Методические  рекомендации для студентов по выполнению самостоятельных работ по химии

г. Вятские Поляны

2014г.

Краткая аннотация, методические рекомендации

Данные методические рекомендации содержат  основные положения  методики выполнения самостоятельной работы студентов по химии,  как во время аудиторных занятий, так и во внеаудиторное время, а также алгоритмы выполнения расчетных задач и упражнений.  Пособие может быть использовано обучающимися в системе СПО, НПО, а также школьниками.

Введение

Основная задача начального и среднего профессионального обра­зования заключается в формировании творческой личности специа­листа, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необ­ходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в ак­тивного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанали­зировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуальному обучению. [1]

Цель самостоятельной работы - научить студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с на­учной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспи­тания, с тем чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повы­шать свою квалификацию.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основная задача организации самостоятельной работы заключается в создании психолого-дидактических условий развития интеллектуальной инициативы и мышления на занятиях любой формы. Основным принципом организации самостоятельной работы обучающихся должен стать перевод всех студентов на индивиду­альную работу с переходом от формального выполнения определен­ных заданий при пассивной роли студента, к познавательной активно­сти с формированием собственного мнения при решении поставлен­ных проблемных вопросов и задач. [2]

Необходимо научить студентов самостоятельно добывать знания. При этом важно стремиться к тому, чтобы на младших курсах самостоятельная  работа ставила целью расширение и закрепление знаний и умений, при­обретаемых  обучающимися на традиционных формах занятий. [3]

Виды самостоятельных работ по химии разнообразны:

    практические занятия; лабораторные работы; решение задач; выполнение упражнений по составлению формул и написанию уравнений реакций; контрольные и проверочные работы; работа с учебником; работа со справочной и дополнительной литературой; подготовка сообщений, докладов; написание рефератов; работа с интернет ресурсами.

Самостоятельной работе студентов необходимо учить, начиная с первых занятий.

Этим видом учебной деятельности нужно управлять и контролировать её.

Для правильной организации самостоятельной работы студентов необходимы методические рекомендации, что и сделано в этой работе. Методические рекомендации содержат различные виды самостоятельных работ, кратко теоретический материал по темам, а также алгоритмы выполнения упражнений и задач и задания. [4]

Основная часть

Конспектирование лекций

Важно с первых дней учебы выработать свой подход, свой стиль работы с учебным материалом. Это залог успешной учебы.
Слушание и запись лекций - сложные виды работы и надо немало потрудиться, чтобы овладеть ими. То, что действительно внимательно прослушано, продумано и записано на лекциях, становится вашим достоянием, входит в ваш образовательный фонд.

Предлагаем вам несколько простых советов:
1. Не следует стремиться записывать лекции дословно, поскольку темп речи лектора 90-120 слов в минуту, а темп записи около 20 слов. При записи надо активно обдумывать содержание, переформулировать его своими словами (кроме определений и формул).
2. Что же надо записывать на лекции? Прежде всего - тему лекции, основные ее вопросы, важнейшую их аргументацию. Затем - некоторые яркие примеры, научные определения и выводы.
3.При записи надо обязательно оставлять широкие поля, место между строками. Фиксируйте на полях возникающие по ходу лекции вопросы, ваши мысли и соображения. Не забывайте выделение абзацев, нумерацию основных положений. Выносите на поля ключевые слова.
4.Конспект нуждается в доработке в день лекции, пока есть возможность оперативно восстановить пропущенный материал, расшифровать малопонятные записи. Выделяйте главное и непонятное. Затем вновь просмотрите конспект через 3-4 дня. Времени на такую работу уходит немного, но результаты обычно бывают прекрасными.
5.Широко используйте цвет при записи и доработке конспекта. Цветовые обозначения используйте однозначно во всех записях (главное, примеры, спорные вопросы, практические рекомендации).
6.В тот же конспект вносите по темам то новое, что услышите на семинарских занятиях, из доклада товарищей, на консультациях.

7.При записи лекции пользуйтесь элементами стенографии, собственными сокращениями. [5]

Как составить конспект

1. Конспектирование начинают лишь после прочтения всего текста от начала до конца.

