Самостоятельная домашняя работа № 6 (по итогам года)
Русский язык
Дорогой друг! Тебе предлагается самостоятельная работа №6 для подготовки к итоговой проверочной работе, направленная на ликвидацию трудностей.
Внимание! Все задания выполнять не нужно! Каждый учащийся выбирает упражнения по своим трудностям. Помните, каждый отвечает сам за свою готовность к проверочной работе.
Для тренировки можно использовать ЦОР (http://school-collection. edu. ru)
Требования к работе. Карточку необходимо вырезать и вклеить в тетрадь для ДСР.
Пишем синей ручкой, подчеркиваем, выполняем грамматические задания – карандашом или зеленой пастой!
Презентация ДСР - 27 апреля
Проверочная работа - 28 апреля
Защита портфолио – 30 апреля
Блок 1. Подготовка к диктанту. Писать нужно под диктовку, затем проверить и проанализировать ошибки.
НА ПТИЧЬЕМ РЫНКЕ
В Москве есть рынок, где продают разных животных. Называется он птичьим. Придешь на такой рынок – глаза разбегаются. Здесь можно и попугая говорящего купить, и пушистого котенка. Погладишь его, и он замурлычет.
А у высокого дяденьки маленькие собачки. У одной на черной спинке есть белое пятнышко. Другая приветливо машет хвостиком. Все хотят понравиться прохожим. Ждут своих покупателей.
(56 слов)
ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ
По цветам человек легко определяет время.
Ранним утром открывает синий глазок колокольчик. Следом поднимает широкие лепестки шиповник. Вспыхнул огонек яркого мака. К восьми часам может появиться роса на желтой кувшинке и белой лилии.
Спадает летняя жара. Здесь и там оживают другие цветы. К вечеру начинаешь чувствовать аромат душистого табака.
Посади на клумбе цветочные часы. По ним увидишь точное время.
(По Н. Надеждиной)
(59 слов)
Приятно вечером возвращаться мимо сада домой. Из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. В поредевшем саду видна дорога к большому шалашу. В полдень здесь варился замечательный обед, а теперь по саду тянется голубоватый дымок.
Поздней ночью в деревне погаснут огни, но высоко в небе зажгутся россыпи звезд. Тихо шепчет листва. Падающие звезды чертят небо тонкими голубыми полосками. Долго смотришь в его синюю глубину…
Потом встрепенешься и быстро побежишь по аллее к дому. Как хорошо жить на свете!
(По )
(77 слов)
БЕЛКИ
У старой ветвистой ели резвятся веселые белочки. Приятно радуешься вместе с ними теплому солнцу и молодой зелени. Зверьки сменили к весне свои пушистые серые шубки. Всю долгую зиму жили белки в высоком лесу, скрывались в густой чаще.
Много забот будет летом у белки. Нужно выкормить маленьких бельчат, сделать запасы орехов. В голодные годы белка пускается в далёекие и опасные путешествия. Смело переплывает широкие реки, перебегает открытые поля, забегает в города. Радостно смотришь на белок и любуешься их приветливым видом.
(По И. Соколову-Микитову)
(79 слов)
Удивительная в лесу тишина. Лес отдыхает. Сквозь густую листву прорывается луч солнца. Светлые зайчики играют на белых стволах берез. Их длинные висячие ветки почти неподвижны. Мошки вьются столбом. Отлетает ленивая паутинка. Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке. Чудный запах разносится по лесу. Идешь и с каждым шагом отпиваешь глоток чистого воздуха. (54 слова)
Запиши текст, проверяя орфограммы.
Вечер
(За)в...ршинами леса скрыл...сь со(?)нце. Пр...хладно и сыр... (в)л...су. Ожива...т земля. Пахн...т в...сенними поч(?)ками. Вот сам собой шев...льнулся (на)з...мле мокрый л...сток. Под ним (по) казалась (из)з...мли з...леная стрелка м...л...дой травк... . Много звуков (в)в...черн...м л...су. (За)лива...т(?)ся (на)д...рев(?)ях певчие др...зды. (На) в...ршин... стар... дуба громк... ворку...т дикий голу...ь. Около прозрач(?)н...й лужи с...дят лягушки. Выт...нув длинн... шеи, прол...тели (над) темн...м лес...м утки. Страшн... (за)х...х...тал филин. Прон...слись (над)макушк...м... д...рев(?)...в л...сные кулич(?)ки.(На)ступа...т в...сенняя пр...хладная ноч(?). (71 слово)
Запишите текст, проверяя орфограммы, вставьте пропущенные запятые.
Малиновки.
