Сергей Александрович Есенин. «Песнь о собаке»

Сергей Александрович Есенин.

«Песнь о собаке»

Обучающие:

Цели урока:

работа по изучению творчества ; вспомнить основные сведения о , познакомить со страницами биографии поэта; закрепить у учащихся умение интерпретировать стихотворный текст, комплексно анализировать его; вырабатывать умение обобщать материал с использованием таблицы.

Развивающие:

развивать интерес к дальнейшему изучению творчества ; способствовать развитию творческого воображения; развивать внимательность к поэтическому слову.

Воспитательные:

воспитывать у учащихся организованность, самостоятельность, чувство коллективизма; воспитание интереса к классическому наследию русской литературы; привитие культуры умственного труда.

1. Приветствие

- Здравствуйте,  ребята. Здравствуйте, уважаемые  члены жюри, гости конкурса.

- Ребята садитесь.

2. Читаю выразительно наизусть строки из есенинских стихотворений.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость…

Черёмуха душистая

С весною расцвела

И ветви золотистые,

Что кудри, завила.

- Кто автор этих замечательных строк?

- Сергей Есенин  (Слайд № 1)

- У меня свой Есенин – нежный, ласковый, любящий природу, родину.

- А у вас какой?

- Да, по – настоящему русский, парень из села. Он мог родиться только в центре России, на рязанской земле.

- Что вы знаете о жизни поэта?

- Ответы учащихся

- Спасибо. Давайте шагнём в виртуальный мир и совершим экскурсию по есенинским местам. (Слайды  № 2,3,4)

а) дом, в котором родился поэт (1895 году, золотой осенью) в селе Константиново, Рязанской губернии, в крестьянской семье.

б) отец – Александр Никитич Есенин, мать – Татьяна Фёдоровна Титова.

в) в 1904 году Есенин пошёл в Константиновское земское училище, по окончании которого в 1909 году начал учёбу в закрытой церковно – учительской школе (ныне музей ).

г) По окончании школы осенью 1912 года Есенин ушёл из дома, после прибыл в Москву. Поступил вольнослушателем на историко-философское отделение в Московский университет им. Шанявского.

- Посмотрите, какие живописные места окружали С. Есенина с детства. Они вдохновляли на творчество будущего поэта.

- Но у Сергея Есенина есть не только светлые стихотворения, он задумывается о серьёзных вопросах бытия. Об одном из таких стихотворений пойдёт речь сегодня на уроке.

Тема урока  (Слайд)

Пафос и тематика стихотворения «Песнь о собаке»

- Что такое пафос?  (эмоциональный фон произведения)

- Найдите значение слова пафос в буклете?

- Что такое тематика? (совокупность основных и второстепенных тем, то, о чём пишет поэт)

Цель урока: увидеть, услышать, представить себе то, о чём пишет Есенин.

-Ребята, это стихотворение – одно из моих любимых, и я прочитаю его сама наизусть.

Чтение наизусть

Анализ стихотворения:

- Попробует разобрать в содержании, эмоциональном фоне этого стихотворения. Для этого проведём анализ каждой строфы. У вас на столе лежат листы с текстом стихотворения, а также таблица, которую вам нужно заполнить по ходу наблюдений. Обратите внимание, какие колонки имеет таблица: цвет, свет.

Работа над стихотворением:

  1 строфа (Слайд с 1 – ой строфой)

1. Прочитаем выразительно первую строфу.

2. Встретились ли вам в 1 – ой строфе непонятные значения слов?

- Объясним их. (щелчок)

ЗакуМт -  угол, тёмное место, где хранилась рожь (ржаной закут)

РогоМжки – грубая  хозяйственная ткань.

- Что мы узнаём из первой строфы?

Ощенила собака семерых щенят, утром, в ржаном закуте.

- Почему утром – начало нового дня.

7 – счастливое число, волшебное.

Вся обстановка появления щенков сулила им счастье, достаток.

- В какой цвет окрашено четверостишие?

1 строфа	цвет	свет
жёлтый золотой рыжий	нежный ласковый

Цвета какого оттенка? (Светлого; Какой это свет? Подберите эпитеты – прилагательные  → тёплый, нежный, ласковый)

  2 строфа (Слайд 2 – ой строфы)

1. Выразительное чтение второй строфы.

