Урок 42
Тема: АЛЕКСЕЙ МАКСИМОВИЧ ГОРЬКИЙ (1868-1936). ПОВЕСТЬ «ДЕТСТВО». Автобиографический характер повести. «Тесная жизнь неуемного племени». Мастерство писателя в изображении быта и характеров.
Цель: познакомить с повестью, с ее героями, подчеркнуть жестокость не только взрослых, но и детей; жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей; рассказать о добрых людях, которые оставались ими и в этих условиях.
Методические приемы: работа по учебнику, аналитическая беседа, выразительное чтение текста, подбор цитат.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение 2-3 отзывов на рассказы Бунина «Лапти» и «В деревне», рецензирование.
- Что же хотел сказать нам автор этими рассказами?
Сообщение темы и целей урока. Изучение новой темы.1. Чтение материала учебника (с19-22)
2. Беседа по вопросам.
- Что рассказал писатель о своем детстве? Что значит трилогия? (1913 - «Детство», 1916 - «В людях», 1922 - «Мои университеты».) Что поразило Горького в детстве? (Бессмыслешшя жестокость.)
Задание: зачитать высказывание о книгах: («... в ней заключена писавшего...», «иную жизнь показывали», «...обещания помочь людям»...)
- Что советует нам писатель? («Учитесь... Читайте...» «Читайте больше)
3. Слово учителя.
Автобиографическая проза, как вы помните, основывается обычно на живой памяти о прошлом, достоверности непосредственных впечатлений.
Повесть «Детство» - произведение автобиографического характера. Горький заявлял: «Не про себя я рассказываю». Именно социальная природа горьковского героя, общность его судьбы с пародом отличают данную повесть от других произведений автобиографического жанра. (Л. Толстого, С. Аксакова, Ы. Гарина-Михайловского, ), где уделялось основное внимание изображению внутреннего мира ребенка.
Детство, изображенное Горьким, далеко не прекрасный период его жизни. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в определенную эпоху. Герой и автор (повествование ведется от 1-го лица) всматривается в эту жизнь, в окружающих ему людей, пытается понять истоки зла и враждебности, отстаивает свои убеждения и нравственные принципы. Сам писатель (об этом мы уже говорили) много видел и испытал в детстве, и это обогатило его душевный мир.
Чтение учителем I главы повести. Работа по главе. Беседа по вопросам.
- Какой видит Алеша бабушку? (II ч.,Бабушка казалась ему излучающей свет, тепло, радость. «Светилась изнутри...») Какую роль сыграла она в его жизни, новой жизни?. «До нее, как будто спал я... силой для трудной жизни».)
О чем говорят ее восклицания: «... как хорошо-то!»? (Алешу привлекает доброе, трогательное отношение бабушки к миру
умение видеть красоту природы, восхищаться ею до слез. Ее рассказы как бы вливали в сердце мальчика силу.). (О природе, о городе.)
Задание: зачитать строчки о знакомстве с дедом.
- Почему не понравился дед? (Разговор с матерью, с Алешей; «...выдернул» из толпы, «...отодвинул...», «Что-о, дура...», «...скулы — те отцовы... Нарастающее в душе чувство одиночества и отчуждения накладывает отпечаток даже на впечатление от дома, где предстоит ему жить: крыша кажется «нахлобученной...»..)
В ы вод. Алексей, выросший в доброй, заботливой семье, сразу почувствовал одиночество и отчуждение, только бабушка казалась ему воплощением доброты, чистой и ясной.
V. Подведение итогов урока.
- Что нового узнали вы о М. Горьком из его воспоминаний и высказываний о нем его знакомых и друзей?
Домашнее задание: читать II главу повести «Детство», пересказ.
Урок № 44
Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ.
СОЧИНЕНИЕ. Обучение анализу эпизода
Цели: работать над составлением плана, подбором и расположением материала, отбором соответствующих плану цитат, их оформлением; учить логическому расположению материала; обогащать словарный запас.
Методические приемы: чтение текста, ответы на вопросы, анализ отобранного материала, рассказ по плану с использованием цитат.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Составление планов к сочинениям.
1. Составление плана к сочинению «Судьба деда Каширина».
Наше первое знакомство с дедом. Что рассказал он Алеше о прежней жизни? Каковы его отношения с Григорием Ивановичем? Как относится дед Каширин к своим сыновьям, внукам? Какие качества проявляет во время пожара? Ради чего жил дед Алеши? Каков итог его жизни?2. Составление плана к сочинению «».
1) Кем для Алеши была бабушка?
2)Отношение ее к богатству.
3)Любовь к людям.
4)Смелость, решительность Акулины Ивановны.
5)Связь ее с жизнью народа.
3. Рассказ по плану о бабушке, рассуждения подкреплять цитатами.
Составление цитатного плана, ответ по плану.
Характеристика Алеши. «... Все не понравились мне...» «Началась и потекла со страшной быстротой густая, пестрая... жизнь» или «Дом деда был наполнен горячим туманом вражды...». «...Дед следит за мною умными и зоркими... глазами...» «Нет, Максим не бил его, да и мне запретил». «...Оно (сердце) стало... чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой». «Я и любил Ивана, и удивлялся ему до немоты». «Я не мог терпеть, когда ребята стравливали собак...» «Я не мог подойти к нему (Григорию Ивановичу)...» «Так кончилась моя дружба с первым человеком из бесконечного ряда чужих людей...»
10) «...Свинцовые мерзости дикой русской жизни...»
