Литературное чтение ( 2 класс )
Учитель:
Тема: « Надёжный человек»
Цель: 1.Познакомить с жизнью и творчеством писателя.
Задачи: 1. Формировать умение ориентироваться в книге, формулировать
вопросы и ответы.
2. Объяснить смысл нравственных понятий.
3. Содействовать применению на практике этих нравственных
качеств.
4. Развивать речь, скорочтение, интонационную выразительность,
умение строить предложения.
5. Воспитывать надёжность, верность, чувство коллективизма,
товарищества.
Ход урока:
Орг. момент.-С хорошим ли вы настроением пришли на урок? С добрыми ли мыслями?
Чтоб хорошим было настроение у Вас,
Поможет вам гимнастика быть добрым всякий раз!
Подготовительная работа. Дыхательная и эмоциональная разминка. ( С закрытыми глазами.)1)Каждый день начинайте с настроя на позитивные мысли.
2)Думайте с любовью и добротой о каждом из людей на протяжении
всего дня.
3)Контролируйте гнев. Порой это сложно, но возможно. Когда начинаете чувствовать злость, воспользуйтесь одним из этих приёмов:
* глубоко вздохните 3 раза;
* посмотрите на своё лицо в зеркало и улыбнитесь;
* произнесите вслух или про себя какое-то имя или слова, являющиеся для вас священными или утешительными.
( Может быть имена своих лучших друзей.)
4)Знайте, что все мы, как сообщающиеся сосуды, передаём друг другу наше настроение. А доброе настроение всегда сильнее злого. Поэтому,…(хором)
Твори добро и ты растворишь зло.
Интонирование.( Коллективная декламация с жестами, мимикой.)
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом.
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Работа с фразеологизмами. ( Развитие скорочтения, зрительной памяти.)
Фразеологизм - обладает оценочным значением, т. е. выражает положительную или отрицательную характеристику лица или предмета.
БОЛЬШОЕСЕРДЦЕВОДОЙНЕРАЗОЛЬЁШЬСОТКРЫТОЙДУШОЙ
( Разного цвета.)
-Разбор по частям.
-Учитель закрывает, учащиеся вспоминают цветовое соотношение.
-Объясните смысл фразеологизмов.
БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ - о ком-либо, кто способен на сильное и искреннее чувство.
ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.
С ОТКРЫТОЙ ДУШОЙ - вполне откровенно, чистосердечно, без предубеждений.
3.Подготовка к восприятию.
1) Работа над синонимами.
-Как бы вы назвали человека с большим сердцем, с открытой душой, дружбу с которым «водой не разольёшь»?
ВЕРНЫЙ, ХОРОШИЙ, ПРЕДАННЫЙ, ОТЗЫВЧИВЫЙ, НАДЁЖНЫЙ и т. д.
-Сегодня мы познакомимся с рассказом, который так и называется
« Надёжный человек» Что это значит?
2) Биография автора + Выставка книг.
Евгений Андреевич Пермяк автор более 50 сказок и 209 рассказов для детей: «Про нос и глаза», «Скрипучая дверь», «Шарик и Торик», «Пальма», «Славка» и другие.
Эти произведения захватывают маленьких читателей целиком и привлекают ваши сердца к творчеству писателя навсегда, что очень важно, т. к. Евгений Пермяк писал мудрые книги для читателей всех возрастов. Евгений Пермяк симпатизирует в своих произведениях хорошим людям. Это значит каким?
Трудолюбивые, честные, добрые, скромные и т. д. Они восхищают нас своим мастерством в деле и умением находить высшее удовлетворение в том, чтобы радовать других, приносить пользу, творить добро и в большом, и в малом.
3) Словарная работа.
Лётчик-испытатель - тот, кто производит проверку, испытание самолёта.
Хворать - быть больным, переносить какую - нибудь болезнь.
Настойчивый - упорный твёрдый в достижении чего-нибудь.
Впрягаться ( в сани ).
Первичное восприятие.1 часть - подготовленные учащиеся,
2 часть - инсценировка,
3 часть - учитель,
4 часть - подготовленные учащиеся.
Проверка первичного восприятия. Понравился ли вам рассказ? Чем?Кто из действующих в рассказе лиц вам понравился? Почему?
Игра « Найди ошибку»- Он всегда защищал тех, кто помладше ( послабее), и не давал ребятам драться ( ссориться). Однажды Андрюша притащил ( принёс) в железной ( стеклянной) банке огромного ( большого) паука. Аня часто болела ( хворала), и Вове приходилось помогать ей делать ( учить ) задание (уроки).
