, учитель немецкого языка
, учитель английского языка
Обучающий видео-кейс
как способ повышения мотивации школьников
к изучению иностранного языка
Обучающий видео-кейс на уроках иностранного языка – это интерактивная технология обучения, используемая для создания и анализа реальных языковых ситуаций на уроке иностранного языка. Это ролик продолжительностью около 5 минут, описывающий ситуацию, соответствующую изучаемой теме.
Аннотация проекта.
Проект нацелен на повышение мотивации школьников, изучающих иностранный язык, в возрасте от 12 до 15 лет;
Проект будет выполняться учениками 6-х классов на базе ГБОУ Гимназии № 11 Василеостровского р-на под руководством учителей иностранного языка;
В результате данного проекта будет составлена мультимедийная база, содержащая обучающие видео-кейсы, а также методические рекомендации по использованию данных видео-кейсов учителем на уроке иностранного языка.
Актуальность проекта.
Сегодня много говорят о низкой мотивации школьников к процессу обучения. Дети хотят изучать предмет, познавать что-то новое, но сам процесс обучения становится для них ежедневной рутиной, все больше и больше отдаляющей их от желания работать, думать, узнавать. Причем наибольшие проблемы с мотивацией испытывает именно так называемое среднее звено.
Обратив свое внимание на данную проблему, авторы проекта решили провести свое собственное исследование мотивации школьников к обучению.
Для своего исследования мы использовал методику для диагностики учебной мотивации школьников в модификации Натальи Цыденовны Бадмаевой.
Проведя опрос школьников, авторы пришли к выводу, что в целом современный ученик достаточно мотивирован к обучению вообще и иностранного языка в частности, однако, мотивация к процессу обучения, достаточно низкая. Причем уровень данной мотивации снижается обратно пропорционально взрослению ребенка, что свидетельствует о том, что ученику становится всё скучнее на уроках и «старые методы» уже не работают.
Современный ребенок обладает так называемым «клиповым мышлением», что означает необходимость использования на уроках различных видов деятельности. В том числе и применения различных мультимедийных средств.
Но и использованием различных мультимедийных средств современных школьников уже не удивить. Поэтому становится всё сложнее удержать внимание ученика на изучаемой теме. Сегодня ребёнок легко управляется с различными гаджеттами и электронными средствами. Именно поэтому, по мнению автора проекта, в настоящее время весьма актуально создание обучающих клипов самими школьниками. Данный вид задания может привлечь внимание учеников любого возраста и уровня успеваемости к самому процессу обучения, так как детям, несомненно, захочется самим проявить творчество и снять собственный обучающий клип, который впоследствии будет занесён в «методическую копилку» школы.
Кроме того, ученики будут бороться за право быть лучшим клипмейкером в классе и параллели, что, разумеется, будет повышать мотивацию детей к изучению данного предмета.
Исходя из исследований, которые мы провели в целях измерения мотивации школьников, можно сделать вывод о том, что глубина развитости каждого их мотивов различна относительно возрастов опрошенных. Многие из мотивов достаточно развиты у школьников, как развит и учебно-познавательный мотив к содержанию обучения. Наименее всего развит учебно-познавательный мотив к процессу обучения. Исходя из данных опроса, можно сделать вывод о том, что актуальность данного проекта, несомненно, высока.
Проведя исследование мотивации школьников к обучению иностранному языку, авторы проекта пришли к выводу, что мотивация к изучению нестранного языка начинает понемногу снижаться, начиная с 6 класса. Именно в возрасте с 12-15 лет у учеников снижается чувство ответственности, которое сопровождало их на протяжении пяти лет учебы. Поэтому, несомненно, целесообразно начинать внедрение проекта именно в 6 классе.
Организация в каждом классе группы учеников, желающих снять обучающий видео-кейс для уроков иностранного языка;
Составление учениками текстов диалогов для будущего клипа;
Съёмка обучающего видео-кейса;
Представление обучающего клипа перед классом и жюри;
Выбор кейса-победителя из параллели.
Повышение мотивации школьников к обучению иностранного языка через создание видео-кейса.
Описание проекта.
Проект осуществляется учениками 6-х классов ГБОУ Гимназии № 11 Василеостровского р-на под руководством учителей иностранного языка в течение второго полугодия 2013-2014 учебного года.
Проект выполняется в четыре этапа:
1) Диагностика мотивации школьников к процессу обучения и к изучению иностранного языка в частности (2 недели);
На данном этапе предполагается решить следующие задачи:
1) провести опрос школьников;
2) проанализировать полученные результаты.
