Прайс-лист 2016

г. Старый Оскол

МОУ «Лицей №3»

Содержание, формы и методы патриотического воспитания подростков в процессе историко-краеведческой деятельности

       Воспитание подростков в современном российском обществе осуществляется в условиях политического и экономического реформирования, в ходе которого существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения. Коренные преобразования, с одной стороны, вызвали  определённое социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодёжной среде, с другой – выдвинули ряд качественно новых задач, предполагающих необходимость формирования у подрастающего поколения высоких нравственных  и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

       В связи с этим значительно возросла роль общеобразовательных учреждений, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и подростков, подготовка их к самостоятельной жизни. «Школа должна привить обучающимся любовь к Родине, родному краю, родной  природе; сформировать стремление к созиданию  на благо и процветание  страны, приумножая своим  посильным и бескорыстным трудом её богатства; научить стремиться быть похожими на лучших людей своего Отечества, иметь чувство собственного достоинства, быть дисциплинированными, законопослушными, испытывать радость труда, сознавая, что его результаты будут полезны людям; честно, хорошо учиться, помогать друзьям, активно участвовать в общественной жизни школы, принимать школьные события как личные, заботиться о родителях, так как для настоящего гражданина-патриота забота об отце с матерью тесно переплетается с заботой о Родине». Патриотизм является одной из наиболее ярких черт русского национального характера. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи, веротерпимость, соборность и смирение, общность как способность Россиян в коллективной жизни, особая любовь к Родине.

       Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность педагогов по формированию у обучающихся патриотического сознания,  чувства  верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга по защите интересов Родины. Воспитание патриотизма у школьников предполагает формирование целого комплекса позитивных качеств личности:

- чувство привязанности к малой родине и своему Отечеству, уважительное отношение к родному языку; осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы и независимости;

- гордость за  социальные и культурные достижения своей страны, толерантное отношение к  культуре других народов;

-ответственность за судьбу Родины;

- гуманизм, милосердие, высокая гражданственность и активность личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством.

       Патриотизм проявляется в единстве нравственного освоения  подрастающим поколением истории и культуры народа, активного участия в решении важных проблем современного общества, высокой гражданственности и активности личности, осознающей свою неразрывную связь с Отечеством.

       Особое внимание следует обратить на то, что для патриотического воспитания недостаточно тех областей гуманитарного знания, которые определены в базисном учебном плане. Заслуживает внимания мнение ряда учёных о необходимости представить программу воспитания патриотизма у обучающихся в школьном образовании более широко и целостно. Процесс возникновения и формирования патриотических чувств происходит более интенсивно, когда подростки включаются в историко-краеведческую деятельность, совершают походы по памятным местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Историко-краеведческая работа является не только одним из средств повышения эффективности воспитания патриотизма у подростков, но и сочетает в себе целый ряд функций: познавательную, обучающую, развивающую и, наконец, воспитательную. Историко-краеведческий материал способствует освоению отечественной истории на эмоционально-чувственном уровне за счёт близкого и доступного подростку материала, расширяет кругозор, воспитывает любовь к родному дому, помогает овладеть технологиями исследовательской работы. Содержание воспитания патриотизма как качества личности включает в себя углублённое познание истории Отечества в интегративных связях обучения и воспитания на уроках, факультативных занятиях, в историко - краеведческой, научно-практической, поисковой деятельности по изучению истории и культуры своей страны и малой родины. Главной особенностью воспитания патриотизма в процессе историко-краеведческой деятельности является то, что изучение истории Отечества осуществляется на конкретном местном материале, связанном с историей и культурой малой родины, семьи и жителей своего края. В качестве основных критериев воспитания патриотизма у подростков на уроках истории мы отслеживали:

-динамику изменения отношения школьников к таким понятиям, как Родина, семья, человек, нравственность, гражданственность, патриотизм;

-проявление индивидуальной активности обучающихся, отстаивание своих взглядов и убеждений;

-динамику роста практической включённости подростков в различные виды общественной деятельности (туристско-краеведческая и поисковая работа, музейная деятельность, участие в мероприятиях по охране культурно-исторического наследия).

Это, в свою очередь, формирует активную гражданскую позицию школьников, понимание сопричастности к судьбе своего Отечества.

       Каждый уголок родной земли, каждая местность богата своей неподражаемой историей, поэтому краеведческий материал органически входит  в тематику всех учебных предметов. Творческие искания учителей по внедрению краеведения в учебную и внеклассную работу по патриотическому воспитанию подростков являются неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в лицее. Профессор в своём исследовании обращает внимание на то, что воспитание патриотизма в школе должно идти по двум линиям: школьного обучения и использования разнообразных форм внеклассной деятельности. Основными формами работы по историческому краеведению в учебном процессе являются изучение подростками истории родного края, знакомство с научной литературой и материалами местных архивов и музеев, выполнение различного рода заданий в результате работы в школьном краеведческом музее, подготовка наглядных пособий, создание презентаций, участие в мероприятиях, проводимых на базе лицея, создание «Книги памяти».