Эти изящные птички с красной грудкой извес(?)ны своими красивыми песнями. Они друж_любно относ_т(?)ся к человеку. Малиновка мож_т залететь в окно вашей комн_ты и отведать (а, о)решков или сыра.
Питают(?)ся малиновки в основном н_секомыми но едят и червей яг_ды семена.
Гнёзда эти певун(ъ, ь)и устраивают в самых разных местах. Могут свить гнездо в кустах или на дерев_ а могут поселит(?)ся в дырявом тазу в почтовом ящике в ботинк_. Самка и самец вместе стро_т гнездо и высиживают яйца а потом вместе забот_т(?)ся о птенцах.
Блок 2. Орфограммы в разных частях слова.
2.1 (1). Прочитай слова каждой группы и найди сходство в составе их значимых частей. Вычеркни лишнее слово.
1. Гром, громкость, громадный, громкий_________
2. Дворик, крик, мячик, столик_________________
3. Спрыгнуть, сделать, спелый, слепит___________
4. Гном, сном, слоном, умом___________________
5. Гриб, грибы, грибной, грибом______________
* Добавь в каждую группу еще одно слово так, чтобы оно не стало лишним1.
2.2 (1). Подчеркни слова, с помощью которых можно проверить выделенную орфограмму.
Берёзовый (дубов, дубовый)
За окнами (за окном, из окна)
Летать (перелёт, летний)
Мороз (морозный, морж)
Подумать (подкуп, подумаешь)
Рисует (горит, цветет)
2.3. (1).Подчеркни слова, в которых на месте пропуска орфограммы должна быть буква и.
жить на свет…, о син…м галстуке, летн…й костюм, рисовать в тетрад…, отдыхать
в санатори…, сидеть на дерев…, лежать во рж…, за узк…м столом, на вечерн…м небе, о хорош…м человеке, с хорош…м человеком
2.4 (1). Определи спряжение данных слов. Запиши изменения каждого слова: инфинитив, 3 лицо ед. ч., 3 лицо мн. ч. Подчеркни изменения одного и того же слова, написание которых нельзя отнести к одному типу спряжения.
Мечтаю – _____________________________
Бегу – _______________________________
Дышу – _______________________________
Хвалю – ______________________________
Чту (память) – __________________________
Не нужно ли подчеркнуть в задании еще одну группу изменений? Если твой ответ – «нет», прочитай высказывание:
Потомки чтут память погибших героев войны.
2.5 (1) Подчеркни из списка слова, имеющие один и тот же корень.
Оплачивать, платье, платить, плачет, платок, расплата.
2.6 (1). Подчеркни из списка слова, имеющие одинаковые окончания.
(нет) травы, (есть) столы, (на) пне, (у) коня, (на) стуле, (у) брата.
2.7 (1) Прочитай слова.
Рож(?), стрич(?), ключ(?), настеж(?), (нет) туч(?), доч(?), мяч(?), береч(?), печ(?), (еж) колюч(?), невтерпеж(?).
Какая орфограмма есть во всех этих словах? Запиши их в три столбика:
1) слова, называющие предметы, в которых пишется ь;
2) слова, называющие предметы, в которых не пишется ь;
3) слова, называющие действия.
Слова, которые не попали ни в один столбик, запиши отдельно со знаком "?". Знаешь ли ты, как пишутся эти слова?
2.8 (1) Подчеркни правильные утверждения.
В слове маяк:
а) 4 звука, 4 буквы;
б) 5 звуков, 4 буквы;
в) есть два одинаковых гласных звука;
г) есть две одинаковых гласных буквы;
д) первый слог ударный.
2.9 (1) Прочитай предложения. Подчеркни все орфограммы, которые тебе удастся найти. Объясни орфограммы, которые ты подчеркнул. Поставь знак вопроса над теми орфограммами, которые ты не можешь объяснить с помощью изученных тобой правил.
Высокий дуб рос на холме.
Шли годы. Кругом появились дома, улицы. А дуб продолжал расти, удивляя горожан.
2.10 (1) Выдели части слов:
1) наколенник
2) горе
3) бессонный
4) пюре
5) пожелтел
6) справа
2.11 (1). Подчеркни правильные утверждения.
В слове уют:
а) 3 звука, 3 буквы;
б) 4 звука, 3 буквы;
в) есть два одинаковых гласных звука;
г) есть две одинаковых гласных буквы;
д) первый слог ударный.
2. 12 (1) Прочитай предложения. Подчеркни все орфограммы, которые тебе удастся найти. Объясни орфограммы, которые ты подчеркнул. Поставь знак "?" над теми орфограммами, которые ты не можешь объяснить с помощью изученных тобою правил.
