Вспомогательный документ

Муниципальная средняя (полная) общеобразовательная школа № 6 Конспект открытого урока по географии в 5 классе на тему: «Вулканы» Учитель географии: Ярцево, 2012 г. 24 декабря 2012 год Тема урока: «Вулканы» Тип урока: урок ознакомления с новым материалом Цели урока: 1) образовательная: познакомить учащихся  с новыми понятиями и терминами; сформировать представление о происхождении, строении и типах вулканов; познакомить с географией их размещения; научить применять полученные знания в практической деятельности на уроке; 2) развивающая: продолжить формирование умения работать с географической картой; формирование внимания, произвольного и непроизвольного восприятия материала; 3) воспитательная: расширять кругозор учащихся; воспитывать интерес к предмету и чувство ответственности к учебному труду. Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, географический атлас школьника, модель Земли, мультимедийное оборудование, презентационный материал, карточки-задания Структура урока: 1. Постановка целей урока (3 мин.) 2. Подготовка к ознакомлению с новым материалом (7 мин.) 3. Ознакомление с новым материалом (15 мин.) 4. Закрепление изученного материала (11 мин.) 5. Подведение итогов урока, выставление оценок (2 мин.) 6. Домашнее задание (2 мин.) Ход урока: I. Постановка целей урока. В начале урока учитель проводит организационный момент, во время которого настраивает учащихся на работу. Затем производится постановка целей урока. Ребята, тема нашего урока «Вулканы». Я думаю, каждый из вас видел по телевизору или в кино, как извергаются вулканы. Что же это за горы? Как они образуются? Каково их строение? Какие бывают вулканы? Об этом мы узнаем сегодня на уроке. (1 слайд) II. Подготовка к ознакомлению с новым материалом. На данном этапе урока учитель проверяет домашнее задание, а также повторяет основные понятия, необходимые для изучения нового материала. Но перед тем, как приступить к изучению новой темы, давайте вспомним некоторые понятия, которые помогут нам освоить новый материал. Вопросы: (2 слайд) 1. Какая внешняя оболочка Земли называется литосферой? (каменная оболочка Земли, состоящая из земной коры и части верхней мантии) 2. Назовите самую большую по объему внутреннюю оболочку Земли? (мантия) 3. Как называется верхний слой мантии, входящий в состав литосферы? (астеносфера) 4. С помощью какого прибора фиксируют колебания земной коры? (сейсмограф) 5. Назовите типы земной коры. (материковая и океаническая) III. Ознакомление с новым материалом. Итак, как я уже сказала, сегодня мы будем говорить о вулканах. Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите тему урока. 1) Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? Откуда же пришло к нам название этого грозного природного явления? Давайте послушаем выступление Грековой Нины, которая поможет ответить нам на этот вопрос. (3, 4 слайды) Ученица читает доклад на тему «Как появилось  название «Вулкан». Итак, мы выяснили происхождение слова «Вулкан». Теперь мы знаем, откуда пошло данное название. 2) Что же такое вулкан с научной точки зрения? Вулкан – это особая по форме и строению гора. Запишем это определение в тетрадь. 3) Как же образуется вулкан и каково его строение? Давайте посмотрим на экран (5 слайд) и на схему, данную у вас в учебнике на стр. 49, рис. 31. В верхней части мантии есть слой астеносфера. Вещество астеносферы находится в вязком состоянии и имеет высокую t°. Данное вещество называется магмой. Именно здесь, в астеносфере, зарождается вулкан, образуя очаг магмы. Здесь магма насыщается газами, которые под давлением вытесняют ее из очага вверх к земной коре. Пробиваясь вверх,  магма образует трещины. Самая большая трещина или канал, по которому магма проходит к поверхности Земли называется жерло. Жерло заканчивается кратером – это чашеобразное углубление, через которое магма вырывается на земную поверхность. Излившаяся на поверхность магма называется лавой (6 слайд). 4) Вулканы могут находится как на суше, так и в океане. Как вы думаете, где будет больше вулканов – на дне океанов или на материке? (На дне океанов, т. к. здесь земная кора тоньше, ее легче прожечь) (7 слайд) 5) Извержение вулкана – одно из самых грозных явлений на Земле. Вулканические извержения могут приводить к катастрофическим  последствиям, нередко сопровождающимся большими человеческими жертвами.  Достаточно вспомнить об извержении вулкана Везувий в Италии в 79 г. н. э., уничтожившего города Помпеи, Геркуланум и Стабии. Гибель города Помпеи представлена на полотне Карла Брюллова «Последний день Помпеи».  (8, 9 слайды). Шли годы… На поверхности пепла и лавы образовалась почва, возникли новые поселения. Жители новых городов стали находить в земле посуду, домашнюю утварь. Отрыли целую улицу. И глазам людей предстал древний город Помпеи, который был погребен много лет назад… 6) По своей активности вулканы делятся на 3 группы: (10 слайд) Группы вулканов   действующие  потухшие периодически извергающиеся  вулканы, действовашие в настоящее время  в далеком прошлом   (Ключевская Сопка)  (Килиманджаро) На Земле более 800 действующий вулканов, но большая часть из них расположена по побережью Тихого океана. Этот район называется «Тихоокеанским огненным кольцом» и считается самым сейсмоопасным на Земле. (11 слайд) IV. Закрепление нового материала. А сейчас для закрепления нового материала мы выполним небольшую практическую работу. 1) Для этого откройте, пожалуйста, ваши контурные карты. У вас на столах имеются карточки-задания. Вам необходимо нанести на к/к вулканы, указанные в задании, обозначив их «*». Обратите внимание, что для выполнения этого задания вам понадобятся также 3 цветных карандаша (красный, синий, зеленый). 2) У вас на столах имеются карточки-задания. Вам необходимо дополнить таблицу, данную в задании, указав абсолютную высоту вулканов. Для выполнения этого задания вы будете использовать Физическую карту в атласах на стр.14-15. V. Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся. Итак, давайте еще раз повторим, какую тему мы сегодня изучили? Каково строение вулкана? На какие 3 группы делятся вулканы? Далее учитель выставляет оценки за урок. VI. Домашнее задание: § 19, ответить на вопросы, данные в конце параграфа. Используемая литература: . Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: ВАКО, 2004.