За здоровьем – на лесную поляну! (туристические прогулки в детском саду)
|
Туристические прогулки в детском саду.
Что понимать под туристскими прогулками?
Экскурсии и прогулки за пределы детского сада, предусматривающие в основном реализацию познавательных и воспитательных задач и включающие в той или иной мере физические упражнения, можно проводить уже с детьми трех - четырех лет. Как известно, дети старшего дошкольного возраста отличаются довольно высокой степенью самостоятельности и организованности, что является непременным условием организации более продолжительной и сложной по содержанию и методике провидения двигательной деятельности в природе. Речь идет о дошкольном туризме, который решает не только воспитательно – образовательные, но и оздоровительные задачи, совершенствует двигательные способности детей, способствует освоению ими простейших туристических умений и навыков. Туризм как особый вид деятельности человека предусматривает разные организационные формы. Некоторых из них вполне доступны детям дошкольного возраста.
Туризм – одна из форм физического воспитания детей, помогающая сохранить и укрепить их здоровье. Этому способствуют общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность.
Туристическое путешествие включают в себя два понятия: поездка и поход. Поездка – это путешествие по туристско - экскурсионному, постоянному, заранее разработанному маршруту с использованием транспорта. Поход - активный способ передвижения туристов по маршруту (пешком, на лыжах, лодках, плотах, велосипедах и т. д.).
Туристический поход – форма организации туристической деятельности, предусматривающая выполнение достаточно высоких физических нагрузок, связанных с длительным передвижением по маршруту, овладение специальными прикладными знаниями и навыками.
Туристическая прогулка – форма организации туристической деятельности, предполагающая кратковременное (3-6 часов) пребывание в природных условиях и овладение некоторыми элементарными туристическими навыками.
Таким образом, туристическая прогулка является вполне приемлемой формой организации деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.
В ЧЕМ ЦЕННОСТЬ ТУРИСТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК?
Прежде всего, туристские прогулки оказывают ни с чем не сравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений (ходьбы, передвижение на велосипедах, на лыжах) способствует совершенствованию такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость. Именно это качество в сочетании с закаливанием обеспечит формирование механизмов эффективной защиты от сердечно – сосудистых и респираторных заболеваний.
Занятия туризмом (при условии их систематичности) компенсируют так называемый двигательный голод целесообразной двигательной активностью.
Доказано, что детям старшего дошкольного возраста вполне доступно овладение простейшими туристскими умениями и навыками, которые значительно обогащают их двигательную деятельность.
Опыт походной жизни формируют у дошкольников первоначальные навыки выживания в природной среде (умение ориентироваться на местности, разбивать лагерь, тушить костер, оказывать первую помощь пострадавшему и др.)
У детей воспитываются самостоятельность, организованность, развивается все без исключения психические процессы, особенно внимание, мышление, память.
Туристическая прогулка в лес, на луг, к реке, озеру – это всегда положительные эмоции, радостное общение, возможность оценить свои силы и способности в преодолении новых препятствий. Положительные эмоции (удивление, восторг, радость), творчество – важнейшие факторы оздоровления.
Систематическое проведение туристических прогулок позволяет регулировать работоспособность детей и избегать психического утомления, которое накапливается за неделю, месяц, сезон. Туризм является прекрасным средством активного отдыха. Он формирует у детей умение интересно и содержательно организовывать свой досуг.
Однако ценность дошкольного туризма не ограничивается вопросами оздоровления и физического развития. Не менее важными являются восстановительные задачи. Коллективные прогулки способствуют формированию детского коллектива, в котором все связанны одной целью, где ребенок чувствует свою причастность к общему делу, видит, какую пользу он приносит. Прогулки воспитывают у детей важнейшие нравственные качества, учат налаживать в каждом ребенке организованность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность.
Обязательной составной частью туристической прогулки является работа по ознакомлению детей с историей родного края. В процессе восприятия различных предметов, явлений общественной жизни ребенок получает богатый чувственный опыт, который необходимо для развития его мышления и речи.
У детей развевается любознательность, расширяется кругозор, формируются первичные представления о традициях и культуре народа, закладываются основы национального самосознания.
На туристических прогулках дети приобщаются к удивительному миру природы.
Умелый воспитатель не упустит возможность обратить внимание детей на красоту пейзажа, на особенности сезонный и суточных изменений. Продуманная система работы по охране природы позволит подключить детей к реализации экологической программы.
Мы используем пешеходные походы в лес, к озеру, на родник, в парк. Их цель – оздоровление детей, расширение кругозора в сфере естественно – научных знаний. Во время походов детей учатся ориентироваться в карте – схеме маршрута, знакомятся с родным краем. Все походы носят тематический характер, связанный со временем года.
Как видим, дошкольный туризм включает в себя ряд компонентов: физкультурно – оздоровительный, социально – психологический, эстетический, познавательный, прикладной.
Таким образом, туризм является прекрасным средством всестороннего развития личности ребенка.
Как правильно организовать работу на подготовительном этапе?
Работа на подготовительном этапе складывается из нескольких направлений: работа с детьми, родителями, педагогами и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.
