Забота о птицах

Забота о птицах

Сережа очень жалел воробьев зимой. Он смастерил для них кормушку, в морозные дни часто сыпал в нее хлебные крошки и зерно. Ведь сытой птице холод переносить легче.

Однажды зимняя стужа загнала сюда синичку. Она стала охотно посещать Сережкину столовую. Синицы любят сало. Сережа достал кусочек, подвесил его на ниточке.

Синичка оказалась очень умной. Она мигом догадалась, что это угощение для нее. Она уцепилась за сало лапками. Это лакомство пришлось ей по вкусу.

Однажды Сережа проспал. Синичку попрыгала с воробьями по пустой кормушке и стала клювом стучать по стеклу окна.

С тех пор синичка каждое утро будила Сережу. (По В. Чаплиной.) (97 слов).

Грамматические задания:

1. Фонетический разбор – воробьев.

2. Синтаксический и пунктуационный разбор по группам:

1 группа – 1 предложение 1 абзаца

2 группа – 1 предложение 2 абзаца

3 группа – 2 предложение 3 абзаца

3. Морфемный разбор слов – морозные, проспал, синичка.

Осень на воде

Наступила осень, принесшая дожди и ветры, уже не хочется выкупаться, но тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он остынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает.

Водяные лилии опустились на дно, а лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакивают пузыри. Это голодные рыбешки, плавающие в воде, ждут, когда упадет кузнечик или муха.

Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы, мечтающие о еде, схватят листочек, утащат в воду, но скоро он, может быть, вынырнет обратно.

А бросьте в воду горсточку крошек, друзья! Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минутку и ничего не увидишь. Спокойная темная вода. (109 слов).

Грамматические задания:

1. Произвести синтаксический и пунктуационный разбор предложений по группам:

1 группа – 1 абзац 1 предложение

2 группа – 2 абзац  1 предложение

3 группа – 3 абзац 3 предложение

2. Произвести морфологический разбор слова – подержишь

3. Произвести фонетическую транскрипцию слова – толкаются

4. Морфемный и словообразовательный разбор слова – мечтающие.

Контрольный диктант в 9 классе (входной мониторинг)

Люди, прислушайтесь к чудесным мелодиям матери-земли, и вы непременно их услышите. Они повсюду: в лесу, среди пробудившегося цветущего поля.

Журчание весеннего ручейка или плеск речных волн о песчаный берег, пение птиц или гром отдаленной грозы, шелест цветущих луговых трав или треск мороза в зимнюю ночь, трепетание зеленой листвы на деревьях или треск кузнечиков у протоптанной луговой тропинки – всё это бесчисленные звуки земли.

Городские люди, оглушённые шумом машин, отвыкли слушать их, к сожалению. Тем радостнее такому человеку, ещё не совсем утратившему чувство родной природы, побывать в лесу, на реке, в поле, набраться душевных сил.

А как хорошо новое утро, друзья! Когда восходит солнце, просыпаются, начиная радостно петь, птицы. Спят в каменных домах, устав после рабочего дня, люди, редкая прошумит машина, но уже полнится жизнью пробудившийся лес, полной грудью дышит земля. «В природе, - говорит Соколов-Микитов, - нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра».

Грамматические задания:

1. Определите, к какому книжному стилю относится данный текст.

2. Морфемный и словообразовательный разбор слова – пробудившийся

3. Выписать подчинительные словосочетания со связью согласование, управление, примыкание.

4. Замените согласование на управление.

5. Транскрипция слова – пение

6. Пунктуационный и синтаксический разбор по группам:

1 группа – 1 предложение 1 абзац

2 группа – 1 предложение 3 абзац

3 группа – 2 предложение 4 абзац

Анализ входного мониторинга по русскому языку в 9 классе, проведенного 1.09.2014 г. (диктант с грамматическим заданием)

В классе по списку – 11 уч.

Выполнили работу – 11 уч.

Отсутствующих – нет.

Итоги диктанта:  Грамматические задания:

«5» - 1  «5» - 1

«4» - 5  «4» - 4

«3» - 3  «3» - 4

«2» - 2  «2» - 2

% качества знаний – 54%  % качества знаний – 45%

% успеваемости – 82%  % успеваемости – 82%

Текст диктанта подобран из сборника диктантов для 9 кл. (М., Просвещение, 1998 г.,  Л. Никитина) по теме «Повторение изученного в 8 кл.»

Поэлементный анализ показал, что в знаниях и умениях девятиклассников отмечены следующие недочеты и учащиеся как в орфографии, так и в синтаксисе и пунктуации: правописание суффиксов имен прилагательных и причастий, дефис в приложении, слитное и раздельное написание частицы НЕ с разными частями речи, обособление причастного оборота, деепричастного оборота, запятая в ССП. В грамматическом задании доработки требуют выполнение словообразовательного разбора, синтаксического анализа предложения, морфологического разбора причастия, глагола.