Сережки всю зиму висели на растениях и заметно выросли за эти дни весны. Их рост ускоряется от тепла и света.
2.13 (1). Выдели части в словах:
1) намордник
2) море
3) дошкольный
4) шоссе
5) побелел
6) слева
Блок 3. Морфологический анализ слов.
3.1 (2). Ребята составляли грамматическую характеристику к выделенным словам в высказывании: Дюймовочка села на большой зелёный лист и поплыла по реке. Проверь, справились ли они с заданием. Исправь (если нужно) записи учеников.
зелёный (зелёный) – прил.;
зелёный – Им. п., ед. ч., м. р.
поплыла (поплывёт) – глагол, 1-е спр.;
поплыла – усл. накл., прош. в., ед. ч., ж. р.
по реке (река) – сущ., ед. ч., И. п.;
по реке – одуш., ж. р., 3 скл.
3.2. (2)Определи, к какой части речи относится выделенное слово.
Не лай на меня. Раздался громкий лай собак.
У пистолета длинное дуло. Сильно дуло из окна.
* Каждое из слов уж, три, тепло, рву тоже может быть отнесено к разным частям речи. Докажи это своими примерами. Запиши их.
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.3 (1) Подчеркни слова с нулевым окончанием.
выход, высоко, билет, вылет, подлость, (встать) подряд, округ, осень, промах, проводник, (кричать) вслед, вставить, беречь
* Запиши еще несколько слов с нулевым окончанием.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- Запиши слова, в которых нет окончания.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.4. (2) Прочитай стихотворение "Бармаглот" из книги Л. Кэрролла о приключениях Алисы в Зазеркалье. Определи, к какой части речи относится каждое слово в этом стихотворении. Если какое-то слово ты не сумеешь отнести к одной из известных тебе частей речи, поставь над ним знак вопроса.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве.
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
3.5 (2) Прочитай предложения.
Мы долго искали друг друга в лесу.
В лесе было что-то таинственное.
Определи падеж существительного лес в каждом из этих предложений. Как ты думаешь, почему оно имеет разную форму в этих предложениях? Запиши свой ответ_________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.6 (2). Прочитай предложения.
Мальчики что-то ищут в снегу.
Художник что-то ищет в снеге.
Определи падеж последнего существительного в каждом из этих предложений. Как ты думаешь, почему оно имеет разную форму в этих предложениях? Запиши свой ответ.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Блок 4. Синтаксические единицы языка.
(1) Выбери верное утверждение.
А) Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.
Б) Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и
побудительные.
Выбери верное утверждение.
А) Главными членами предложения являются определение и обстоятельство.
Б) Главными членами предложения являются подлежащее и сказуемое.
Выбери верное утверждение.
А) Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставим двоеточие, а прямую речь пишем с большой буквы в кавычках.
Б) Если слова автора стоят перед прямой речью, то прямую речь пишем с большой буквы в кавычках.
Выбери верное утверждение.
А) Распространёнными называются предложения, которые состоят из главных членов.
Б) Распространёнными называются предложения, которые, кроме главных членов, имеют хотя бы один второстепенный член.
Выбери верное утверждение.
А) Между однородными членами предложения всегда ставятся запятые.
Б) Между однородными членами предложения ставятся запятые, если они произносятся с интонацией перечисления или однородные члены соединены союзами А, НО.
(1) Укажи предложения с однородными членами.
Вдруг прямо на Машу ползёт большая змея!
От страха у девочки ноги отнялись.
А гадюка ползёт к ней, шипит и высовывает раздвоенный язык.
Тут ёж развернулся и быстро засеменил навстречу змее.
Гадюка кинулась на него.
Но ёж ловко подставил ей свои колючки.
Гадюка зашипела и хотела уползти от неё.
(1) Составь и запиши два предложения, одно с однородными подлежащими, другое - с однородными сказуемыми.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.4. (1) Разбери предложения по частям речи и по членам предложения. Выпиши все словосочетания.
Скоро птицы улетят в дальние края.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.5 (1) Укажи предложения, где между однородными членами нужно поставить запятую.
А) Бархатистые морские звёзды алые синие чёрные оранжевые лежат на песке.
Б) На черёмухе сирени тополе появились первые листочки.
В) Я дотронулся до коры и ощутил под рукой холодный металл.
Г) Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки.
Д) Много облепихи находится на Кавказе в Сибири на Алтае.
(1) Укажи предложения, где основы выделены неверно. Исправь ошибки.
А) Ночью над рекой опустился туман.
Б) Вода в бухте отражала скалы.
В) Зима завалила городок пушистым снегом.
Г) С верхушки старой ёлки сорвалась птица.