2.Когда вы поймете общий смысл текста и его логические взаимосвязи, начинайте конспектировать.

3. Конспект ведите не в порядке его изложения, а в последовательности его логических взаимосвязей, уяснить суть дела можно только в его логической, а не риторической последовательности.

На первый взгляд этот способ потребует больше времени, но потеря времени восполняется реальными преимуществами:

    Время написания конспекта сократится, т. к. вы уже представляете себе, что необходимо написать,  поэтому запись конспекта вы будете вести непрерывно. Чтение материала и запись конспекта вы вели непрерывно, поэтому имеете осмысленное целостное информационное единство, которое неизмеримо легче запомнить и удержать в голове, чем набор бессвязных информационных отрезков. В результате вы не только получили конспект, но уже поняли в той или иной степени сам материал. Конспект придется теперь не столько учить, сколько повторять.

Все сказанное относится к самому простому из конспектов, цель которого — адекватно отобразить информацию, зафиксировать суть в доступном для использования и повторения виде. [6]

Как подготовиться к контрольной работе

1.Структурируйте теорию, выделив основные понятия,  определения, правила и свойства. Укажите номера страниц, где их можно найти в учебнике.

2.Убедитесь в том, что весь излагаемый материал понятен и усвоен, а нужные формулы и определения выучены.

3.Подберите к каждому правилу или свойству практический пример или задачу. Разберите их решение. Убедитесь в правильности получаемого ответа.

4.Потренируйтесь, решив несколько теоретически разных заданий. [7]

Полезные советы

Старайтесь всегда держать в голове алгоритм решения тематических заданий. Если такового нет, то при подготовке к контрольной работе необходимо его разработать. Это не только сэкономит время во время выполнения заданий, но и поможет в тех ситуациях, когда панически вылетают из головы, казалось бы заученные формулы.
Если запоминание правил дается с трудом, попробуйте написать шпаргалки. Известно, что сам процесс их подготовки помогает выучить сложные моменты. Однако, заготовки лучше оставить дома, так как на контрольной работе они будут только отвлекать.

5.Во время написания контрольной работы желательно начинать выполнение тех примеров, которые вызывают меньше всего трудностей, оставив сложные задачи напоследок. [8]

Алгоритм составления формул

Валентность – это свойство атома химического элемента присоединять или замещать определенное число атомов другого химического элемента.

Алгоритм составления формулы соединения оксида фосфора (V).

Последовательность действий        

Составление формулы оксида фосфора (V)

1. Написать символы элементов        

Р О

2. Определить валентности элементов        

VII

PO

3. Найти наименьшее общее кратное численных значений валентностей        

5•2 = 10

4. Найти соотношения между атомами элементов путем деления найденного наименьшего кратного на соответствующие валентности элементов, получим индексы в формуле для каждого элемента.

10 : 5 = 2; 10 : 2 = 5;

P : О = 2 : 5

5. Записать индексы при символах элементов        

Р2 О5

6. Формула соединения (оксида)        

Р2О5 [9]

Нахождение относительной атомной, относительной молекулярной массы и молярной массы вещества

Относительная атомная масса элемента Аr показывает во сколько раз масса атома данного элемента больше 1/12 массы атома углерода.  Вычисляется по периодической таблице, величина без наименования.

Запомните, только у одного элемента в периодической системе относительная атомная масса не округляется до целого числа – у хлора-35,5. У всех остальных элементов нужно округлять до целого числа согласно математическим правилам.

Аr(Аl)=27

Относительная молекулярная масса Мr показывает во сколько раз масса данной молекулы больше 1/12 массы атома углерода. Относительную молекулярную массу можно рассчитать по периодической таблице.

Мr(НCI) =1+35,5=36,5.  Эта величина не имеет наименования.

Молярная масса М вещества – это масса 1 моль вещества. [М] г/моль.  Молярную массу можно рассчитать по периодической таблице.

г/моль

г/моль

Относительная молекулярная масса Мr  и молярная масса М вещества численно одинаковы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9