       Во внеурочное время педагоги лицея организуют встречи  ветеранов Великой Отечественной войны с обучающимися, которые собирают материал об их жизни, оформляют в «Книге памяти». Дети начальной школы встречаются с ветеранами микрорайона лицея, слушают их рассказы о боях с фашистами, затем пишут сочинения. Из собранных материалов составляют альбомы. Обучающиеся 5-8 классов продолжают шефскую работу с ветеранами, ухаживают за мемориалом у Атаманского леса, братскими могилами. Классы, которые осуществляют шефство, следят постоянно  за сохранностью каждой буквы на надписях памятника, весной сажают цветы и ухаживают за ними. Через руководителя группы «Поиск» ведут переписку с родственниками захороненного в братской могиле бойца. Родные погибшего благодарят школьников за то, что помогли узнать, где нашёл последний приют их близкий человек. Общаясь с ветеранами войны и  тружениками тыла, слушая их воспоминания, подростки ведут поисковую работу, посещают семьи, где хранится память о ветеране, записывают воспоминания. «Без семьи невозможно полноценно воспитать человека…Только в семье человек может быть по-настоящему счастлив, обрести мир души, равновесие, тишину сердца. Здесь кристаллизуются лучшие его качества, здесь созревает личность». Ребёнок у старших членов семьи учится не только родной речи, но и основам нравственного поведения, выполнению определённых обязанностей, а также он чувствует себя защищённым и уверенно смотрит в будущее. В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций русской семьи. Подросткам предлагается изучить историю своей семьи, своего города, которая поистине велика и благодатна, и очень важно, чтобы обучающиеся знакомились с историей своей малой  родины через конкретных людей. Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют генеалогическое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.  Родители, род, Родина, народ - не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Мы не выбираем родителей, место своего рождения, Родину, она наделяет человека родственниками, верой, любовью, совестью и нравственностью.

       Одной из форм патриотического воспитания являются походы по местам боевой славы, где ковалась победа. В лицее учителями истории разработаны маршруты походов. К ним  подростки  готовятся заранее. Сначала заочно знакомятся по книгам, краеведческим материалам с местностью, где проходили сражения, затем совершают поход группой 10-15 человек. После туристического похода обязательно должен быть отчёт  группы в виде фотографий, записей и зарисовок. Результатом такой работы является создание альбома или оформление стенда.

       Вопрос о планировании и содержании походов, экскурсий обсуждается на заседании детской организации «Прометей», готовятся летние и зимние маршруты, проводится анализ проведённых походов и экскурсий. Особенно активизировалась эта работа в связи с реализацией областной целевой  программы развития школьного туризма  для учащихся Белгородской области «Моя Родина - Россия. От родного Белогорья – к святыням Отчизны».

       В  процессе туристско-краеведчесокй деятельности у подростков формируется устойчивый интерес к прошлому, настоящему и будущему родного края, бережное отношение к природе. Включение подростков в различные формы внеклассной работы с выполнением особых поручений, в процессе которых знания, полученные на уроках, в походах, экскурсиях, непосредственном общении закрепляются, становятся устойчивыми и глубокими. К основным формам туристско-краеведческой деятельности мы относим:

- деятельность подростков в школьном краеведческом музее, где они изучают историю родного края, участвуют в экспедициях, встречаются с известными земляками, которые составляют гордость Оскольского края;

- деятельность обучающихся в военно-патриотических обществах, где они занимаются в секциях по стрельбе, в спортивных лагерях, участвуют в военно-спортивных играх, готовятся стать достойными защитниками Родины;

-деятельность школьников по изучению истории своего лицея, созданию музея боевой славы, изучению истории улиц, микрорайонов, предприятий, биографий знаменитых земляков на основе собранных материалов в процессе различных форм краеведческой работы;

- встречи, беседы и переписка подростков с ветеранами Великой Отечественной войны,  тружениками тыла, участниками локальных конфликтов, с известными людьми родного края;

- составление в ходе туристско-краеведческих походов по местам боевой славы «Книги памяти» о героических подвигах земляков;

- участие в краеведческих конференциях с научно-исследовательскими работами по изучению истории и культуры своей малой родины;

- сбор материалов, оформление стендов, написание очерков, рефератов о ветеранах Великой Отечественной войны.

       Организуя различные формы историко-краеведческой деятельности, учитель формирует гражданско-патриотическое сознание подростков, обеспечивает связь знаний  и поведения с непосредственной деятельностью, что значительно повышает эффективность воспитательного процесса.

       Под методами патриотического воспитания в процессе историко-краеведческой деятельности мы предполагаем сочетание различных способов воспитательного воздействия на подростков. В работе со школьниками по патриотическому воспитанию мы применяем методы убеждения, упражнения (приучения), поощрения, одобрения, соревнования, метод личного примера. Необходимо отметить, что в процессе различных форм историко-краеведческой работы, словесное убеждение сочеталось с практическим приучением к активной деятельности, формируя у подростков не абстрактные понятия, а осознанное поведение.

       В историко-краеведческой деятельности эффективными методами патриотического воспитания является личный пример. Постоянные встречи и общение с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, почётными гражданами города вызывают у подростков желание быть похожими на них.