В течение учебного года необходимо устранить данные пробелы в знаниях и умениях учащихся.

1. Проверяемая безударная гласная в корне слова – 9 уч.

2. Падежные окончания имен прилагательных – 3

3. Спряжение глагола – 4

4. Правописание суффикса и приставки существительного, прилагательного – 2

5. Не с разными частями речи – 3

6. Правописание приложений -  4

7. Н и НН в суффиксах разных частей речи – 6

8. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах – 2

9. Запятая в ССП – 5

10. Запятая в СПП – 8

11. Знаки препинания при О, О, О – 9

12. Обособление вводных слов – 5

13. Выделение ПО – 6

14. Выделение обращений – 4

15. Морфемный разбор – 5

16. Словообразовательный разбор -7

17. Способы подчинительной связи – 7

18. Фонетическая транскрипция – 5

19. Пунктуационный разбор – схема  - 3

Учитель

Поэлементный анализ допущенных ошибок

№ п/п	Ф. И. учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	Количество ошибок
Темы, орфограммы, пунктограммы, грамматические задания
1		1	1	1	1	1	1	4/2
2		4	2	1	1	1	1	2	1	2	1	1	1	1	1	1	17/4
3		3	1	1	2	1	1	1	1	1	9/3
4		1	1	1	1	1	1	4/2
5		0/0
6		1	1	1	1	1	1	1	2	1	1	1	1	10/3
7		1	1	1	1	1	1	1	1	1	6/3
8		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10/4
9		1	1	1	1	1	1	3/3
10		1	1	1	1	1	1	4/2
11		1	1	1	1	2/2
Итого:	9	3	4	2	3	4	6	2	5	8	9	5	6	4	5	7	7	5	3

Анализ входного мониторинга по русскому языку в 5 классе, проведенного 1.09.2014 г. (диктант с грамматическим заданием)

       

В классе по списку – 10 уч.

Выполнили работу – 9 уч.

Отсуствующие – 1 уч. ( – уважит. причина).

Результаты:

Диктант  Грамматические задания

«5» - 1  «5» - нет

«4» - 2  «4» - 3

«3» - 2  «3» - 4

«2» - 4  «2» - 2

% успеваемости – 66%  % успеваемости – 77%

% качества знаний – 33%  % качества знаний – 33%

Средний балл – 3 б.  Средний балл – 3,1 б.

Текст диктанта «Забота о птицах» подобран из сборника диктантов и тестов для 5 кл. «Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку, 5 кл.». – М., Просвещение, «Учебная литература», 1997 г. по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Результаты поэлементного анализа показали, что в знаниях и умениях пятиклассников есть следующие недочеты и пробелы: слабый уровень орфографической грамотности у 5 уч., пунктуационной грамотности у 8 уч., кроме (при отсутствии ). Затруднение вызвали грамматические задания: слабо знают порядок и содержание синтаксического разбора 6 уч., допустили ошибки в морфемном разборе 7 уч., в фонетическом разборе 7 уч. В течение учебного года необходимо наладить систематическую работу по устранению недочетов и пробелов в знаниях и умениях учащихся 5 класса.

Учитель

Поэлементный анализ допущенных ошибок

№ п/п	Ф. И. учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Количество ошибок	Оценка
Темы, орфограммы, пунктограммы, грамматические задания
1		2	1	1	1	1	2	1	5/3	3/4
2		3	1	1	1	1	2	1	1	1	1	7/3	2/2
3		1	0/0	5/4
4		2	1	2	1	2/3	4/4
5		3	3	1	1	1	1	2	1	1	9/3	2/3
6		3	2	1	1	1	1	2	1	1	8/3	2/3
7		2	1	1	1	1	2	1	2	1	1	1	8/3	2/2
8		2	1	1	2	1	1	3/3	4/3
9		2	1	1	1	2	1	1	4/3	3/3
Итого:	19	9	4	4	4	6	9	15	4	7	6

1. Проверяемая безударная гласная в корне слова - 19

2. Парные звонкие и глухие согласные – 9

3. Гласные И, У, А после шипящих – 4

4. Раздельное написание предлогов со словами – 4

5. Разделительный Ь знак – 4

6. Склонение имен существительных и прилагательных. Падежные окончания – 6

7. Запятая при О, О, О – 9

8. Запятая в сложном предложении – 15

9. Синтаксический разбор предложения – 4

10. Морфемный разбор слов – 7

11. Фонетический разбор слова – 6

Поэлементный анализ допущенных ошибок

№ п/п	Ф. И. учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Количество ошибок	Оценка
Темы, орфограммы, пунктограммы, грамматические задания
1		2	1	2	2	1	1	1	1	1	2	1	1	8/7	2/3
2		1	1	1	1	1	1	2/3	4/3
3		1	1	1	1	1	1	2/2	4/3
4		1	1	1	1	1	1	2/2	4/4
5		2	2	1	1	1	4/2	3/4
6		1	1	1	1	1	1	1	1	1	4/3	3/3
7		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	4/3	3/2
Итого:	4	4	4	3	3	2	4	5	1	1	3	4	4	3	2

