Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор (декан факультета)
_________________________
«____»______________200__г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.02. КЛЮЧЕВЫЕ КОНЦЕПТЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИАСФЕРЫ
1. цели и задачи дисциплины
Целью факультатива «Ключевые концепты современной медиасферы» является приобщение студентов второго курса к основам лингвоконцептологии и медиалингвистики.
Достижение данной цели требует решения ряда задач, ключевые из которых:
введение в проблематику лингвоконцептологии; знакомство с ключевыми понятиями медиалингвистики: инфосфера, медиасфера, массовая коммуникация, медиатекст, медиадискурс; освоение методики выявления и описания ключевых концептов современного медиадискурса.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны:
знать основные положения лингвоконцептологии как новой области лингвистики; знать особенности языка масс-медиа, медиатекста и медиадискурса; уметь выделять ключевые концепты и анализировать их вербально-семантическую структуру в текстах СМИ.3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
4 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 38 | 38 |
Аудиторные занятия | 18 | 18 |
Лекции | 9 | 9 |
Практические занятия (ПЗ) | 9 | 9 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
И (или) другие виды аудиторных занятий | ||
Самостоятельная работа | 20 | 20 |
Курсовая работа | ||
Расчетно‑графические работы | ||
Реферат | ||
И (или) другие виды самостоятельной работы | ||
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практи‑ ческие занятия или семинары | Лабора‑ торные занятия |
1. | Лингвоконцептология: предмет, задачи, подходы. Понятие концепта. | 3 | 3 | |
2. | Медиасфера и ее ключевые концепты. | 3 | 3 | |
3. | Методы и приемы анализа медиаконцептов. | 3 | 3 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Лингвоконцептология: предмет, задачи, подходы. Понятие концепта.
Лингвоконцептология как «фокус пересечения» когнитивной лингвистики, лингвокультурологии, коммуникативной стилистики текста. Понятие концепта как единицы концептосферы (картины мира). Концепт и слово. Концепт и значение. Структура концепта. Типы концептов.
Тема 2. Медиасфера и ее ключевые концепты.
Медиасфера и медиадискурс: основные характеристики. Понятие медиаконцепта в сравнении с художествнным концептом. Основные типы медиаконцептов (политические, социокультурные, лингвострановедческие и др.
Тема 3. Методы и приемы анализа медиаконцептов.
Методы и приемы семантико-когнитивного и лингвокультурологического изучения концептов. Методы и приемы когнитивно-стилистического анализа медиаконцептов.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно‑методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литератураа) основная литература:
Маслова, : учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / . - М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. Болотнова, анализ текста : учебное пособие для вузов / . - Томск : Издательство ТГПУ, 2006. - 630 с.б) дополнительная литература:
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Материалы СМИ, материалы учебно-методического характера на специализированных сайтах в Интернете, например: http://evartist. narod. ru
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Телевизор, видеомагнитофон, аудиомагнитофон.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
8.1. методические рекомендации преподавателю
Учитывая специфику дисциплины, по форме проведения - факультативной, необходимо делать акцент на активных методах обучения и самостоятельной работе студентов по освоению новейшей литературы, анализу материалов различных СМИ. Предполагается также проведение тренингов, нацеленных на формирование практических навыков анализа конкретных медиаконцептов в томских печатных СМИ.
8.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
примерные контрольные задания
1. Какие признаки медиаконцепта нефть и его вербального воплощения в текстах СМИ описывает в статье «Будет нефть» Петр Вайль?
Что уж говорить о нефти, «заголовочнее» которой немного слов в современном лексиконе. Совершенно гуманитарные люди почему-то знают, сколько стоит баррель нефти, и волнуются по этому поводу. А спроси их: что такое «баррель»? В дословном переводе – «бочка». А какая - какая разница: главное, что в выпусках новостей без этой бочки не обходятся (по секрету, баррель - 159 литров). «Нефтяное давление» - термин не физики, а дипломатии. Слово «труба» не нуждается в пояснительных определениях, а его буквальное значение сплошь и рядом совпадает с переносным: «Если у нас труба, им труба».
2. Проанализируйте последний номер газеты «Томский вестник» в аспекте репрезентации
концептов в медиатекстах. Какие из выделенных Вами концептов можно отнести к концептам культуры, а какие – к медиаконцептам?
Примерная тематика рефератов
Когнитивная лингвистика и концепт как основная ее единица. Понятие концепта в лингвокультурологии. Художественный и медиаконцепт: общее и различное. Концепт власть (терроризм, империя, деньги, семья и др.) в текстах современных СМИ. Лингвострановедческие концепты в современных СМИ. Ключевые концепты томской прессы.
Примерный перечень вопросов к зачету
Предмет и задачи лингвоконцептологии. Актуальные направления лингвоконцептологии. Понятие концепта и концептосферы. Концепт, слово, значение. Медиаконцепт и художественный концепт. Типы медиаконцептов. Политические концепты и их вербализация в текстах СМИ. Социокультурные концепты и их вербализация в текстах СМИ. Лингвострановедческие концепты и их вербализация в текстах СМИ. Методы и приемы семантико-когнитивного и лингвокультурологического анализа медиаконцептов. Методы и приемы когнитивно-стилистического анализа медиаконцептов.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 032900 (050301.65) «Русский язык и литература» (квалификация – учитель русского языка и литературы).
Программу составил:
к. ф. н., зав. кафедрой
теории и истории языка ________________________________
(подпись)
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и истории языка, протокол №___ от «___»____________200__г.
Зав. кафедрой теории и истории языка __________________________
(подпись)
Программа дисциплины одобрена метод. комиссией филологического факультета ТГПУ,
протокол № ___ от «___»____________200__г.
Председатель метод. комиссии
филологического факультета ________________________________
(подпись)
Согласовано:
Декан филологического факультета _______________________________
(подпись)
