Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Дрезненская СОШ №1»
Класс: 7 «В»
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта.
Тема | Нравственные проблемы повести «Станционный смотритель» |
Цели | Образовательные: Обобщать знания, полученные в процессе изучения повести. Формировать умения оценивать поступки людей. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе. Формировать УУД: - умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД); - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). |
Планируемые результаты | Предметные: Выявить ключевые идеи в повести, показать актуальность этих идей сегодня. Уметь оценивать поступки людей. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД) |
Основные понятия | Нравственность |
Межпредметные связи | История, обществознание |
Ресурсы: - основные - дополнительные | - учебник литературы, презентация к уроку -методическое пособие для учителя «Литература 7 класс» |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |||
Предметные | УУД | ||||||
I. Мотивация к учебной деятельности. (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тематические рамки. | Организует ответы на вопросы. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. | -Вспомнить повести И. Белкина, когда и в какой последовательности записаны, и опубликованы? Проблемный вопрос: «Какие нравственные проблемы ставит в «Станционном смотрителе»? | Уметь совместно окунуться во времена пушкинского творения (Коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) | ||||
II. Формулировка темы урока, постановка цели. (2 мин) Цели: - организовать формулировку темы урока детьми; - организовать постановку цели урока детьми. | Определение темы и цели урока. | Организует формулировку темы урока детьми. Организовать постановку цели урока детьми. | - Какая тема нашего урока? - Какую цель ставим? | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). | |||
III. Изучение нового материала. (10 мин) Цель: - организовать формирование знаний о нравственности | Отвечают на вопросы. | Организует формирование знаний о нравственности. | -Что такое нравственность? -Какие духовные качества можно извлечь из повести Пушкина? | Знать содержание текстов, обобщить знания, полученные в процессе изучения повести | Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника (Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). | ||
IV. Стадия осмысления содержания. (10 мин) Цели: - организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение. | Ученики делают сообщения на заранее заданную тему, о дорожном быте пушкинских времен, обязанности станционного смотрителя. | Организует индивидуальную работу. | Составить план сообщений. | Уметь делать выводы. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). | ||
V. Анализ произведения. (12 мин) Цели: - организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение. Работа с учебником Введение библейского мотива. Сообщение ученика: «Евангельская Притча о блудном сыне». Просмотр репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». | Отвечают на вопросы, ищут по тесту, аргументируют ответ цитатами из текста Чтение отрывка Слушают сообщение, соотнося с картиной | Организует фронтальную проверку. Организует самостоятельную работу учащихся | - Расскажите об обстановке почтовой станции в повести и проведите параллель с обстановкой, существующих ранее станций. -Почему Дуня уехала от отца? -почему она не смогла вернуться? -Кто считает, что Дуня виновата? Кто думает наоборот, что виноват Самсон Вырин? -Каким видится нам Самсон при первой встрече? - Найти строчки, где отец сам любовался дочерью. -2 встреча с Самсоном. -Мог ли Самсон предполагать, что родная дочь его бросит? - Слушание притчи о блудном сыне, просмотр картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» - Можно провести параллель (заполнение таблицы)
-Какую заповедь нарушила Дуня? (Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.5 заповедь) - О чем заставляет задуматься эта повесть? | Провести анализ и синтез текста Сравнительная характеристика героя | Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Пробудить чувство ответственности за поступки (личностные УУД) | ||
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Отвечают на вопросы учителя. Заполняют бланк самооценки. Оценивают свою деятельность. | Организует ответы на вопросы Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. | - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какова была тема урока? -Какой нравственный урок извлекли? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа: «мне было трудно понять…», «Урок понравился, потому….». «Я усвоил….» «Я оцениваю свои знания…потому что…» | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | |||
V. Домашнее задание (5 мин.) | Записывают задание в дневник. | Объясняет домашнее задание | Написать письмо Самсону Вырину от лица Дуни | Формирование мотивации к творческой деятельности. | Уметь формулировать собственное мнение, осознанно использовать речевые средства для выражения чувств и мыслей, владеть письменной речью. |