1. Проверяемая гласная в корне слова - 4

2. Гласные после шипящих в корне и суффиксах – 4

3. Спряжение глагола – 4

4. Правописание ТСЯ, ТЬСЯ – 3

5. Правописание Ь знака в глаголах повелительного наклонения – 3

6. Чередование А-О, Е-И в корне слова – 2

7. Запятая при ПО – 4

8. Знаки препинания при О, О, О – 5

9. Знаки препинания при обращении – 1

10. Знаки препинания при вводном слове – 1

11. Запятая в ССП и СПП – 3

12. Морфемный разбор – 4

13. Словообразовательный разбор – 4

14. Фонетическая транскрипция – 3

15. Синтаксический и пунктуационный разбор - 2

Анализ входного мониторинга по русскому языку в 7 классе, проведенного 1.09.2014 г. (диктант с грамматическим заданием)

В классе по списку в журнале – 8 уч.

Выполнили работу – 7 уч.

Отсутствующих – 1 уч. ( – по болезни).

Результаты:

Диктант  Грамматические задания

«5» - нет  «5» - нет

«4» - 3  «4» - 3

«3» - 3  «3» - 3

«2» - 1  «2» - 1

% успеваемости – 86%  % успеваемости – 86%

% качества знаний – 43%  % качества знаний – 43%

Средний балл – 3,3 б.  Средний балл – 3,3 б.

Текст диктанта «Осень на воде»  взят из повторения изученного в 6 классе, диктант соответствует всем требованиям. Анализ диктанта показал, что на какие недочеты и пробелы следует обратить внимание в текущем учебном году. При закреплении и повторении раздела «Орфография» следует уделить особое внимание на правописание безударной гласной в корне слова, гласных после шипящих в корне, суффиксов и окончаний имен существительных, прилагательных, личных безударных окончаний глаголов и др. В «Пунктуации» - обязательное систематическое закрепление обособлений определений, разделительных и выделительных знаков препинания. В грамматическом задании необходимо закрепить порядок и содержание морфемного, словообразовательного, морфологического разборов, графическое оформление предложений.

Учитель  

       

Проверка техника чтения в 7 классе

№ п/п	ФИО учащихся	Скорость	Правильность	Выразительность	Громкость	Осознанность	Оценка
1		88	10	-	-	+	2
2		114	3	+	+	+	3
3		128	-	+	+	+	4
4		150	2	+	-	+	5
5		140	2	-	+	+	5
6		123	4	+	-	+	4
7		113	2	-	+	-	3
8		52	6	-	+	+	2

В 7 классе -  8 учащихся. На день проверки присутствовало 8 учащихся, норма чтения 130-140 слов. Выше нормы читают – 150 слов, в норму укладываются – 140 слов, ближе к норме читают – 128 слов, – 123 слов.

Ниже нормы читают – 114 слов, – 113 слов. Слабый уровень чтения у   – 88 слов и у – 52 слова – очень слабая техника чтения. По итогам проверки необходимо довести до сведения родителям и о неудовлетворительных  оценках их детей и нацелить на контроль за самостоятельное чтение Очира и Дианы. В течение года усилить работу по привитию навыков беглого чтения у детей, приучить работу с читательскими дневниками.

Учитель  

       

Проверка техника чтения в 5 классе

№ п/п	ФИО учащихс я	Скорос ть	Правильно сть	Выразительно сть	Громкос ть	Осознанно сть	Оцен ка
1		110	3	+	+	+	4
2		91	4	-	+	+	3
3		170	1	+	+	+	5
4
5		74	4	+	+	+	3
6		144	2	+	+	+	5
7		67	6	+	-	+	2
8		99	6	+	+	+	4
9		96	9	-	+	+	3
10		120	1	+	+	+	5
11		97	3	+	+	+	4

Техника чтения в 5 классе проводилась по 5 параметрам: скорость, правильность, выразительность, громкость и осознанность. Для проверки техники чтения была предложена дагестанская сказка «Общее счастье».

Из 11 учащихся на момент проведения техники чтения отсутствовала (по болезни). Норма чтения в 5 классе 120 слов. Выше нормы прочитали 2 ученика и – на «5». В норму уложились на «5», ближе к норме прочитали 3 уч. на «4». Ниже нормы – – на «3». На «2» прочитал еобходимо наладить систему самостоятельного чтения детьми художественных текстов в домашних учебниках. В классе проводить пятиминутки чтения вслух, отчет по итогам чтения, завести читательские дневники.

Учитель