IV. Работа в черновиках.
V. Чтение и анализ 2-3 работ учащихся.
VI. Редактирование в черновиках.
VII. Написание сочинения в чистовик.
Домашнее задание: познакомиться с легендой о Данко ; подумать, какова ее главная мысль, отражена ли она в иллюстрациях на с. 106. Подготовить выразительное чтение вслух; сохранив особый, сказочный ритм.
Урок 42
Тема: АЛЕКСЕЙ МАКСИМОВИЧ ГОРЬКИЙ (1868-1936). ПОВЕСТЬ «ДЕТСТВО». Автобиографический характер повести. «Тесная жизнь неуемного племени». Мастерство писателя в изображении быта и характеров.
Цель: познакомить с повестью, с ее героями, подчеркнуть жестокость не только взрослых, но и детей; жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей; рассказать о добрых людях, которые оставались ими и в этих условиях.
Методические приемы: работа по учебнику, аналитическая беседа, выразительное чтение текста, подбор цитат.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение 2-3 отзывов на рассказы Бунина «Лапти» и «В деревне», рецензирование.
- Что же хотел сказать нам автор этими рассказами?
Сообщение темы и целей урока. Изучение новой темы.1. Чтение материала учебника (с19-22)
2. Беседа по вопросам.
- Что рассказал писатель о своем детстве? Что значит трилогия? (1913 - «Детство», 1916 - «В людях», 1922 - «Мои университеты».) Что поразило Горького в детстве? (Бессмыслешшя жестокость.)
Задание: зачитать высказывание о книгах: («... в ней заключена писавшего...», «иную жизнь показывали», «...обещания помочь людям»...)
- Что советует нам писатель? («Учитесь... Читайте...» «Читайте больше)
3. Слово учителя.
Автобиографическая проза, как вы помните, основывается обычно на живой памяти о прошлом, достоверности непосредственных впечатлений.
Повесть «Детство» - произведение автобиографического характера. Горький заявлял: «Не про себя я рассказываю». Именно социальная природа горьковского героя, общность его судьбы с пародом отличают данную повесть от других произведений автобиографического жанра. (Л. Толстого, С. Аксакова, Ы. Гарина-Михайловского, ), где уделялось основное внимание изображению внутреннего мира ребенка.
Детство, изображенное Горьким, далеко не прекрасный период его жизни. Это не только история души ребенка, но и широкая картина русской жизни в определенную эпоху. Герой и автор (повествование ведется от 1-го лица) всматривается в эту жизнь, в окружающих ему людей, пытается понять истоки зла и враждебности, отстаивает свои убеждения и нравственные принципы. Сам писатель (об этом мы уже говорили) много видел и испытал в детстве, и это обогатило его душевный мир.
Чтение учителем I главы повести. Работа по главе. Беседа по вопросам.
- Какой видит Алеша бабушку? (II ч.,Бабушка казалась ему излучающей свет, тепло, радость. «Светилась изнутри...») Какую роль сыграла она в его жизни, новой жизни?. «До нее, как будто спал я... силой для трудной жизни».)
О чем говорят ее восклицания: «... как хорошо-то!»? (Алешу привлекает доброе, трогательное отношение бабушки к миру
умение видеть красоту природы, восхищаться ею до слез. Ее рассказы как бы вливали в сердце мальчика силу.). (О природе, о городе.)
Задание: зачитать строчки о знакомстве с дедом.
- Почему не понравился дед? (Разговор с матерью, с Алешей; «...выдернул» из толпы, «...отодвинул...», «Что-о, дура...», «...скулы — те отцовы... Нарастающее в душе чувство одиночества и отчуждения накладывает отпечаток даже на впечатление от дома, где предстоит ему жить: крыша кажется «нахлобученной...»..)
В ы вод. Алексей, выросший в доброй, заботливой семье, сразу почувствовал одиночество и отчуждение, только бабушка казалась ему воплощением доброты, чистой и ясной.
V. Подведение итогов урока.
- Что нового узнали вы о М. Горьком из его воспоминаний и высказываний о нем его знакомых и друзей?
Домашнее задание: читать II главу повести «Детство», пересказ.
Тест
М. Горький «Детство»
1) Не является автобиографическим произведение:
а) М. Горького «Детство»;
б) «Детство»;
в) «Лапти».
2) Здоровых творческих корней народной жизни лишен:
а) Алеша;
б) дядя Яков;
в) бабушка Акулина Ивановна.
3) Жанр произведения:
а) очерк;
б) рассказ;
в) повесть.
4) Рассказывая о «свинцовых мерзостях жизни», автор стремился показать:
а) «... Тот тесный, душевный круг жутких впечатлений, в котором жил... простой русский человек»;
б) что «это - живучая, подлая правда... Это та правда, которую необходимо знать до корня...»
в) что «русский человек все-таки настолько еще здоров и молод душой, что преодолевает и преодолеет их».
5) Тема произведения:
а) жизнь Алеши;
б) судьба деда;
в) рассказ о бабушке.
6) Название произведения:
а) указывает на главного героя,
б) определяет его тематику;
в) имеет обобщающий смысл.
7) Жизнь Алеши, показанная в произведении, представляется:
а) типичной;
б) трагичной;
в) исключительной.
8) Главным героем произведения является:
а) вымышленный персонаж;
б) реальный человек;
в) сказочный персонаж.
9) Авторская позиция в произведении:
а) скрыта;
б) выражена в авторском повествовании;
в) передана одним из персонажей.
10) Алеша выучился грамоте с помощью:
а) деда;
б) бабушки;
в) жены дяди Якова.
