Конспект занятия
«Волшебные средства понимания»
Подготовила воспитатель
ГКУ СО ЯО СРЦ «Наставник»
Пояснительная записка
Воспитанники социально-реабилитационных центров - это в основном дети из неблагополучных семей, имеющие ряд эмоциональных и психологических проблем. Они импульсивны, конфликтны, требуют повышенного внимания, не надеются на успех и одобрение взрослых, имеют низкую самооценку. Такие дети испытывают трудности в общении, как с взрослыми, так и со сверстниками. С этой целью в приемном отделении ГКУ СО ЯО СРЦ «Наставник» создана программа по адаптации воспитанников «Вот тебе моя рука». В раздел «Знакомство с эмоциями и чувствами» включено предложенное занятие.
Занятие рассчитано на детей в возрасте 9-12 лет.
Длительность занятия варьируется от 20 до 30 минут с учётом возраста и индивидуальных особенностей воспитанников.
Цель занятия: развитие навыка распознавания эмоций человека по средствам невербальных форм общения.
Задачи:
Учить распознавать по мимике, интонации и пантомиме настроения другого человека. Формировать навыки использования невербальных средств общения. Продолжать развивать навыки самоконтроля поведения. Способствовать созданию эмоционально-психологического комфорта.Материалы и оборудование: комплекты карточек на каждого воспитанника с буквами слов (эмоциональные состояния), демонстрационные карточки с названиями эмоциональных состояний, наборы карточек с названиями частей тела и с названиями эмоциональных состояний человека, ноутбук для воспроизведения презентации и звуковых файлов, полоски цветной бумаги.
Ход занятия
1. Вводная часть
Упражнение «Приветик»
Воспитатель: Начинаем наше занятие. Я хочу поприветствовать вас необычным способом – поздороваться с вами с тем настроением, которое у меня сейчас. (Здоровается). Угадали настроение? Я прошу и вас поздороваться с тем настроением, с которым вы пришли на занятие (дети здороваются).
Воспитатель: Сегодня на занятии мы поговорим о «волшебных» средствах понимания: мимике, интонации и пантомиме.
- Знаете ли вы что такое мимика? (Ответы детей)
- Да, это выразительные движения лица.
- Что такое пантомима? (Ответы детей)
- Выразительные движения всего тела, жестов, осанки, походки.
- Что такое интонация? (Ответы детей)
- Интонация – (лат. - громко произношу) – выразительность нашего голоса, темп речи.
Воспитатель: Это все «ключики» понимания другого человека. Потренируемся в их использовании в общении друг с другом. Надеюсь, что это поможет нам лучше понимать своих друзей, близких и сохранить с ними хорошие отношения и дружбу.
2. Основная часть
2.1. Упражнение «Найди половинку»
Воспитанникам выдаются комплекты карточек с буквами. Из букв необходимо собрать слова: испуг, радость, печаль, удивление, обида.
Воспитатель: Предлагаю вам из заданного набора букв составить слова обозначающие проявления чувств.
Звучит музыка. Дети выполняют задание. Озвучивают получившиеся слова, а воспитатель размещает их на доске.
2.2. Упражнение «Мои чувства»
Воспитатель:
- Что обозначают слова, представленные на доске? (Чувства, настроения, эмоции, переживания)
- Вам знакомы эти чувства?
- Что вас пугает? С помощью мимики изобразите испуганного человека.
- Когда вы переживаете печаль, грусть? Как выглядит грустный человек? Если близкий нам человек грустит, то мы можем помочь улучшить его настроение. Каким образом мы это сможем сделать? (Ответы детей)
Вспомните, когда в последний раз вы испытывали чувство радости? Изобразите его.
Были ли в вашей жизни ситуации, вызвавшие у вас чувство обиды? Изобразите это состояние с помощью мимики.
(Воспитанники приводят примеры из личного опыта)
Лицо человека – основной передатчик информации о настроении, эмоциях и чувствах человека.
2.3. Физкультминутка. Упражнение на саморегуляцию: «Гора с плеч»
Выполняется стоя. По показу воспитателя дети максимально резко поднимают плечи, отводят их назад и также резко опускают.
