Чтобы дети хорошо учились.
Отдавая детей в школу, все родители очень хотят, чтобы их дети хорошо учились, много знали и росли любознательными. Что же требуется от родителей, чтобы ваши дети хорошо учились?
Прежде всего, ежедневно дети должны чувствовать, что к их занятиям взрослые относятся с полным вниманием и уважением, считают их учение делом очень важным и сложным, серьезным и трудным. Действительно, сам процесс учения для ребенка является не легким. В школе надо учиться многим предметам, а дома – самостоятельно выполнять домашнее задание. Это требует от ребенка большой усидчивости, внимания, определенных усилий, ума и воли. А все это не сразу дается ребенку. Одни дети быстро привыкают к требованиям школы и обязанностям ученика, другие – медленнее, а у третьих этот процесс перестройки связан с неприятными переживаниями.
Родители должны руководить подготовкой к домашним заданиям, помогая детям постепенно освоиться с новыми, а порой трудными вопросами учения. Родители должны создавать дома определенные условия для занятий ребенка. Самым необходимым условием является рабочее место ребенка: это отдельная комната или уголок, где должны быть порядок и чистота, о чем ребенок сам должен постоянно беспокоиться.
Важным условием является так же наличие у школьников всех необходимых учебников и письменных принадлежностей.
Ребенок должен готовить домашние задания всегда в одно и тоже время. Ученики 5 – 7 классов должны заниматься 2 – 2,5 часа, а ученики старших классов – 3 часа.
Чтобы у детей была большая работоспособность, ему после школы надо отдохнуть не менее 2-3 часов, большую часть этого времени полезно провести на воздухе.
При выполнении домашних заданий каждые сорок пять минут школьники должны делать перерыв на 10 – 15 минут. В это время ребенок должен сделать физпаузу: 1-2 минуты походить, выполнить упражнения типа «подтягивания».
Во время приготовления уроков школьнику никто не должен мешать: ни младшие, ни старшие дети, ни папа, ни мама. Необходимым условием успеха детей в учебе является оказание им на первых порах определенной помощи. При этом родителям следует помнить, что помогать – не значит выполнять задания за ребенка; помощь заключается в том, чтобы наводящими вопросами направить мысль ученика на верный путь решения примера или задачи, разобраться в правиле, подвести школьника к верному применению правила при выполнении письменного упражнения. Возникающие в учении трудности опасны тем, что они часто отталкивают ребенка от школьных занятий. Они перестают верить в свои силы. Поэтому очень важно замечать вовремя испытываемые ребятами затруднения.
Большое значение для успеха детей в учебе имеют беседы с ним родителей о прочитанных книгах или о том, что ребенок увидел на прогулке, во время экскурсии. Основная цель этих бесед состоит в том, чтобы подводить к рассуждениям, побуждать их к выражению своих мыслей о прочитанном, об увиденном. Важно научить детей пользоваться различными словарями, справочниками. Следует иметь в виду, что дети не всегда умеют и знают, как нужно изучать тот или иной предмет, они редко изучают заданный на дом материал в тот же день, когда урок легко восстановить в их памяти. А обычно учат перед днем, когда этот материал будут спрашивать в классе. И в результате ученику фактически приходиться разбираться во всем самому. Вот почему рекомендуется, например, решать задачи в тот же день, когда они заданы, т. к. может произойти полное забывание того, что ученики знали в классе. Когда же домашнее задание выполняется в два приема, то есть в день его получения и повторно в день, когда будет занятие по этому предмету, ученик более глубоко усваивает и запоминает учебный материал. Точно так же и стихотворение целесообразно учить не в один, а в два, три дня, тогда оно легче заучивается. Рекомендуется так же при изучении материала по учебнику не ограничиваться только двух, трех разовым его чтением, надо обязательно попытаться пересказать прочитанное.
При пересказе выявляются трудные места, которые необходимо перечитать по учебнику. Во время чтения учебника школьник обязан попытаться определить основные вопросы, которые содержаться в данном параграфе. Это помогает лучше осмыслить и запомнить прочитанное. При изучении иностранного языка для лучшего запоминания слов рекомендуется сначала сгруппировать: например в одну группу – слова обозначающие предметы дорожного обихода, во вторую – название растений, в третью – название животных. При таком условии заучивание связанное конкретным логическим смыслом, что облегчает их запоминание.
Научить детей этим приемам продуктивной учебной работы не составляет особых трудностей для родителей. Зато детям эти приемы значительно облегчат учение и принесут чувство удовлетворения, радость познания. Чем быстрее мы научим детей учиться, тем заметнее станут их успехи в ученье и меньше будет жалоб на плохую память.
Трудности в учении детей приводят иногда к появлению «2» в дневниках. В связи с этим перед родителями возникает вопрос: как быть, если ребенок получил «2». Прежде всего, родители должны научиться правильно реагировать на получение сыном или дочерью «2», научиться понимать, что плохая отметка переживается как большая беда даже теми учениками, которые пытаются при этом напускать на себя безразличный вид. И очень правильно делают те родители, которые относятся к ребенку, сообщившему о плохой отметке, как к человеку, пережившему неприятность. Эти родители убеждают ребенка, что сложившееся положение поправимо, что причиной «2» является неусвоенный ребенком раздел учебного материала. Поэтому главный смысл состоит в том, чтобы выучить определенный параграф учебника. В этих целях родители начинают вместе с ребенком искать то, что упущено. Тем самым родители проявляют свое участие в определении затруднений. Такой подход родителей к «2» важен в двух отношениях:
И конечно же, неверно поступают те родители, которые прежде всего применят за «2» наказание. Это приводит к тому, что дети начинают скрывать от родителей плохие отметки, обманывать их, пропускать уроки, на которых могут получить «2», прятать тетради и дневники от родителей, не давать дневник учителю.
В этом случае «2» не исправляется, пробелы в знаниях накапливаются, у ребенка растет отвращение к учебе, к учителю, к школе, в конечном счете – к родителям. Это приводит к серьезным конфликтам между родителями и детьми.
Важно так же воспитывать у детей трудолюбие, прилежание к учебе. Эти качества нужны всем даже тем, кто учиться на «4» и «5», потому что нередко эти ученики работают не в полную меру своих сил. Они иногда учат уроки только тогда, когда чувствуют, что их могут вызвать к доске. В старших классах таким ударникам и отличникам становится все труднее и труднее. Серьезное влияние на учебу детей оказывает отношение родителей к школе и учителям. Некоторые родители не всегда с полным уважением относятся к школе, учителям, чем наносят непоправимый вред учебе своих детей.
Очень часты случаи, когда ученики, получив «2» по математике или языку, пытаются оправдать это тем, что к нему несправедливо относится учитель: мол, другие и хуже отвечали, но получили оценки лучше. Родители же, неразобравшись в истинной причине «2» поддерживают сына или дочь и обрушаются с нападками на учителя. Получив такую поддержку от родителей, ученик уже не старается улучшить свои знания, а напротив, запускает изучение предмета. Сейчас программа меняется, меняется форма работы. Вводятся факультативы, чтобы дать учащимся возможность получить больше знаний в зависимости от их интереса.
Родители должны уделять больше внимания умственному воспитанию детей, всячески развивать у них интерес к отдельным предметам, приучать больше работать самостоятельно.
На главную страницу
