Газета муниципального бюджетного образовательного дошкольного учреждения детского сада №12 «Улыбка»

Выпуск № 14 от 24 мая  2015 год

Развиваем у ребёнка творчество

    Изобразительная деятельность крайне важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности. Не упустите ранний, а затем и дошкольный возраст, наиболее благоприятные для этого. Необходимо вовремя создать условия для развития изобразительной деятельности и позаботиться о том, чтобы в поле зрения малыша оказались различные изобразительные материалы. Это могут быть цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага разной фактуры и т. д. Не следует одновременно давать слишком много материала, это

    рассеивает внимание ребенка. Материал должен быть ярким, крепким, обеспечить свободу

и разнообразие действия, находится в доступном месте.

    Лепите, рисуйте на глазах у ребенка и для него, чтобы он, общаясь с вами, видел предназначение всех изобразительных предметов. Очень важен «Период каракуль». Ребенок пытается замыкать линию, появляется что-то похожее на форму. Нужно показать, что в штрихах, линиях, «каракулях» можно видеть содержание, образ. Дайте возможность ребенку


самому сделать «открытие», увидев в штрихах и линиях то зайчика, то зонтик, то машинку. Видение образа - новая ступенька к развитию изобразительной деятельности.

    Пробуждайте увлеченность ребенка его собственной изобразительной деятельностью: желание в рисунке рассказать о том, что его волнует, что радует. Помните: детский рисунок – это не только отражение того, что удивило и обрадовало ребенка, но и призыв к общению с ним. Чтобы ребенок не потерял интерес к рисунку, незаметно, весело и легко, в игре знакомьте его с простейшими и доступными ему способами изображения. Научите пользоваться изобразительными материалами. Доступные способы: различные цветовые пятна. Мазки – «листочки» или «лепестки», штрихи – «дождь», линии – « дорожки», «ленточки». Можно рисовать не только кисточкой, но и пальчиками, ладошками, ватными палочками, поролоном, пробками и другими предметами, фантазируйте вместе с ребенком.

Советы родителям:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рисунок карандашами:

    Карандаш нужно держать тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным), не сжимая сильно, не близко к отточенному концу. Линию нужно рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаш от бумаги, иначе она может получиться неровной. Рисуя линию сверху вниз, рука с карандашом идет сбоку линии; Рисуя линию слева - направо, рука находится внизу линии. Это необходимо для того, чтобы видеть, как рисуешь. Предметы прямоугольной формы

    и квадратной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше. Предметы округлой формы нужно рисовать одним движением руки, без остановки. Закрашивать рисунок карандашом нужно неотрывным движением руки туда - обратно. При закрашивании рисунка штрихи нужно накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева направо или по косой. При закрашивании рисунка нужно обратить внимание на контур нарисованного предмета, закрашивать нужно аккуратно и только внутри контура, не выходя за линию.

Рисуем красками!

    Кисть нужно держать между тремя пальцами (большим и средним, придерживая сверху указательным), сразу за железным наконечником, не сильно сжимая пальцами. Краску нужно набирать аккуратными круговыми движениями на влажный ворс кисти, не задевая её железным наконечником. Излишки краски снимать о край баночки. При рисовании различных линий кисть нужно вести по ворсу, поэтому рука с кистью движется впереди линии.

    При рисовании широких линий нужно опираться на весь ворс кисти, палочку держать наклонно к бумаге. При рисовании тонкой линии, кисть нужно держать палочкой вверх и касаться бумаги только самым кончиком кисти. При закрашивании рисунков кистью линии нужно накладывать рядом, плотно, вести их только в одном направлении и только в одну сторону, каждый раз начиная движения сверху-вниз или слева-направо. Каждую линию при рисовании вести только один раз. Вести линию нужно сразу не останавливаясь. При необходимости промывать кисть в стаканчике с водой плавными круговыми движениями. Краски смешивать на палитре (вместо неё можно использовать дополнительные листы бумаги).

НА ЗАМЕТКУ РОДИТЕЛЯМ

Рисуем дома!

Ежедневная совместная деятельность родителей и детей (20-30 мин.) даст ребенку возможность закрепить знания, придумать что-то новое.

Посещение всевозможных выставок, музеев и последующее обсуждение полученных впечатлений. У детей формируется эмоциональное отношение к искусству, развивается образность речи.

Общие прогулки, экскурсии, при которых взрослый и ребенок воспринимают красоту окружающей природы, архитектуры. Ознакомление с окружающим миром вещей, живой и не живой природой, людей, - основа работы воображения ребенка.

В процессе художественно творческой деятельности необходимо следить за правильной осанкой ребенка (ноги вместе, спина прямая). Источник света должен находиться с левой стороны, если ваш ребенок правша, или справой, если ребенок левша.

