Рабочая программа по русскому языку, 1-4 класс (стр. 10 )

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
1	Вводный урок	1	Использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения. Участвовать в совместной работе, включаться в учебный диалог. Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам, соотносить количество букв и звуков в слове, объяснять причины рас-хождения количества букв и звуков. Группировать слова с изученными орфограммами графически объяснять выбор написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения. Проверять и редактировать текст изложения и диктанта, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.
2	Повторение	17
Предложение. Текст (34 часа)
3	Простое предложение. Предложения с однородными членами	12	Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте. Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложе-ний по смыслу и грамматически, законченность, использовать эти параметры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения. Конструировать и оформлять пунктуационно предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком. Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью. Проверять и редактировать текст изложения и диктанта, находить и исправлять свои ошибки.
4	Сложные предложения с союзами и, а, но	11	Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами. Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану. Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями. Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов. Проверять и редактировать текст сочинения и диктанта, находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. Запоминать правописание слов из словаря.
5	Предложения с прямой речью	11	Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах). Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе изложения с последующим редактированием. Проверять текст изложения и диктанта, находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки.
Имя существительное (45 часов)
6	Что мы уже знаем об имени существительном	6	Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Определять грамматические признаки существительных, начальную форму. Накапливать опыт употребления имён существительных в речи.
7	Изменение имён существительных по падежам	11	Определять падеж существительного. Стараться запоминать отличительные особенности каждого падежа имени существительного. Определять грамматические признаки  существительных (морфологический разбор). Накапливать опыт употребления имён существительных в речи.
8	Три склонения имён существительных	7	Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль. Относить имя существительное к одному из 3 склонений, определять падеж. Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с прилагательными в речи. Проверять текст сочинения, изложения и диктанта,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки. Работать по алгоритму.
9	Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных	8	Составлять совместно с учителем алгоритм правописания ь после шипящих на конце им. сущ., работать по алгоритму. Осуществлять самоконтроль. Находить в словах изучаемую орфограмму, графически объяснять и контролировать написание. Составлять в группе задания на обработку данной орфо-граммы. Проверять текст диктанта,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки.
10	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных	13	Составлять совместно с учителем алгоритм правописания безударных падежных окончаний им. сущ.. Работать по алгоритму. Осуществлять самоконтроль. Находить в словах изучаемую орфограмму, графически объяснять и контролировать написание. Составлять в группе задания на обработку данной орфограммы. Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Проверять текст сочинения, изложения и диктанта,  находить и исправлять изученные ошибки. Работать по алгоритму.
Имя прилагательное (20 часов)
11	Что мы уже знаем об имени прилагательном	5	Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагатель-ных-антонимов) в речи. Называть грамматические признаки им. прил. (морфологический разбор), определять начальную форму. Сравнивать формы имени существительного и имени прила-гательного, выявлять зависимость.
12	Словоизменение имён прилагательных	4	Определять падеж имени прилагательного. Накапливать опыт употребления имён прилагательных в речи. Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ. Находить главное и зависимое слово в словосочетании.
13	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных	11	Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах. Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях им. прил., графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами. Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных. Проверять и редактировать тексты творческих работ, находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки. Проверять текст диктанта,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки.
Глагол (45 часов)
14	Что мы уже знаем о глаголе	4	Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Называть и систематизировать грамматические признаки глагола.
15	Словоизменение глаголов	5	Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола. Проверять текст диктанта,  находить и исправлять изученные ошибки, работать по алгоритму.
16	Правописание безударных личных окончаний глаголов	14	Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Составлять задания в группе по изученному материалу, проводить само - и взаимоанализ выполнения заданий. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие сочинения и изложения по теме). Находить в словах изучаемую орфограмму, графически объяснять и контролировать написание. Составлять в группе задания на обработку данной орфограм-мы. Проверять и редактировать тексты творческих работ, находить и исправлять изученные орфографические и пунктуаци-онные ошибки. Проверять текст во время списывания,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки. Работать по алгоритму.
17	Разбор глагола по составу	22	Составлять совместно с учителем алгоритм разбора глагола по составу, работать по алгоритму, осуществлять самоконт-роль. Находить в словах изучаемую орфограмму, графически объяснять и контролировать написание. Составлять в группе задания на обработку данной орфограм-мы. Проверять и редактировать тексты творческих работ,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки. Проверять текст диктанта,  находить и исправлять изученные орфографические и пунктуационные ошибки. Работать по алгоритму.
Повторение (8 часов)
18	Повторение	8	Систематизировать и обобщить изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Использовать при подготовке к изложению приёмы продук-тивного чтения, слушания. Проверять и редактировать текст изложения, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Продуцировать устные связные высказывания на лингвисти-ческие темы по изученному материалу. Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе»: анализировать звуко-буквенный, морфемный состав, лексическое и грамматиче-ское значение слова, этимология, особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного выска-зывания с использованием компьютера.
Итого:	170

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

1 класс