Работа над стихотворением должна приносить радость. Если ребенок воспринимает стихотворение с трудом, и оно плохо заучивается, лучше заменить его на более легкое.
Чтобы у слушателя возникли яркие образы, какие вы рисуете ему словами, вы сами должны все это четко себе представлять. Станиславский говорил: «Без представления нельзя высказывать свои суждения. Необходимо все, о чем говоришь, как бы видеть внутренним взором».
Воспринимать рифму на слух нужно в игровой форме. Игра в рифму может быть разнообразной:-можно, например: читать «Телефон» Чуковского и определять рифму на слух,
-можно придумать одну или несколько рифм на заданные слова: «лейка-скамейка»,
Мы должны при чтении стихов детям передать мысли автора, а это значит надо сначала понять, что он хотел сказать своим произведением. Не все родители объясняют содержание произведения ребенку. Не понимая ребенок заучивает, а вернее зазубривает текст, это не только не имеет никакого воспитывающего значения, но и приносит вред. Необходимо, чтобы ребенок понял содержание стихотворения, какое название ему можно дать. Потом определить, что хотел сказать автор всем произведением. Прежде чем заучивать с ребенком не совсем понятный ему текст, объясните незнакомые слова, объясните, что это сказка, где встречаются разные чудеса. Начиная с детьми работать над стихотворением, надо вчитаться в текст, прочитав его несколько раз ребенку и, каждый раз углубляя объяснение и находя что-то новое. Вместе с ребенком вспомните всех действующих лиц. Чтобы он ярче представил их себе, использовать иллюстрации. Надо выяснять, как действующие лица относятся друг к другу, как ребенок относится к ним, кто нравится ему, а кто нет, почему? Рассказывая, чтец показывает свое отношение, вкладывает в слова, внутренний смысл, который является подтекстом.Работа с ребенком над стихами развивает его мышление, пробуждает творчество, заставляет задуматься над главной мыслью произведения