Цель данного этапа: определение уровня мотивации школьников к процессу обучения, а также мотивации к изучению иностранного языка.
Результат: данные, характеризующие уровень развития тех или иных мотивов у школьников.
2) Создание речевых ситуаций (1 месяц);
На данном этапе предполагается решить следующие задачи:
Выбор темы;
Составление диалогов;
Проверка правильности составления диалогов;
Цель этапа: приобретение навыков создания собственных речевых ситуаций через составление диалогов и проверки их с точки зрения произношения и грамматики.
Результат: развитие творческих способностей, развитие навыков диалогической речи, развитие навыков самостоятельной добычи информации.
3) Съёмка видеоклипов и разработка заданий к ним (1 месяц);
На данном этапе предполагается решить следующие задачи:
Съёмка видео-кейса;
Монтирование клипов.
Цель: создание банка видео-кейсов;
Результат:
развивающий:
развитие творческих способностей;
обучающий:
развитие навыков диалогической и монологической речи.
воспитательный:
развитие коммуникативных способностей.
4) Аналитический этап (2 недели);
На данном этапе проводится диагностика мотивации школьников к обучению иностранному языку, и полученные результаты сравниваются с результатами, выявленными на первом этапе проекта.
На данном этапе предполагается решить следующие задачи:
1) провести опрос школьников;
2) проанализировать полученные результаты;
3) сравнить полученные результаты с результатами первого этапа.
Цель данного этапа: определение различий в степени развития мотивации у школьников до и после создания видео-кейсов;
Результат: данные, дающие оценку эффективности и целесообразности внедрении проекта как средства повышения мотивации к обучению иностранного языка.
Ожидаемые результаты:
Объективный
Повышение уровня мотивации школьников среднего звена к изучению иностранного языка;
Повышение качества знаний школьников по предмету.
Субъективный (эффект)
Развитие творческих способностей учеников;
Продукт проекта.
Учебный видео-кейс для уроков иностранного языка, а также методические рекомендации по использованию учебного видео-кейса на уроках иностранного языка.
Список использованной литературы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика в модификации ) / Бадмаева мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. - Улан-Удэ, 2004, С.149-150. УМК «WIR 6» под редакцией Г. Мотта, LINGUA MEDIA, Москва, 2013. УМК «New Challenges 3», Pearson, Edinburgh, 2012.
Ссылки на видео-кейсы:
Английский язык
http://yadi. sk/d/dHF-jJVIQdLYK
http://yadi. sk/d/3EhiD6wrQdLaF
http://yadi. sk/d/-PbQJSIjQdLaX
Немецкий язык
http://yadi. sk/d/MTvk2O_CQf2So
Методические рекомендации к видео-кейсам.(немецкий язык)
Кейс № 1
Was isst du in der Pause?
J1 – Hallo, Mдdchen!
M – Hi, Jungen!
J1 – Was esst ihr jetzt?
M12 – Wir essen Дpfel.
J12 – Na, ja. Guten Appetit!
M1 – Danke! Und was esst ihr gern in der Pause?
J1 – Nun…Ich weiЯ nicht….ich esse einen Schokoriegel.
M2 - Und du….? Was isst du?
J2 – Ich mцchte Chips, Schokoriegel oder Eis essen, aber ich soll einen Apfel oder eine Birne essen.
J1 – Es ist so schrecklich! Ich darf alles essen, was ich mцchte. Wie meint ihr, was gesund ist? Ist Cola gesund oder nicht gesund? Und Chips?
J2 - Ich weiЯ es nicht, es ist mir egal.
M1 - Aber es ist so wichtig!
M2 - Fьr mich auch!
J12 - Mдdchen, und was esst ihr gewцhnlich in der Pause?
M1 - Und....ich esse Obst - oder Gemьsesalat.
M2 – Ich esse lieber einen Apfel.
J2 - Und was trinkt ihr gewцhnlich? Ich trinke Limonade.
J21– Ich trinke ein Mineralwasser.
M1 – Ich auch.
M2 – Ich trinke einen Apfelsaft.
J12 – Und ihr? Was esst ihr in der Pause?
- Was fьr ein Problem besprechen Kinder?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Antwortet auf die gestellte Frage. Was esst ihr in der Pause?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Was ist richtig? Was ist falsch? Notiere.
- Mдdchen essen Дpfel. _________ Jungen mцchten nur Obst essen. _________ Mдdchen essen gerne Chips oder Schokolade. _________ Zwei Kinder trinken Limonade. _________ Kinder mцchten nur gesund essen. _________
Кейс № 2
Die Freizeit.