2.4. Упражнение «Интонация»
Воспитатель: Интонация речи во многом зависит от переживаемых нами эмоций. Например, испуганный человек громко кричит или вскрикивает, грустный человек говорит тихо, с печалью, у сердитого, злого человека мы можем услышать нотки угрозы в голосе. Послушайте, как одно и то же предложение можно произнести с разной интонацией (с грустью, с радостью, со злостью)
Воспитатель: Произнесите выбранную вами фразу с такой интонацией, с которой мог бы ее сказать человек переживающий эмоции предложенные на карточке:
«Я этого никогда не забуду» (с гневом, обидой, восхищением)
«До скорой встречи!» (нежно, с радостью, безразлично)
«Да ты просто молодец!» (с благодарностью, с огорчением, с восторгом)
- Интонация подсказывает нам, какое настроение у человека в данный момент и помогает выразить свое отношение к людям. Помните: Одни и те же слова, произнесенные с разной интонацией, приобретают совершенно разный смысл.
2.5 Упражнение «Изобрази состояние»
Несовершеннолетним предлагается из двух наборов карточек выбрать по одной. Одна группа карточек содержит названия эмоциональных состояний человека – грусть, усталость, радость, удивление, страх. Во втором наборе на карточках прописаны части тела человека: голова, брови, спина, плечи, пальцы.
Воспитатель: Постарайтесь изобразить выбранное эмоциональное состояние с помощью заданной части тела.
- В распознавании и понимании чувств человека важна пантомима. По позе человека, выражению его лица, характеру движений тела мы можем определить его эмоциональное состояние на данный момент.
Воспитатель показывает детям разные позы: грустный человек, злой или обиженный человек, веселый человек.
2.6. Упражнение «Исправим ситуацию»
Воспитатель: Я предлагаю вам разделиться на пары. Один из вас будет выполнять роль «персонажа с карточки», другой, используя «волшебные» средствами понимания, постарается помочь герою ситуации:
1) плачущему маленькому ребенку, который потерял игрушку;
2) уставшая мама пытается убрать игрушки раскиданные детьми;
3) брат боится грозы;
4) одноклассник плачет, потому что получил плохую оценку за контрольную;
5) подруга волнуется перед соревнованиями.
Воспитатель: А что вам помогает, когда вы попали в похожую ситуацию?
- Вспомните людей с которыми вам было приятно общаться, что особенного они умеют делать? (они улыбчивы, умеют слушать другого, общаются ненавязчиво глядя в глаза, у них добрый мягкий голос, нерезкие жесты, говорят вежливые слова, стараются понять другого человека и поставить себя на его место).
Почему эти средства понимания мы можем назвать «волшебными»?
С помощью этих средств можно не только выражать свои эмоции, распознавать чувства других, но и разделять эмоции с другими людьми. От того что вы говорите и как вы говорите, зависит то, как вас воспринимают окружающие и как к вам относятся.
3. Заключительная часть
Воспитатель: Наше занятие подходит к концу.
Ребята, какими «волшебными» средствами понимания мы сегодня пользовались на занятии?
Теперь вы знаете, что помогает понять настроение, переживания другого человека. А как вы думаете, для чего нам это нужно?
Очень важно в жизни правильно вести себя с другими людьми: вовремя помочь, утешить, разделить радость, найти верные слова поддержки, дать совет.
Выскажите свое впечатление о занятии.
Воспитатель дает оценку работы каждого воспитанника на занятии.
Вариативная часть
Упражнение «Угадай настроение»
Цель: тренировка распознавания эмоций по жестам и мимике.
Воспитанникам предлагается по жестам и мимике угадать эмоцию, изображенную на картинке и назвать ее.
Упражнение «Эмоции вслепую»
Цель: распознавание чувств по интонации.
Воспитатель включает запись звуковых эпизодов: папа отчитывает сына за невыполненные домашние дела, девочка жалуется на свою подругу, мальчик, смеясь рассказывает историю другу, девочка рассказывает как на нее напала собака и др.
Этюд «Изобрази походку»
Воспитатель предлагает ребятам поочередно с помощью пантомимы изобразить походку человека указанного на карточках с заданиями. Все остальные пытаются угадать, кто это. (старика, веселую девочку, силача, шпиона)
А в каких сферах нашей жизни людям пантомима необходима? (Ответы детей)
Воспитатель дополняет ответы детей и показывает слайды, где используют пантомиму.
