растения черенкуются в условиях парника, а какие нет?
4.Дайте определение термину интродукция.
5.Перечислите древесные интродуценты Северной Америки.
6.Назовите действующие вещества лекарственных растений.
7.Какие лекарственные древесно-кустарниковые растения вы знаете?
8.Назовите деревья и кустарники КОДЮЦЭКТ, обладающие ядовитыми свойствами.
9. По каким параметрам оценивается санитарное состояние растительности?
10.Какие факторы учитываются при определении степени интродукции древесных растений?
Нормативно-правовые документы
1. Конвенция о правах ребенка
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
3. Закон РФ «Об образовании».
4. Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей от 01.01.2001 г. № 000.
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 01.01.2001 № Пр-271.
6. Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации -р;
7. Федеральные образовательные стандарты второго поколения, в части, относящейся к области воспитательной работы, создания среды для развития личности.
8.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 000.
Список литературы для учащихся
1.Александрова растения в вашем саду. - М.: +», 2005.
2., Теодоронский населенных мест.-М.:Агропромиздат,2006.
3. , , шкицкий В. А. экология Калининградской области.- Калининград: Янтарный сказ, 1999.
4. , наумова России.- М.: "Устойчивый мир", 2000.
5., Соколова -кустарниковые питомники и основы дендрологии - М.: Агропромиздат, 2005.
6.Никитский Ю, И, Соколова древоводство - М. Агропромиздат,20005.
7.Петрова растения(голосеменные) часть 1,Калининград,2001.
Список литературы для педагога
1. ,Каупуш по лесоводству и дендрологии.- М.: 2006.
2..Александрова растения в вашем саду. - М.: +», 2007.
3.Булыгин .- М. : Агропромиздат 2005.
4., Сергеева лесоводства и лесной таксации.- М.: Лесная промышленность, 2005.
5. "Формирование экологичкской культуры подростков: из опыта работы регионов России".- М.. ЗАО "Изд. ИКАР", 2009.
6.Петрова растения (голосеменные) часть 1, Калининград, 2001.
