Тема «ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД»
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Педагогическая цель: познакомить детей с городом-героем Ленинградом; расширить знания об истории России; воспитывать чувство гордости за Родину, чувство сопричастности к ее судьбе, а также внимание, память, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.
Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, задает вопросы взрослым и сверстникам; обладает начальными знаниями о социальном мире, в котором он живет, элементарными представлениями из области истории; знаком с произведениями детской литературы.
Реализация образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная.
Средства реализации: плакаты «Город-герой Ленинград (Санкт - Петербург)», «Карта городов-героев», презентация со слайдами фотографий, с видами памятных мест Санкт-Петербурга, фотографиями блокадного
Ленинграда, а также людей, живших в блокадном городе; портрет Тани Савичевой и листочки ее дневника; проектор, компьютер, экран, видеофильм «Дети блокадного Ленинграда»*; кусочек черного хлеба весом в 125 граммов.
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивационно-побудительный этап | |
- Сегодня мы продолжим разговор о городах-героях. Мы поговорим еще об одном прекрасном городе, который хотели покорить гитлеровцы, но им этого не позволили сделать доблестные защитники города. Посмотрите на современные фотографии этого населенного пункта и постарайтесь по ним определить, о каком городе идет речь. Показывает слайды с фотографиями памятных мест Санкт-Петербурга. - Какое имя носит этот город? А как он назывался в годы Великой Отечественной войны? | Слушают воспитателя, рассматривают фотографии, рассуждают, отвечают на вопросы. - Санкт-Петербург. - Ленинград |
Организационно-поисковый этап | |
Рассказывает о блокаде Ленинграда. - Осенью 1941 г. фашисты отрезали Ленинград от всей страны. 9 сентября началась блокада в 900 дней и ночей. Не было света, воды, не работала канализация, не было тепла и продуктов. Время наступило тяжелое, голодное, холодное, с постоянными бомбежками. Люди спасались в бомбоубежищах. | Слушают, задают уточняющие вопросы, запоминают информацию. |
Показывает слайды с фотографиями блокадного Ленинграда. - Фашисты каждый день совершали налеты на Ленинград. Были разрушены почти все продуктовые склады города. Голодная смерть шла по городу. Люди умирали у станков, на улицах, ложились спать и не просыпались. Показывает слайды с фотографиями людей в блокадном Ленинграде. - Были введены хлебные и продуктовые карточки. Каждый житель города получал один раз в сутки маленький кусочек хлеба (250 граммов - рабочим, а остальным - всего по 125 граммов). Но от голода это все равно не спасало. Ребята, посмотрите на этот маленький кусочек черного хлеба. Показывает детям кусочек черного хлеба весом в 125 граммов. - Вот такой кусочек черного хлеба выдавали по карточкам. Блокадная карточка была с суровой надписью: «При утере не возобновляется!» Самой тяжелой оказалась первая блокадная зима. - Очень суровой была зима 1941 года. За зиму все были истощены, многие люди умерли. Одиннадцатилетняя девочка Таня Савичева потеряла в то время всех своих родных и близких, она записывала даты их смерти в свой дневник. От холода и голода девочка уже не могла плакать, она сама была еле жива, но слабеющей рукой делала страшные записи. Показывает слайды с портретом Тани Савичевой и ласточками ее дневника. Читает каждый листочек. «28 декабря 1941 г. Женя умерла в 12.00 утра 1941 г.». «Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.». | Рассматривают слайды с фотографиями, обсуждают их. Слушают воспитателя, рассматривают хлеб, который выдавали в блокадном Ленинграде, обмениваются собственными мнениями и впечатлениями. Слушают стихотворение, рассматривают странички из дневника Тани Савичевой, обсуждают увиденное. |
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942 г.». «Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 г.». «Дядя Леша 10 мая в 4 часа дня 1942 г.». «Мама - 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 г.» «Савичевы умерли». «Умерли все». «Осталась одна Таня». Таня тоже умерла, ее не удалось спасти, но странички ее дневника хранятся в музее, напоминая нам о том страшном времени. Но несмотря на голод, холод, смерть, город жил, работал, воевал. Показывает видеофильм «Дети блокадного Ленинграда». - Красная Армия изо всех сил старалась прорвать блокаду Ленинграда, помочь его измученным жителям. Первым спасением была «Дорога жизни», проходила она по Ладожскому озеру. «Дорогой жизни» Ладогу назвали, Надеждой на спасение людей. Раненых, больных и истощенных Везли полуторки из города по ней. Организует беседу по вопросам: - Почему «Дорога жизни» стала единственным спасением для людей? Кто знает, что такое полуторка? Как вы думаете все ли люди покинули блокадный Ленинград? - Зимой Ладожское озеро замерзло, и вот по льду пошли грузовики. В Ленинград они везли продовольствие, медикаменты, боеприпасы для войск. А из Ленинграда вывозили обессиленных от голода и холода людей - женщин, детей, стариков. 12 января 1943 г. Красная Армия прорвала блокаду Ленинграда. Южнее Ладожского озера была построена железная дорога, и город стал снабжаться продуктами. | Смотрят видеофильм. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. - По ней привозили питание жителям блокадного города. - Полуторка - это неболь шая грузовая машина. Город покинули только больные, раненые, дети. Жители, которые могли держаться на ногах, продолжали работать и защищать город. |
Зимой 1943 г. Ленинград был полностью освобожден бойцами Красной Армии. За мужество и героизм город Ленинград получил звание «Город-герой». Предлагает ответить на вопросы: 1. Когда началась блокада Ленинграда? 2. Почему в городе сложилось тяжелое положение? 3. Что такое «Дорога жизни»? 4. Где она проходила? Что везли по «Дороге жизни»? 5. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? 6. Кто освободил ленинградцев? Читает стихотворение «Ленинградский салют» Т. Варламовой (см. Приложение 2) | Отвечают на вопросы, используя в качестве ответов полученную во время занятия информацию |
Рефлексивно-корригирующий этап | |
Организует беседу: - Что нового вы сегодня узнали? Что заинтересовало вас больше всего? Благодарит детей и хвалит их за старательность в работе | Отвечают на вопросы. Выражают свои эмоции |
