Методические указания для практических занятий
Осенний семестр 2016-2017 учебного года
Тема занятия | Тематика учебного материала | Виды речевой продукции | Грамматика: языковые средства текста | Формы контроля | Нед./ч асы |
Тематический блок № 1. Вводный курc – развитие научной речи | |||||
| Язык и речь. Функции языка. Виды и формы речи. | Минилекция преподавателя, освещающая тему занятия: Язык. Речь. Каковы из функции. Виды и формы речи. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений из книги , ОЛ-2, стр.4 – 17. Письменная работа: задании 1,2, 4, 5,6, 9 (4 - 16 стр.- ОЛ-3). | Простые предложения. Виды простых предложений. | Раздел 1: письменно/ устно | 1нед 3 ч. |
| Текст и его основные свойства. | Минилекция преподавателя. Структура текста. ССЦ (цепная связь – лексический повтор, местоименная замена, синонимическая связь, присоединение, параллельная связь) | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений книги , 21-23 стр. ОЛ-2. Письменная работа: задания 61,62,63, 64 (35-37 стр. ОЛ-1). | Роль и значение местоименного повтора в тексте. Дать таблицу склонении местоимении. | письменно/ устно Заполните таблицы 22, 23; Выполните задание 24, стр.36-37, ОЛ-4. | 2нед3ч. |
| Функциональные типы речи: описание, повествование, описание, рассуждение. | Минилекция преподавателя на заданную тему. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений. Письменная работа: задания 13, 17, 48-49 (1, 13-14 стр., 47 стр.). | Языковые особенности типов речи. Состав лексики научной речи. Химические термины. | письменно/ устно зад.29- Подготовка к диалогу, характеристика химических элементов | 3нед. 3ч. |
| Функциональные cтили речи: художественный, публицистический разговорный официально-деловой (общая) характеристика. Научный стиль подстили и жанры н. стиля. | Минилекция преподавателя – объяснение материала. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений минилекций. Письменная работа: задания 15-16 (стр., 27,ОЛ-4). | Свободные и несвободные словосочетания, аббревиатуры. | Задание 5,10 стр.65; Зад. 2 стр. 75. | 4нед. 3ч. |
Тематический блок № 2. Структурно-смысловый анализ текста. | |||||
5. Свойства научного текста. Структурно-смысловой анализ текста: определение темы, КЗТ, микротемы. | Минилекция преподавателя – объяснение материала. Научный стиль, подстили и жанры научного стиля. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений 28, 29, 30, 32. Письменная работа: задания 74, 84, 86 (1, 67 стр., 75, 76 стр.). | Вводные слова, модальные словосочетания. | Задание 13, 14, 15, 16, 19 стр. 12. | 5нед. 3ч. |
6.Свойства научного текста. Структурно-смысловой анализ текста: определение темы, КЗТ, микротемы. | Минилекция преподавателя – объяснение материала. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений лекции. Письменная работа: текста 3,4 стр.41; 10-11 стр.49; 2-3 стр.50. | Отглагольные существительные. Назывные предложения. Модели предложений что делится на что, что состоит из чего | Задание 5 (часть 1,2) стр. 14-15, ОЛ-4 | 6нед. 3ч. |
| РК-1. Письменная работа на тему: 1 вариант - описание элемента прибора; письменная биография кумира; тест о функ. стилях речи. 2 вариант - описание лабораторной работы; письменное рассуждение «Проблемы химической науки»; тест о функ. стилях речи. | 7нед. 3ч. | ||||
8. Структурно-смысловой анализ текста: различные способы развития информации. Построение моделей-схем. | Минилекция преподавателя. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений лекции. Письменная работа: текста 4,5 стр.56. | Отглагольные существительные. Назывные предложения. Модели предложений что делится на что, что состоит из чего. | Задание 16-19 стр. 34-39, ОЛ-4 | 8нед. 3ч. |
Тематический блок № 3. Создание вторичных текстов | |||||
9. Композиция научного текста. Компрессия учебно-научного текста. Языковые особенности создания вторичных текстов. План конспект и тезисы. | Минилекция преподавателя. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений лекции. Письменная работа: текста 1,2 стр.76-77. | Отглагольные существительные. Назывные предложения. | Задания текста 4, стр. 78, ОЛ-2; Задание 77 стр. 85, ОЛ-2. | 9нед. 3ч. |
10-11. Аннотация как основа создания вторичного текста. Виды аннотации. Структура аннотации. | Минилекция преподавателя. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений лекции. Письменная работа: текста (часть 1, 2 стр. 100). | Состав лексики научного стиля (нейтральная, общенаучная, терминологическая лексика). | Задание текста – часть 6 стр.103-105, ОЛ-2; Задание 24 стр. 36, ОЛ-4. | 10-11 нед. 6ч. |
12 – 13. Реферат и виды реферата. Составление реферата. | Минилекция преподавателя. | Аудирование и говорение: понимание связной речи; выделение основной мысли в связной звучащей речи, понимание содержания текста; конструирование вопросов и ответов на них; творческое участие в беседе. Чтение и письмо: запись основных положений лекции. Письменная работа: текста «Химическое загрязнение биосферы»; заполнить таблицу 1 стр.108-109 | Назывные предложения, вопросительные предложения, тезисы | Раздел 2, ком.21. | 12-13 нед. 6ч. |
14. Повторение пройденного материала. Работа с текстами по специальности. | Минилекция преподавателя. | Структурно-смысловой анализ текста; трансформация информативного содержания текста. | Назывные предложения, вопросительные предложения, тезис; подлежащее и сказуемое | Ком. 20, з. 34, з.35, ком.22, 23, з. 36 | 14 нед. 3ч. |
15. РК-2. Сделайте структурно – смысловой анализ научного текста; составьте 3 вида плана; произведите реферативное описание научного текста по специальности. |
Преподаватель к. ф.н., доцент