J1 – Hi! Wie geht’s?
J2 – Mmm….schlecht. Ich habe meine Mathehausaufgaben nicht gemacht.
J1 – Warum?
J2 – Ich habe ganzen Abend ferngesehen.
J1 – Was hast du gesehen?
J2 – Ich habe ein Krimiserial «Geheimnis» gesehen.
J1 – Ich mag dieses Serial so sehr! Es ist so spannend und interessant! Im Serial gibt es viele Rдtsel!
J2 – Ja. Es ist so toll!
M – Jungen, sagt mir, welche Stunden haben wir heute? Ich habe mein Tagebuch vergessen!
J12 – Wir haben Mathe, Sport, Englisch, Literatur und Bio.
J3 – Welche Fдcher mцgt ihr?
J1 – Ich mag Literatur.
J2 – Ich mag Englisch. Diesen Sommer werde ich nach London fahren.
J3 – Und ich mag Sport. Zwei Mal pro Woche gehe ich in die Turnhalle.
J1 – Was machst du dort?
J3 – Ich spiele Basketball.
J2 – Ich treibe Sport nicht.
J1 – Ich auch. Ich meine, dass Sport uninteressant und gefдhrlich ist.
J3 – Sport ist gesund! Er macht uns stдrker!
M – Na ja, ich meine nicht so. Ich hasse Sport.
J3 – Was magst du?
M – Ich mag Kunst. Unsere Lererin ist so nett und gutherzig!! Wir malen verschiedene Bilder.
J2 – Was brauchst du fьr Kunst?
M – Ich brauche meinen Pinsel, meinen Bleistift, meinen Radiergummi und auch mein Album.
MJ123 – Und welche Fдcher mцgt ihr?
- Welches Problem besprechen Kinder? Welche Fдcher mцgen sie?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Antwortet auf die gestellte Frage. Welche Fдcher mцgt ihr?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Was ist richtig? Was ist falsch? Notiere.
- Alle Kinder haben die Hausaufgaben gemacht. _________ Jungen finden ein Serial uninteressant und langweilig. _________ Sie haben Mathe, Sport, Englisch, Literatur und Bio. _________ Das Mдdchen mag Sport, sie treibt Sport gern. _________ Das Mдdchen mag Kunst. _________
Кейс № 3
Tagesablauf.
M1: Hallo, Mascha!
M2: GrьЯ dich, Arina. Geht`s dir nicht gut? Du siehst so mьde aus! Komm, wach auf!
M1: Aber ich bin jeden Morgen immer so mьde.
M2: Wieso denn? Schlдfst du nicht gut?
M1: Doch, aber ich muss jeden Morgen um 6 Uhr aufstehen.
M2: Um 6 Uhr? So frьh?
M1: Ja, sag ich doch! Ich muss immer so frьh aufstehen, mein Bett machen und dann noch frьhstьcken.
M2: Und dann?
M1: Dann gehe ich zur Haltestelle und warte auf den Schulbus.
M2: Um wie viel Uhr kommt der Bus?
M1: So gegen 7. Und die Fahrt zur Schule, die dauert 30 Minuten.
M2: An deiner Stelle wдre ich auch dann immer so mьde. Ich stehe ja erst um Viertel nach sieben auf und die Schule ist auch nicht weit. Ich brauche nur 5 Minuten zu FuЯ.
M1: Du hast es gut! Sag mal, was machst du heute nach der Schule? Hast du Lust ins Schwimmbad zu gehen?
M2: Heute? Nein, du, ich kann heute nicht. Tut mir Leid! Ich muss heute Nachmittag noch lernen, weil wir morgen eine Klassenarbeit in Mathe schreiben werden. Vielleicht ein anderes Mal.
M1: Na gut. Es klingelt. Komm, gehen wir rein.
- Welches Problem besprechen Kinder?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Wie ist ein Tagesablauf von den Mдdchen?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Was ist richtig? Was ist falsch? Notiere.
- Arina steht um 7 Uhr auf. _________ Arina muss immer so frьh aufstehen, ihr Bett machen und dann noch frьhstьcken. _________ Arina wohnt weit von der Schule. _________ Arinas Schulbus kommt um halb acht. _________ Die Fahrt daьrt 30 Minuten. _________ Mascha steht um Viertel nach sieben auf. _________ Mascha braucht nur 10 Minuten zu FuЯ. _________ Arina hat Lust ins Schwimmbad zu gehen. _________
