Выступление «Новеллы Закона «Об арбитраже»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия п. Нижний Куранах»

МО «Алданский район»

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ

  КУРСА «САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ», 9КЛАСС

«НАЙДИ СЕБЯ»

на 2013-2014 учебный ггод

Разработала:

,

педагог-психолог

п. Нижний Куранах, 2013 

ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ», 9  КЛАСС

«НАЙДИ СЕБЯ»

Пояснительная записка.

  В технологии саморазвития личности предусмотрено целенаправленное и системное обучение детей теории и практике самовоспитания (самосовершенствования) личности. Основная роль принадлежит курсу «Самосовершенствование личности». Курс ССЛ дает ребенку базовую психолого-педагогическую подготовку, методологическую основу для сознательного управления своим развитием, помогает ему найти, осознать и принять цели, программу, усвоить практические приемы и методы своего духовного и физического роста и совершенствования. С помощью этого курса реализуется положение о ведущей роли теории в развитии личности; он является теоретической базой для всех учебных предметов и воспитательной работы.

Курс «Найди себя» является составной частью курса «Самосовершенствование личности» 1-11 класс.

Каждый акт самосовершенствования предполагает какое-то самоопределение личности. Но в 9 классе проблема самоопределения приобретает чрезвычайно актуальный характер: учащиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Самоопределение – это умение самостоятельно найти пути реализации своей предзаданности, способность к рефлексии. Это труднейший в психологическом, социальном и этическом аспектах акт представляет большую проблему и имеет огромное значение по своим последствиям. Поэтому в курсе «Найди себя» акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей.

Основная задача курса – создание системы целевых ориентаций гимназиста, которые бы определили ближайшие, средние и более дальние перспективы. По , «чем богаче жизненная перспектива личности, чем богаче ее внутренний мир и культура, тем меньше ее зависимость от непосредственного окружения». Педагоги помогают подростку увидеть доступную близкую цель, которая принесет радость (например, встреча, игра, подарок).

Затем гимназист определяет себя и перспективу средней дальности: стремление к какому-либо событию, отдаленному по времени, ожидание которого создает у него приподнятое настроение, побуждает к активной деятельности. Такого рода перспективами для подростка могут быть: включение в работу кружка, секции, подготовка доклада на конкурс, участие в экскурсии, культурно-образовательной поездке и др.

И, наконец, в качестве дальней перспективы гимназисту предлагается выбор профильного направления. Ставя большую цель подготовки к вузу и дальнейшего приобретения профессии, подростки активизируют свою деятельность, стремятся к искоренению своих недостатков, легче включаются в процесс самовоспитания.

В программе четко сформулирована социальная установка – «выбрать, найти себя», которая разделена на три важных раздела: профессионально-трудовое самоопределение; личностное, духовно-нравственное самоопределение;  жизненное самоопределение.

  Оценивание достижений проводится с помощью диагностики, наблюдения, анкетирования.

Ожидаемые результаты:

Планируемые результаты	Субъективные методы оценки	Объективные методы оценки
Предметные. Профессионально-трудовое самоопределение – знание основных групп профессий и образ «Я» в этом мире профессий	осознание мотивов выбора профессии (анкетирование) осознание ресурсов личности для овладения определенной профессией (тестирование «ПРОФИ-II», составление общей характеристики)	знание типов и классов профессий умение составить профессиограмму умение составить резюме
Метапредметные. Личностное, духовно-нравственное самоопределение, или создание образа своего «Я-будущее» (представить, каким я хочу стать)	умение планировать будущее (творческие задания)	знание уровней профессионального образования, типов образовательных учреждений, форм профессионального образования. способность к рефлексии
Личностные. Жизненное самоопределение – определение себя в своей семье, в кругу близких	осознание собственных жизненных ценностей: жизнь, семья, общение, дружба, любовь, труд, умение работать в команде, культура (анкетирование, творческие задания)	способность к рефлексии

Содержание курса:

№	Тема	часов	Стандарты  (формирование понятий)
1	Как поживаете, мои «Я»?	2	Я – самоутверждение
2	На распутье	1	Я – в этом мире
3	Дорога труда	3	Труд, как средство самоутверждения и самовыражения
4	Мир профессий	3	Я – в мире профессий
5	Её величество «Экономика»	2	Основные понятия экономики
6	Я – хочу	1	Я хочу–в профессиональной области
7	Я – могу	2	я – могу быть (по профессии)
8	Я – надо	2	Мне надо – от профессии
9	Компромисс трёх «Я»	1	Возможные компромиссы
10	Защита рефератов «Я и моя профессия»	2	Профессиограмма, профпригодность
11	Дорога взросления	1	Я – в развитии, Я – взрослый
12	Святая святых – родительский дом	2	Я – сын, дочь
13	О любви не говори	2	Я – установка на любовь
14	Я в своих глазах и в глазах других людей	2	Принципы взаимодействия с другими людьми.
15	Союз личности и коллектива	2	Я – индивидуалист, я – коллективист
16	Круг общения	1	Я – друг, Я – приятель, Я – знакомый.
17	Гражданином быть обязан	1	Я – патриот
18	Духовное самоопределение ( научное мировоззрение)	1	Я – в духовной сфере
19	Духовное самоопределение (нравственность и религия)	1	Я – нравственность
20	Человек и судьба. Жизненные планы.	2	Я – строитель своей судьбы.
21	В добрый путь!	1	Я – в этом мире
ИТОГО:	35

Курс включает в себя не только теоретические знания, но и тесты, ситуации-пробы, упражнения, рекомендации по чтению дополнительной литературы, изобразительные средства и музыкальные произведения.

Приемы и методы:

- лекция

-беседа

-консультация

-ситуации-пробы

-тренинговые  упражнения

-тесты

Формы контроля:

-зачет (теоретическая часть) в режиме монолога и диалога

-тесты

-творческие задания

Учебно-методическое обеспечение курса:

  «Найди себя». Изд.2-е, Народное образование, НИИ школьных технологий, Москва, 2006 Электронное пособие «Найди себя». Центр саморазвития личности МАНПО, 2005

Дополнительная литература:

Л. Анн. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2006 . Человековедение. М.: Педагогическое общество России, 2000 М. Бендюков, И. Соломин «Диалоги о выборе профессии». СПб.: ИД «Рост», 2011 , . Профориентационная работа в школе. М.: «Просвещение», 2007