Д) Под вечер мы вышли на берег озера.
Е) Дом стоял в прекрасном саду.
4.7 (1)Укажи с помощью стрелок виды грамматической связи между словами в предложении.
Поздней ночью в деревне погаснут огни.
Найди грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
Поздней ночью в деревне погаснут огни.
4.8 (1). Подчеркни только те синтаксические единицы, которые можно назвать словосочетаниями.
книга о природе, подарок для друга, сестра поёт, отдыхать под деревом, тёмная ночь, прочитать рассказ, бабушка отдыхает, думать о книге, малыш играет, папа – инженер
4.9 (1). Расставь недостающие знаки препинания.
1. Хотят ли русские войны
2. Девочка чувствовала тепло кошачьей шкурки смотрела на кошку прозрачными пустыми глазами потом отломила кусок корки и бросила кошке.
3. Дорога сначала поднималась вверх потом опускалась вниз.
4. Горячее лицо искало ветра но ветра-то и не было.
Охарактеризуйте третье предложение (подчеркните нужное слово):
1) повест., вопрос.;
2) воскл., невоскл.;
3) прост., сложн.;
4) 2 гл. чл., 1 гл. чл.;
5) распр., нераспр.
4.10 (2) Проверь выделенные орфограммы. В каждом словосочетании обозначь главное и зависимое слова и укажи вопрос над стрелочкой.
п(а, о)спорить с товарищ(е, о)м, старый зам(а, о)к, к(а, о)вёр над кр(а, о)ватью, спе(е, и)т рож(-,ь),
вы-стр(а, о)ить (з, с)дание, в(е, и)сёлое настр(а, о)ение, зап(е, и)сь в дн(е, и)внике, н(а, о)родная
л(е, и)генда, любо(в, ф)ь к книг(а, о)м
4.11 (2) Проверь выделенные орфограммы.
В каждом словосочетании обозначь главное и зависимое слова.
м(а, о)рская зв(е, и)зда, п(а, о)чуять опас(т,-)ность, п(е, и)счаный пля(ж, ш), разг(а, о)варива(е, и)т
по т(е, и)л(е, и)фону, стая в(а, о)рон, п(а, о)дняться над з(е, и)млёй, (з, с)доровье р(е, и)бёнка,
р(е, и)клама в м(е, и)тро, сла(д, т)кая м(а, о)рко(в, ф)ь
4.12 (2). Отметь предложение, которое соответствует данной схеме:
что сделали?
откуда? что? чьи?
. . . . . .
а) Неожиданно над городом поднялась буря.
б) Солнцу улыбается утро голубое.
в) Из сада послышались трели соловья.
Составь по схеме своё предложение и запиши его
_____________________________________________________________________
4.13 (1). Отметь, а затем выпиши предложение, в котором неверно определены его главные члены. Определи их правильно.
а) Звёзды видели мы днём за рекою, над Кремлём.
б) На свете старушка спокойно жила, сухарики ела и кофе пила.
в) Я целый день вожу коня, а ночью конь везёт меня.
_______________________________________________________________________________
4.13 (1). Отметь простое предложение:
а) Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели.
б) Аист с нами прожил лето, а зимой гостил он где-то.
в) Панцирь носит черепаха, прячет голову от страха.
4.14 (2). Отметь предложение с однородными членами. Однородные члены обведи:
а) Три смелых зверолова бродили целый день, а вечером навстречу им выбежал олень.
б) В чёрный фрак пингвин одет, в белый галстук и жилет.
в) По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
4.15 (2) Отметь предложение, которое соответствует данной схеме:
что сделал?
какой? что? откуда?
. . . . . .
а) Праздничный торт стоял на столе.
б) Молодой месяц выплыл из-за тучи.
в) Из тёплых краёв возвратились журавли.
4.16 (1). Отметь, а затем выпиши предложение, в котором неверно определены его главные члены. Определи их правильно.
а) Под окном Гвидон сидит, молча на море глядит.
б) Петушок угомонился, шум утих, и царь забылся.
в) Царь к востоку войско шлёт, старший сын его ведёт.
()
4.17 (1) Отметь сложное предложение:
а) В море остров был крутой, не привальный, не жилой.
б) В кухне злится повариха, плачет у станка ткачиха, и завидуют оне государевой жене.
в) Снова князь у моря ходит, с синя моря глаз не сводит.
4.18 (1). Отметь предложение с однородными членами. Однородные члены обведи:
а) Снова восемь дней проходит, люди в страхе дни проводят.
б) Наконец и в путь обратный со своею силой ратной и девицей молодой царь отправился домой.
в) Воротился старик ко старухе, у старухи новое корыто.
