Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка детский сад № 13 « Теремок»
142181 , Московская обл., Г. о. Подольск, мкр. Климовск, ул. Дм. Холодова, д.13
тел/ , 56-70-12
«УТВЕРЖДАЮ »
Заведующая МБДОУ ЦРР – д/с №13 «Теремок»
_________________________
«______»_______________________ 2016 год
Принята на педагогическом
совете №1 от 01.01.2001 г
Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста
На основе курса занятий «Давайте жить дружно»,
«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
Педагог – психолог: ________//
Городской округ Подольск, мкр. Климовск
2016 год
Пояснительная записка
Мы хорошо знаем, что развитие ребенка тесно связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции являются «индикатором» состояния ребенка и существенно влияют на его познавательные процессы, поведение, определяют направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений.
Не каждый взрослый человек способен разобраться во всей гамме своих переживаний, а для ребенка это еще сложней. Дети не всегда правильно понимают даже самые простые эмоции, тем более трудно им осознать разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром.
Маленькие дети часто находятся в « плену эмоции», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, это приводит к импульсивности поведения. Осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими.
Представленная программа помогает развить детям эмоциональную сферу, адаптироваться к новым условиям жизни.
Цели программы:
- начать лучше адаптироваться в новом коллективе; создать положительный эмоциональный фон; развить коммуникативные навыки; ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций; способствовать психическому и личностному росту ребенка.
Задачи:
- сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку чувствовать себя защищенным; развить навыки социального поведения; способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности; формирование позитивного отношения к своему «Я»; научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства, распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонацию.
Результаты работы психолога всегда проявляются не сразу и не бывают такими яркими как при обучении чтению и математике. Но поведение детей постепенно меняться: исчезают нежелательные формы поведения, появляется способность выполнять такие виды деятельности, которые им были раньше не доступны.
Программа рассчитана на детей 4 – 6 лет, состоит из 21 занятия. Занятия проводятся 1 – 2 раза в неделю в форме мини – тренингов продолжительностью 30 – 40 минут в спортивном или музыкальном зале. Оптимальное количество человек в группе 8 – 10.
Структура занятий
Все занятия имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно.
Часть 1. Вводная
Цель – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедуры работы – приветствия, игры с именами.
Часть 2. Рабочая
На эту часть приходиться вся смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частную коррекцию эмоционально – личностной и познавательной сферы ребенка. Основные процедуры: элементы сказкотерапии с импровизацией, игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения, рисование, кляксография.
Часть 3. Завершающая
Цель – создать у каждого участника чувство принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятиях. Процедуры – общие игры – забавы или создание коллективного рисунка.
Методические приемы
- упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография.
Тематический план
№ | Цель | Наименование форм работы, упражнений |
I Блок «Давайте жить дружно» | ||
1 | - развивать чувство принадлежности к группе; - развивать навыки позитивного социального поведения | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
2 | - дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе, выразить свое настроение; - учить детей ощущать близость, тепло другого. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
3 | - развивать чувство единства, сплоченности; - учить детей действовать согласованно | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
4 | - развивать групповую сплоченность; - повышать у детей уверенность в себе | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
5 | - повышать у детей уверенность в себе; - развивать координацию движений; - развивать слуховое восприятие. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
6 | - повышать у детей уверенность в себе; - развивать произвольность; - формировать позитивное отношение к сверстникам | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
7 | - укреплять чувство единства; - развивать тактильное восприятие; - развивать воображение. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
II Блок «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» | ||
8 | - повышение у детей уверенности в себе; - сплочение группы; - знакомство с чувством робости. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
9 | - первичное знакомство с чувством радости; - развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние; -развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
10 | - продолжение знакомства с чувством радости. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
11 | - продолжение знакомства с чувством радости; - развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
12 | - закрепление и обобщение знаний о чувстве радости. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
13 | - знакомство с чувством страха; - изучение выражения эмоциональных состояний в мимике. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
14 | - продолжение знакомства с чувством страха; - поиск путей преодоления страха; - развитие эмпатии, умения сопереживать другим. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
15 | - учить детей узнавать чувство страха по его проявлениям; - развивать умение справляться с чувством страха; учить детей выражать чувство страха в рисунке. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
16 | - продолжение знакомства с чувством страха. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
17 | - знакомство с чувством удивления; - закрепление мимических навыков. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
18 | - знакомство с чувством самодовольства. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
19 | - закрепление умения различать чувства. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
20 | - знакомство с чувством злости; - тренировка умения различать эмоции. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
21 | - знакомство с чувством вины. | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
22 | - знакомство с чувством отвращения, брезгливости | упражнения на мышечную релаксацию; дыхательная гимнастика; мимическая гимнастика; двигательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию; чтение детских потешек; элементы сказкотерапии с импровизацией; игры на развитие навыков общения, восприятия, памяти, воображения; рисование, кляксография. |
Творческая мастерская | ||
23 | - закрепление полученных знаний, развитие умения передавать эмоции художественными средствами. | рисование, кляксография. |