Необходимо создать обстановку в домашних условиях для развития художественно-изобразительных способностей детей, создать условия для проявления творчества ребенка:

- определенное место для занятий изобразительной деятельностью;

- средства изображения: кисти, краски, цветные карандаши, альбом

восковые мелки. Цветная бумага, клей, ножницы, картон для занятий аппликацией. Пластилин, стеки, доска для пластилина и различный природный материал.

- место для хранения детских работ.

Поддерживать желание ребенка заниматься творчеством!

Занимайтесь с ребенком, когда он здоров и спокоен!

Хвалите за малейшие начинания и успехи!

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ.

На что следует обратить внимание с детьми дома?

Во-первых:  на самостоятельность (сам придумал, вырезал, склеил, выстроил и т. д.).  В то же время не следует отказывать ребенку в помощи, когда он встречается с какими-то трудностями. Хвалите ребенка.

Во-вторых: следите за тем, чтобы он бережно хранил свои поделки. Любой труд нужно уважать.

Важно не упускать случая, чтобы подтолкнуть фантазию, воображение ребенка. Например, перебирая фасоль, рис, предложите ребенку выложить из них «дорожку», «цветочек» Или другие формы. Выпил ребенок компот, съел варенье или просто ягоды – остались косточки, подвигайте их по столу, что-нибудь получится. Еще их можно высушить и использовать в поделках, они очень хорошо крепятся на пластилин. Хороши для рассматривания воздушные рисовые хлопья. Их форма может напоминать кого-то или что-то. Вдруг узнается червячок или цыпленок. Гуляя по улице в небе можно обнаружить удивительные вещи, то проплывает слоненок, а может и настоящий дракон.

Попробуйте изготовить самоделки с детьми, учитывая их способности и возможности. Дети должны почувствовать, что самоделка доставляет радость и взрослым.

Приучайте детей собирать для поделок интересные по фактуре фантики от конфет, шоколада; шишки, желуди, арбузные и вишневые косточки, скорлупки от орехов, красивые камешки. Очень интересно детям использовать в работе семена клена, фасоль, горох, макаронные изделия.

Мало увлечь детей, вызвать интерес. Не менее важно научить ребенка дисциплине труда – доводить начатое дело до конца, даже если интерес уже потерян.

Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но зато она дает ребенку возможность приобщаться к творчеству, пережить радость созидания.

На заметку родителям.

Зачем вы учите дошкольника читать?


Раздел: Возрастная психология

Давайте сначала разберемся, зачем и почему взрослые учат дошкольников читать, ведь обучение чтению - часть общеобразовательной программы первого класса школы. Вариантов ответа на этот вопрос множество:

- вы сами рано научились читать, считаете, что и ваш ребенок должен так же рано научиться читать (но ваш ребенок - это не вы, - возможно, он совсем другой и умеет сейчас делать то, чего вы не умели делать в его возрасте!);
- вам кажется престижным, если ваш ребенок уже до школы научится читать (а почему бы не научить вашего ребенка решать уравнения?);
- вы думаете, что ему проще будет учиться в школе, уже умея читать (а вдруг ему будет неинтересно учиться?);
- вам надоело ему читать детские книжки вслух - "пусть читает сам" (детские книги авторы пишут для того, чтобы именно взрослые читали их детям вслух, а дети еще не скоро смогут сами с интересом читать их!);
- ребенок проявляет интерес к буквам и хочет научиться читать (отлично! Эта статья именно для вас и вашего ребенка!).
Следующий, очень важный вопрос: сколько лет вашему малышу?

