КГБС(К)ОУ «Кокшинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида.
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
РАЗРАБОТАЛА И ПРОВЕЛА
ВОСПИТАТЕЛЬ ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ
КОШКАРОВА С. В.
2015год.
«Что такое хорошо, что такое плохо».
Сценарий занятия
Цель: Раскрыть перед учащимися понятия плохо и хорошо
ЗАДАЧИ:
Формировать умение строить взаимоотношения с окружающими.
Воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение вежливость. Развивать словарный запас
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент
Колокольчик прозвенел, Ждет нас много разных дел, Надо дружно подравняться, Начинаем заниматься!
Вводная часть
Игра «Скажи наоборот»
В. –Дорогие ребята, предлагаю вам небольшую разминку. Я буду называть слова, а вы подбирать к ним противоположные по значению. Например: широкий - узкий, высокий - низкий, день - ночь, хорошо - плохо.
В.- Сегодня на занятии я хочу пригласить всех поразмышлять над вопросами: что такое хорошо и что такое плохо.
- Что значит, вести себя хорошо и что значит плохо?
- Какие поступки похвальны, а какие нет? Для начало давайте вспомним значение слов «плохо» и «хорошо». Давайте заглянем в толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова и найдем значение этих слов.
ХОРОШО - Хороший (лучше, лучший) –вполне положительный по своим качествам, такой как следует.
Слово «плохо» является противоположным по значению слову. Откроем словарь.
«ПЛОХО»-плохой означает лишённый положительных качеств.
Основная часть
В.- Итак, со значением слов мы разобрались. А сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие из поступков, которые совершают ребята, плохие, а какие хорошие. Представьте, что живут на свете два существа - Плохо и Хорошо. И поступают они всегда соответственно своим именам.
Воспитатель прикрепляет к доске изображение человечков.
В.-Ребята нам прочитают стихотворения, и мы вместе обсудим, как – хорошо или плохо - поступают герои этих стихотворений.
Данил: В поезд входят три мальчишки: - Ух, народу сколько тут! Занимай места, ребята. А то бабушки займут!
В.- Как поступили ребята? (плохо) В чем заключается их плохое поведение? (Неуважение к старшим)
Воспитатель прикрепляет к доске под героем Плохо табличку «Неуважение к старшим»
В.- А как должны были поступить воспитанные ребята? (Уступить место, проявить уважение к старшим)
Воспитатель прикрепляет к доске под героем Хорошо табличку «Уважение к старшим»
Никита: Петя ловко ловит рыбу, Может ловко мастерить, Только «Здравствуй» и «Спасибо» Не умеет говорить.
Таблички «Вежливость» и «Невежливость» занимают свои места на доске.
Максим: Коля ссорится с друзьями, В ход пускает кулаки. У задиры под глазами, Не проходят синяки.
Воспитатель прикрепляет к доске под героем табличку «Обижает друзей»
В.- Как ведут себя настоящие друзья? (Не ссорятся, играют вместе и т. д.)
Воспитатель прикрепляет к доске табличку «Дружба».
Таня: Говорит дочурке мать: - Убери свою кровать! - Я бы, мама, убрала, Только я еще мала.
Табличка «Лень» занимает свое место на доске. В.-Расскажите, как нужно поступить, когда мама о чем-то просит? Должны ли дети помогать по дому? Как вы помогаете родителям?
Воспитатель прикрепляет к доске под героем Хорошо табличку «Трудолюбие».
В.- Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете? Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок? А бывало ли так, что вы поступали плохо? Как вы себя после этого чувствовали? (Ответы детей)
Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что хорошие поступки радуют. От хороших поступков мир становится добрее и лучше. А плохие поступки огорчают. Мы с вами должны отличать хорошее от плохого.
Сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить послушать стихотворение писателя Владимира Маяковского, которое так и называется «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Воспитатель:
- Кому отец рассказывал о плохом и хорошем?
- Какие примеры поведения отец назвал плохими? Какие хорошими? (ответы детей)
Физкультминутка
Для начала мы с тобой,
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращение головой)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно сможем.
(Повороты вправо и влево)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
В.- А сейчас предлагаю поиграть в игру «Хорошо или плохо». Ваша задача оценить поступки и действия героев. Хороший поступок - фишка красного цвета, плохой поступок – фишка черного цвета.
Воспитатель называет поступки, дети поднимают цветные фишки.
В.- В свободное время мы с вами рисовали и раскрашивали рисунки с хорошими и плохими поступками. А теперь давайте устроим выставку «Будем делать «хорошо» и не будем «плохо». Расскажите, какие поступки изображены на ваших рисунках.
Рассказы детей.
В.- Молодцы! Я думаю, что вы будете совершать только добрые, хорошие дела и поступки, чтобы за них никогда не приходилось краснеть ни вам, ни родителям, ни вашим друзьям. Будем стараться быть вежливыми, воспитанными не на словах, а на деле.
Дети читают стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Никита:
Если учишься на пять,
Дисциплина - тоже,
То могу тебе сказать:
Лучше быть не может!
Данил:
Если ты трепач и лгун,
И большой пройдоха,
То сказать тебе могу:
Это очень плохо!
Максим:
Если с другом разделил
Ты свои конфеты-
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
:
Ты узнал чужой секрет
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет.
Это подло даже!
Денис:
Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты культурный человек,
Мировой мальчишка!
Таня:
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Диана:
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это - просто красота,
Только так и нужно.
:
Ты подбил собаке глаз,
Кошку пнул ногою…
Знай, дружок, что в этот раз
Совершил плохое.
Максим:
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
В.- Ребята, а если представить «хорошие» и «плохие» поступки в цвете, с чем можно сравнить хорошие поступки? (С солнцем, радугой, яркими красивыми цветами)
У хороших поступков чистые, красивые, яркие, теплые цвета.
Давайте нарисуем солнце, как символ всего светлого, теплого, радостного, яркого.
Учащиеся рисуют лучи солнца отпечатками ладоней.
Подведение итогов
В.-О чем мы сегодня вели с вами беседу? Какие поступки должны совершать ребята? Почему?