1 абзац - хоровое,
До конца 2 части - по цепочке.
3 часть до слова четверть, по звуковому ориентиру,
От слов « И как-то Вова…» до слов « Ну и пусть хохочут» - некоторые учащиеся,
Следующий абзац - хоровое,
До конца 3 части – жужжащее чтение,
4 часть – шёпотом.
Игра « Ты мне, я тебе» ( Составление вопросов и ответов) Работа по вариантам. ( Составление характеристик) Работа по 1 части.1 вариант 2 вариант
Игра « Цветовые ассоциации»
- В какой цвет вы одели бы - Каким цветом вы раскрасили бы Асю?
Андрея?
- Каким был Андрюша? - Какой была Ася?
( Зачитайте)
Психологическая разминка.-А вы на месте Андрюши так же бы отнеслись к соседке?
Это мы сейчас проверим.
( Большой прямоугольник, а посередине маленькая точка)
-Что вы видите на рисунке?
Настоящая картина такова: « Большое белое пространство с маленькой точкой посередине.» Но многие ответили: « Я вижу чёрную точку.» Такой ответ может объяснить причину многих наших проблем. Она состоит в том, что во многих проявлениях жизни мы видим только «чёрную точку», не замечая то белое, что её окружает. То есть нам гораздо легче увидеть в других его недостатки и слабости, а не то хорошее, что обязательно есть в каждом человеке.
- Как бы вы озаглавили 1 часть? ( На доске план)
1.ВРАЖДЕБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СОСЕДКЕ.
5) Работа по 2 части.
-Расскажите о том, как Андрюша «воспитывал» в Асе смелость?
-Чувствовал ли мальчик себя виноватым? Прочитайте.
-Какие слова учительницы заставили Андрюшу задуматься над своим поступком?
-Прочитайте их. Как вы это понимаете? Озаглавьте 2 часть.
2. «КТО КАК УМЕЕТ, ТОТ ТАК И ПОМОГАЕТ РАСТИ СВОИМ ТОВАРИЩАМ»
6) Работа над 3 частью.
- помогла Андрюше стать по настоящему сильным мальчиком?
-Что рассказала мальчику его учительница? Прочитайте. Озаглавьте 3 частью
3.ИСТОРИЯ УЧИТЕЛЬНИЦЫ.
7) Работа над 4 частью.
-Изменился ли Андрюша после разговора с Анной Сергеевной? Как? Прочитайте. Озаглавьте 4 часть.
4. «НАДЁЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК»
8) «Словесное рисование»
- Представьте, что вы художники и вам предстоит нарисовать картину по этому рассказу.
А именно к тому отрывку, в котором Андрюша и Ася шли вместе в школу.
( Зачитайте с. 177)
- Что бы вы изобразили на своём листе?
-А теперь посмотрите, как изобразила этот отрывок я.
Ребята несмотря ни на кого идут держась за руки, с радостными улыбками на лицах. Потому что они теперь-друзья.
-Докажите, что Андрюша стал для Аси настоящим другом.
-Чему учит этот рассказ? Идея?
7. Пересказ. По составленному в процессе беседы плану.
8. Фантазирование.
-Давайте представим, что мы писатели и нам предложили написать продолжение этот рассказа. Каким вы видите продолжение?
9. Обобщение.
-Из ваших высказываний я поняла, что вы видите Андрюшу культурным, воспитанным человеком.
1) Игра «Человек-солнышко»
( Круг, внутри 2 точки-глаза, запятая-нос, черта-рот)
«Точка, точка, запятая, минус-рожица кривая…»
Что можно сказать о том, что я нарисовала? Ничего. Давайте наградим нашего человечка такими качествами, благодаря которым его можно было бы назвать культурным, воспитанным?
( Надёжный. Добрый, терпеливый, приветливый, трудолюбивый, отзывчивый, благородный, честный, общительный, верный, искренний, справедливый - вокруг лица, как лучики.)
ВЫВОД: Культурный и воспитанный человек - это солнышко для других людей - светит, греет. А с такими качествами оно должно и улыбаться ( Замена на улыбку)
Будем считать это эталоном, то на что мы должны походить.
Я буду очень рада вас видеть именно такими.
Совершайте все свои поступки с умом.
« Пусть будет добрым ум у вас,
А сердце умным будет.»
.
10. Подведение итогов. Д/з. С.174-177 пересказ. Найти историю о хорошем человеке.
Разработка урока
литературного чтения
( 2 класс )
« Надёжный человек »