- 2-3 года. Чудесный возраст - ребенок начинает учиться понимать окружающий мир, с интересом знакомится с цветом, формой, размером предметов, очень непосредственно реагирует на свои успехи и неудачи, открыт к общению со взрослым. Но! Буквы в этом возрасте - непонятные и неинтересные иероглифы, суть, за ними скрывающаяся, пока недоступна для понимания маленьким человеком. Не стоит в этом возрасте усердствовать в обучении ребенка, будь то чтение, счет, иностранные языки. Лучше дайте ребенку возможность почувствовать окружающий мир с помощью зрения, слуха, вкуса, пальчиков. Научившись чувствовать мир во всех его проявлениях, ребенок с большим успехом в дальнейшем освоит навык чтения.
- 4-5 лет. С возраста 4-5 лет ребенок может анализировать свойства предметов и воздействовать на них с целью изменения, в этом возрасте особо выражено "чутье ребенка к языку". Поэтому, если ваш ребенок уже проявляет интерес к буквам, может 10-15 минут увлеченно заниматься развивающими играми, стоит аккуратно попробовать начинать занятия. Но если четырехлетка еще не научился сосредотачивать внимание, целенаправленно выполнять развивающие задания, бурно реагирует на свои неудачи, нетерпелив, тогда лучше еще подождать.
- 6-7 лет. По мнению современных физиологов, психологов, логопедов, педагогов этот возраст для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, внимания, памяти, мышления. Ребенок в этом возрасте физиологически готов к развивающему обучению, у него появляется желание учиться. Старший дошкольник уже может и хочет заниматься, проявляет большой интерес к организованным формам занятий, связанных с усвоением знаний, умений, навыков. Именно старший дошкольный возраст для большинства детей является наиболее эффективным для начала обучения чтению. Это не значит, что все дети в одинаковой степени освоят навыки чтения, но начинать заниматься с ними уже нужно.
И еще один важный вопрос. Могут ли занятия по чтению быть вредными для ребенка? Могут - в том случае, если взрослый, организующий эти занятия, не учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка, перегружает его учебными заданиями вместо естественной для дошкольника деятельности - игры, ставит самоцелью любой ценой научить ребенка читать.

Первые правила, обязательные для успешного обучения чтению:

- Играйте! Игра - естественное состояние дошкольника, наиболее активная форма познания мира, наиболее эффективная форма обучения. Обучение дошкольника должно проходить как бы между прочим, в игровой ситуации, в обстановке увлекательного дела.

- Поддерживайте интерес к занятиям, используйте разнообразные игры и пособия.

- Скорее важна не длительность занятий, а их частота. Будьте последовательными в обучении чтению.

- Ваши указания и инструкции должны быть короткими, но емкими - ребенок дошкольного возраста не способен воспринимать длинные инструкции.

- Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если речь ребенка изобилует ошибками в согласовании слов, в слоговой структуре слов или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь обратиться к логопеду.

- Овладение чтением требует от ребенка большого умственного и физического напряжения. Поэтому на каждом занятии обязательно сочетайте учебные упражнения с разминками (физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра и все, что вам подскажет ваша фантазия).

- Нежелание ребенка заниматься - знак того, что взрослый превысил возможности ребенка. Остановитесь и подумайте, что сделано не так?

- Ребенок - это не уменьшенная копия взрослого. Ребенок имеет право не знать и не уметь! Будьте терпеливы!

- Не сравнивайте успехи вашего ребенка с успехами других детей. Темп освоения навыка чтения индивидуален для каждого ребенка.

- Для каждого ребенка существует свой оптимальный способ обучения чтению. Постарайтесь найти именно те приемы и методы работы, которые соответствуют его индивидуальным особенностям.

- Никогда не начинайте занятия, если у вас или вашего ребенка плохое настроение: такие занятия не принесут успеха!

Удачи вам,  дорогие родители! А если у вас возникли сложности в обучении чтению вашего чада, то вы всегда можете обратиться к нам  за консультацией!

  Здоровый малыш

Подумаем вместе.

….Мальчик был простужен и кашлял, мама вызвала врача. Врач назначил лекарство от кашля. Через 2 месяца ребенок снова стал кашлять, и мать снова дала ему то же самое лекарство, не посоветовавшись с врачом. Сначала лекарство немного помогло, а потом кашель значительно усилился. Вновь вызванный врач установил - у ребенка не простуда, а коклюш. Это можно было выявить еще неделю назад, если бы мама своевременно обратилась к медикам...

Это лишь единственный случай, который произошел от беспечности родителей. А задумайтесь, как часто мы с вами завышаем мнение о себе и своих знаниях в медицине. И когда, вроде бы здоровый, ребенок вновь и вновь заболевает, мы начинаем искать причину не в себе, а во всевозможных других причинах: это и детский сад, и «некачественные» лекарства, и многие другие причины. Всегда ли мы с вами знаем, что так отважно, без назначения врача, кладем в рот себе и своему ребенку?

Золотые правила самолечения.

Самостоятельно назначать лекарства детям - исключительно опасное дело. Самолечение недопустимо для беременных и кормящих матерей. Чем старше человек, тем более осторожно он должен подходить к самолечению. Не берите на себя ненужную ответственность - не давайте советов соседям и сослуживцам, как лечить то или иное заболевание. Если вы легко внушаемый человек, самолечение не для вас. Если в течение трех дней самолечения не наступает улучшения, тем более, если симптомы усугубляются, немедленно прекращайте экспериментировать и поспешите на прием к врачу. Не забудьте рассказать врачу о проведенном лечении. Принимайте лишь один препарат. Учтите: препараты влияют друг на друга самым неожиданным образом. Всегда применяйте только хорошо проверенный препарат, проявляйте особую бдительность при появлении широко рекламируемых препаратов. Как правило, они дороги и не выполняют обещанного в рекламе. Никогда не экспериментируйте с лекарствами, оставшимися в домашней аптечке, выписанными не для вас.