2. Отметим ключевые слова (тёплый живот собаки)

Собака – мать выносила щенят в «тёплом животе», сейчас они лежат, прижавшись к животу матери, возле которого им тепло и не страшно.

- Наступает вечер – как изменяется цвет, свет?

Подталый снег – тусклый

2 строфа	цвет	свет
серый	тускловатый тёплый

  Работа над 3 - ей строфой (Слайд 3 – ей строфы)

1. Выразительное чтение третий строфы.

2. Какие значения слов вам не совсем понятны? Ключевые слова?

ШестоМк – жёрдочка, перекладина для ночёвки птиц, насест.

ПоМклал – глагол в современном русском языке не употребляется с приставкой. Но Есенин не меняет этого слова?

Однокоренное слово – поклажа.

- Что это значит?

Поклажа – груз, ноша.

Щенки – груз хозяина.

Куры уселись на шест, время позднее.

- Почему хозяин хмурый?

- Может быть, потому и хмур, что не хочет убивать щенков.

- Но всё же, убивает! Всех семерых! На глазах собаки.

- Каким временем суток происходят события?

- Вечером

- Щёнята брошены в душный мешок. Мир молчит.

3 строфа	цвет	свет
лиловый темно - синий	-А есть ли здесь свет? - Нет -Значит антоним → тьма

  Работа над 4 – ой строфой (Слайд 4 строфы)

1. Выразительное чтение учащихся четвёртой строфы.

2. На что вы обратили внимание?

(Есть повтор. Зачем?)

Показать настойчивость собаки, желание спасти своих детей.

- Почему нет описание самого действия?

- Автор не акцентируете на этом внимание.

Долго – долго дрожала гладь воды. Собака долго стояла и смотрела на вздрагивающую воду, которая скрывала от неё щенят. Человек убил и спокойно пошёл домой, для него это житейский факт, мелочь.

4 строфа	цвет	свет
белый (цвет снега)	тьма (но: вода тёмная)

  Работа над 5 – ой строфой (Слайд 5 – ой строфы)

1. Выразительное чтение пятого четверостишья.

2. Что мы с вами узнаём из 5 строфы?

- Что же позволила собаки принять месяц за своего щенка?

- Во – первых, цвет – рыжий (у Есенина месяц часто  может быть рыжий).

  Во – вторых, форма месяца может напоминать свернувшегося щенка.

5 строфа	цвет	свет
оранжево – золотое пятно	нет света

6 строфа (Слайд с 6 – ой строфой)

1. Выразительное чтение.

2. Почему в синюю высь? Вместо белой черноты.

- На некоторое время мир обрёл цвет и звук. Месяц – появился, но скрылся – наступило царство темноты мира мёртвых.

- Ребята, какое слово удивило вас?

- Как понять выражение «смотрела звонко»?

- Пронзительно, скуля.

- Автор передаёт боль, надежду.

6 строфа	цвет	свет
синий золотой чёрный	сияющий мрак

Работа над 7 строфой (Слайд 7 – ой строфы)

1. Выразительное чтение последней строфы.

2. Как вы понимаете метафору «покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег».

- Слёзы собаки блестят, как звёзды.

Собака плачет от горя, от того, что уже не вернуть её щенят.

7 строфа	цвет	свет
белый снег	мрак (в душе животного – пустота)

- Ребята, посмотрите таблицу.

- Как вы думаете, на сколько частей разделено стихотворение, судя по таблице?

- На две части.

- Почему?

- в I части – светлые краски, тёплые.

Во II части – мрачные, холодные, чёрно – белые.

- Какой приём использует поэт?

- Противопоставление /антитеза.

- Где проходит граница?

(В четверостишии «А вечером, когда куры…»)

- Как же мир реагирует на то, что произошло?

- Он меняется: от светлого, тёплого к чёрно - белому, холодному.

- Каков эмоциональный фон стихотворения (пафос)?

(Трагический, чувственный)

- О чём это стихотворение?

- О жизни, смерти, о том, что человек должен быть милосерднее ко всему, что его окружает.

РефлеМксия

- Ребята, изобразите в цвете с помощью красок или карандашей палитру стихотворения.  (5 минут под музыку)

Защита: Расскажите о том, что вы изобразили?

Своё представление

(Я отразила настроение стихотворения.

Посмотрите, совпали ли наши ощущения?)

Д/з: прочитать страницы учебника, выучить наизусть стихотворение, творческое задание.