«Адаптация детей в ДОУ»

МОУ « СОШ с. Терса Вольского района саратовской области»

Урок музыки в 4 классе по теме:

«Музыкальные портреты»

  Учитель:

        2010г

  Тема урока: «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Цели урока: познакомить детей с народными песнями разных жанров. Рассмотреть панораму жизни русского народа, познакомить с образцами фольклора; расширять вокальный диапазон.

Тип урока: углубление знаний.

Музыкальный материал: «Колыбельная», «У зори-то у зорюшки», «Солдатушки, браво ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли».

Дополнительный материал: Учебник «Музыка» 4 кл. , 2004 г. Москва «Просвещение.

Поурочное планирование 4 кл. 1 ч. Издательство «Корифей». Автор

        Ход урока

1.Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

- Наши с вами предки никогда не оставались одни, потому что, где бы они ни находились, их всегда сопровождали добрые и не очень добрые боги, шумные и незаметные духи. У земли, у ветра, у дождя, у солнца спрашивали совета славяне. И надо отдать должное нашим далеким родственникам: со всеми они находили общий язык, всех умели уважить. Как только поднималось солнышко, славяне говорили, что это сам Даждьбог едет по небу на чудесной колеснице, запряженной четырьмя златогривыми крылатыми конями.

  А в руке Даждьбог держит огромный щит, от которого исходит яркий свет. Верили славяне, что Солнце все видит: и хорошие поступки, и плохие. Доброго человека солнце обогреет, а плохого огненным светом опалит, Ярилом-солнцем злодею явится.

  Помогает  Даждьбог  и бог – гробомик Перун, ведь это он темные тучи, что грозят скрыть солнышко, стрелами – молниями поражает. Пройдет гроза, и легче становится дышать. Поговаривали, что от молний Перуна вся нечистая сила погибает, а живая, которая, которую туча – чудище хотела скрыть от людей, на землю дождем проливается. Радуется мать земля новой жизни: зеленеет трава, на деревьях лопаются почки, весь мир возрождается. А затем бог – ветер Стрибог своим могучим дыханием развеет ослабевшие облака.

  Хорошие славянские боги! Но если не умилостивить их, то они разгневаются на людей, ужасную беду принесут: солнце выжжет траву, Перун – громовик огненными стрелами поразит и людей, и их жилища, а разъяренный Стрибог развеет трудами нажитое добро по всему белу свету.

  Кроме могущественных богов природы, были у славян и другие духи, домашние. Свой дух имелся у каждой славянской избы. Звали его Домовой. Обычно Домовой походил на хозяина дома, но только был ростом мал, бородат и волосат. Если Домового вовремя покормить и не обижать, то в доме и хлеб, и соль, и мед не иссякнут, и ссоры из избы сами уйдут. Когда семья переходила в другой дом, Домового торжественно приглашали сесть в стоптанный лапоть или лопатку для выпечки хлеба и отпраздновать новоселье.

  Чуть построже был Дворовой – хозяин двора, а дух бани Банник – считался очень суровым. Но не одни строгости царили в славянской избе. Как только рождался малыш, поселялся в доме Леля – богиня нежности, заботы и любви. По имени этой богини и детскую кроватку назвали люлькой.

В славянских языках осталось трепетное слово «лелеять», то есть беззаветно любить, ухаживать и материнской нежностью как крылом от беды защищать.

  Хозяином воды считался Водяной – старичок с увесистым животиком, наполненным водой, и с длинными зелеными, как водоросли, волосами. Жил он обычно в омутах, болотах и у мельниц. Все, что когда-то  утонуло, становилось его добычей. Женат водяной на Русалке. Поговаривали, что есть у него каменные палаты, стада лошадей, коров, овец, свиней, а ездит он на соме, придерживая того за усы. Однако жизнь водяного начинается только ночью, тогда и купаться нельзя, и воду лучше не пить. Всю зиму Водяной спит. Просыпается он только 3 апреля. В тот день трещит по рекам лед – это Водяной потягивается.

  А в славянских лесах всем заправлял Леший. Он тоже по весне просыпался и тут же начинал озорничать: хлопать в ладоши, мычать, как корова, мяукать, как кошка, шуметь, как река. А чтобы Леший не запутал в чаще, человек, отправляясь в лес, нес ему гостинец. И тогда ягоды и грибы сами в лукошко просились.

  Вот так и ладили славяне со своим духами и богами. А те в благодарность оберегали дом, и двор, и всю славянскую жизнь. Любили наши предки свою деревню. Была она для них и целым миром, и родным домом.

  3. Изучение нового материала.

- И песня была для них помощницей.

       Ты откуда, русская, зародилась музыка?

       То ли в поле чистом, то ли в лесе мглистом?

       В радости ли? В боли?

       Или в птичьем свисте?

       Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?

       В чьем ты сердце билась с самого начала?

       Как ты появилась? Как ты зазвучала?

       Прилетели утки – уронили дудки.

       Прилетели гуси – уронили гусли.

       Их порою вешней нашли,

       Не удивились.

       Ну, а песня?

       С песней на Руси родились.

       Г. Серебряков.

Работа с учебником и «Рабочей тетрадью».

- откройте учебники на страницах 16 – 17 («Звучащие картины») и постарайтесь ответить на вопросы (работы с учебником). В этой картине соединены важнейшие события жизни человека, мотивы обыденные, радостные и печальные. Так и в музыке: несколько мелодий сливаются в стройное многолосье.

- Посмотрите на песни, напечатанные на страницах 18 – 19. Какие жанры народных песен представлены? (Колыбельные, лирическая, солдатская, хороводная, трудовая).

- Какие характерны интонации, особенности ритма, темпа для колыбельной песни? (Пение «Колыбельной» и ответы детей). Для лирической песни? Для хороводной? Для солдатской?

- Откройте «рабочую тетрадь» на страницах 16-17. Спойте песню – диалог.

  Далее учитель делит детей на две группы и «разыгрывается» песня «А мы просто сеяли».

4.проверка домашнего задания.

       Работа с «Рабочими тетрадями».

Учитель предлагает детям исполнить свои песни, которые они сочиняли дома. Затем предлагают открыть страницы 6 и 7 в «Рабочей тетради» Читает стихи  А. Пушкина:

За весной, красой природы,

       Лето знойное пройдет-

       И туман, и непогоды

       Осень поздняя несет…

Учитель напевает свой вариант мелодии.

       В стихи А. Фета учитель вкладывает уже другую интонацию:

Ave Maria – лампа стиха:        Неба царица, не в блеске лучей-

В сердце готовы четыре стиха:  В тихом предстань сновидений ей!

Чистая Дева, скорбящего мать,        Ave Maria – лампада тиха,

Душу проникла твоя благодать.  Я прошептал все четыре стиха.

Учитель напевает свой вариант мелодии.

       Так же учитель представляет стихотворение К. Бальмонта - выразительное чтение, вариант мелодии:

Росинка дрожала. В росинку гляжу я

На тонком листке.         И вижу, что в ней

Речонка дышала,         Играет, ликуя,

Шурша в тростнике.         Так много огней.

5. Домашнее задание.

  Представьте себя композиторами, сочините свои мелодии на стихи русских поэтов. Определите характер звучания музыки, её жанр, форму и средства выразительности: лад, регистр, темп, динамику. Заполните таблички в тетради.

  6. Итог урока.

Дети подводят сами, отвечая на вопросы учителя по теме урока.