Работа с родителями складываются:
Информирование родителей о начале и содержании данной работы. Советы родителям по поддержанию единых требований к режиму дня ребенка (особенно в выходные дни), проведению закаливающих мероприятий, созданию оптимальных условий для удовлетворения потребности малыша в активной двигательной деятельности. Подготовка одежды и личного походного снаряжения ребенка.(Рекомендации смотреть в консультации для родителей)
Целю подготовительного этапа является создание психологического настроя на новый вид деятельности. Перед детьми должна быть поставлена задача как можно лучше подготовиться к предстоящему походу: больше знать, уметь и быть готовым ко всякого рода трудностям и испытаниям. В связи с этим дети включаются в увлекательную разнообразную деятельность: двигательную, познавательную, игровую, художественно - творческую.
Необычность и новизна сообщаемых педагогом фактов, сопровождаемых рассматриванием иллюстраций, слайдов, предметов туристического снаряжения, чтением художественной, энциклопедии – ческой и популярной литературы, вызывает яркие эмоциональные реакции детей, возбуждает их воображение, побуждает к размышлением. Особое внимание должно быть уделено физической подготовке детей к туристским прогулкам (общей и специальной).
Общая физическая подготовка осуществляется в процессе плановых физкультурных занятий: утренней гимнастики, подвижных игр и упражнений на прогулке, тематических физических досугов.
Специальная физическая подготовка проводится с целью развития выносливости и подготовки детей к длительным динамическим нагрузкам во время туристических прогулок.
Туристические прогулки следует проводить исключительно в первой половине дня, так как работоспособность детей после дневного сна значительно снижается (исследования , , и др.). В летний период прогулки могут начинаться с 9.00- 9.15, т. е. в момент наивысшего подъема умственной и физической работоспособности большинства детей. В зимний период при наличии благоприятных погодных условий – 9.30- 10.00.
Проведение туристических прогулок в конце недели позволяет предупредить развитие психического утомления детей в связи с большим объемом организованной педагогом деятельности в условиях однообразного замкнутого пространства.
Основные направления работы с детьми на подготовительном этапе
Модель взаимодействия персонала.
Воспитатель | Инструктор по физической культуре | Медицинский персонал (медсестра) | Заведующая и методист |
Й. Подготовка к туристическим прогулкам. | |||
1.Проводит работу с родителями по подготовке необходимой одежды, обуви, личного туристского инвентаря. 2.Осуществляет необходимую психологическую подготовку людей, проводит познавательные занятия, беседы, тематические игры. | 1.Осуществляет физическую подготовку детей к прогулкам, проводит тематические и сюжетные физкультурные занятия, досуги, тренировочные прогулки по облегченному маршруту. 2.Разрабатывает маршруты и составляет конспекты туристских прогулок с учетом сезона и физической подготовленности детей. 3.Проводит стартовую диагностику двигательной подготовленности детей. | 1.Формируют группы детей на основе состояния здоровья и темпов физического развития. 2.Осуществляет контроль за соответствием нагрузки на физкультурных занятиях возможностям детей. 3.Комплектуют специальную походную аптечку. 4.Проводят беседы о правилах безопасного поведения в природных условиях, о способах оказания первой медицинской помощи. | 1.Создают условия для организации нового вида двигательной деятельности в детском саду (оборудование полосы препятствий на территории детского сада, приобретение группового туристического снаряжения и т. п.). 2.Осуществляют необходимую работу по повышению квалификации кадров по данному вопросу. |
ЙЙ. проведение туристических прогулок. | |||
1.Вместе с детьми распределяет туристские должности. 2.Контролирует качество подготовки и состояние личного снаряжения, обуви и одежды детей. 3.Наряду с инструктором участвует в организации игр и свободных занятий на привале. | 1.Проводит вместе с воспитателем туристские прогулки по заранее намеченным и утвержденным и маршрутам. 2.Осуществляет дифференцированный подход в определении физической и психической нагрузки, подборе познавательного материала | 1. Осуществляют медицинский контроль за соответствием получаемой физической нагрузки возможностям детей. 2.Осуществляют контроль за аппетитом и сном детей. 3.При необходимости дают советы по подбору одежды ребенка в зависимости от погоды и состояния здоровья дошкольника | 1.Обеспечивают участие взрослых (не менее двух на группу) в проведении прогулок. 2.Готовят приказ о выходе детей за пределы дошкольного учреждения |
ЙЙЙ. Подведение итогов | |||
1.Организует выставку поделок из природного материала, рисунок детей, фоторепортажа для родителей. 2.Проводят итоговые беседы, игры на закрепление знаний и туристских знаков. 3.Создает условия на прогулке и в группе для отражение полученных впечатлений в самостоятельной игровой, двигательной, художественно - творческой деятельности. 4.привлекает детей к ремонту личного инвентаря. | 1.Наряду с воспитателем участвует в проведении тематического родительского собрания (круглого стола, совместного досуга и т. п.) 2.Проводит итоговые досуги, слеты, физкультурные праздники. 3.Осуществляет итоговую (в конце год) диагностику двигательной подготовленности детей. | 1.Определяют динамику заболеваемости и физического развития детей. 2.Дают рекомендации по дозированию нагрузки в последующих прогулках. | 1.Организуют итоговые педсоветы (круглые столы) по анализу проводимой работы, обобщают накопленный опыт. 2.Поощряют отдельных педагогов за особые достижения в оздоровлении и воспитании детей. |