Помните - чудодейственных лекарств не бывает!

  Родителям на заметку.

Нарушение поведенческих реакций.

Нормальное поведение ребенка характеризуется его активным, эмоционально-положительным отношением к окружающему. Ребенок живо интересуется всем, что происходит вокруг, охотно вступает в общение со взрослыми, с увлечением играет самостоятельно или с другими детьми, спокойно выполняет требования взрослых. Но иногда бывает поведение неадекватно.

Формы неадекватного поведения.

Поведение ребенка можно считать неадекватным в том случае, когда ребенок часто и необоснованно находится в отрицательном эмоциональном состоянии и его реакции препятствуют оптимальному удовлетворению его собственных органических и психологических потребностей, либо мешает нормальной жизни окружающих детей и взрослых.

К неадекватным реакциям относятся:

Упрямство, т. е. отказ подчиниться обоснованным требованиям взрослых. Например, ребенок категорически отказывается идти есть, или спать, хотя голоден и хочет спать и т. д.

Капризы, проявляющиеся в том, что ребенок выражает какое-либо желание, а при попытке его удовлетворить от него отказывается.

Отказ от контактов со взрослым, когда никакие попытки вовлечь ребенка в разговор, вызвать к себе положительное отношение не имеют успеха.

Немотивированный плач, возникающий у ребенка от самой незначительной причины.

Отказ от контактов с другими детьми, когда ребенок стремится быть отдельно от детей. Играет только один, в стороне от них, плачет, когда к нему подходят дети, отворачивается от них.

Двигательная расторможенность - ребенок очень подвижен, не может сосредоточиться на какой-либо игре, быстро переходит от одного предмета к другому, не способен к устойчивому вниманию на занятиях и в игре, мешает другим играть.

Причины неадекватного поведения.

Ребенок может унаследовать от родителей предрасположенность к слабому или возбудимому типу нервной деятельности, а значит, ее неустойчивость, приводящую к нервности. Врожденное предрасположение к нервности, которое возникает у плода до рождения под влиянием неблагоприятных условий внутриутробного развития. Очень рано, с первых месяцев жизни, начинают сказываться и социальные причины. Уже в возрасте 1 года возможны проявления последствий неправильного воспитания.

Помните: чем раньше попытаться избавить ребенка от проявлений неадекватного поведения, тем более успешны будут результаты. Необходимо посоветоваться с воспитателем и врачом, выяснить, каково состояние здоровья ребенка, совместно разработать единые требования в детском саду и дома, во время капризов постараться не идти на поводу у ребенка, разговаривать с ним спокойно, настаивая на своей позиции, не поощряйте неправомерные требования.

Правила общения с ребенком.

Как дать ребенку почувствовать себя значимым!

Общение на равных (уровень глаз). Попросить ребенка вас чему-нибудь научить. Спрашивать у детей совета. Интересоваться планами ребенка и учитывать их. Спрашивать у ребенка его вещь и стучаться к нему в комнату. Просить помощи в чем-либо. После этого не критиковать. Давать посильные поручения с заведомым успехом. Одобрение в целом. Поддержка в трудной ситуации. Не сюсюкать с ребенком. Встречать как лучшего друга и провожать. Позволяйте детям делать ошибки и встречаться с их последствиями. 100%-ное  внимание 15 минут каждый день. Концентрируйте внимание не на ошибке, а на том, как выйти из сложной ситуации. Телесный контакт 2-3 раза в день, как минимум.

Что нам мешает слышать ребенка?

Приказы, команды, отрицающие чувства. Предупреждения, предостережения, угрозы. Мораль, нравоучения, проповеди. Советы и готовые решения. Доказательства и нотации. Критика, выговоры и обвинения. Оценочная похвала. Обзывания и высмеивания. Догадки и интерпретация. Выспрашивания и расследования. Сочувствие на словах, уговоры. Отшучивание, уход от разговора.

Правила для родителей

Правила поведения родителей на детских утренниках

Праздник в детском саду проводится для детей с активным участием родителей: спеть вместе с детьми песню, станцевать с ребенком, поиграть, рассказать вместе с ребенком шутку-малютку или стихотворение (предварительная работа музыкальных руководителей с родителями); Вход в музыкальный зал в сменной обуви и без верхней одежды; Во время проведения утренника не использовать громкую связь сотовых телефонов; Фото и видео съемка может быть произведена только со своего места.

Наш адрес: ул. (4-13-42)

Адрес сайта:  sad-ylibka. caduk. ru