Рабочая программа по английскому языку 5В класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №13
____________

«____»___________________

Рабочая программа по английскому языку

5В класс

Составитель:

учитель английского языка

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе образовательной программы МОУ СОШ №13 для основной школы, использована авторская программа к учебнику «Spotlight-5. Английский в фокусе-5» в соответствии с календарным планом-графиком.

Авторская программа, рассчитанная на 105 часов, реализуется 105 часами в связи с планом-графиком. На изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год). Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса, «Просвещение», 2014.

Учителем выбрана данная программа потому, что она разработана в целях конкретизации содержания с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология ми, опираясь на владение английским языком.

Задачи:

расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения; усвоить речевые клише этикетного характера; осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям; составлять и представлять небольшие проекты; ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

понимarь основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и вьщелять значимую информацию; понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные фак ты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить.

В чтении:

ориентировaться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

В письме:

заполнять анкеты и формуляры; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.

В грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями). Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any) Наречия, оканчивающиеся на - ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи.

1.  Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Языковые знания и навыки:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация: глаголов - dis - (disagree), - mis - (misunderstand), - re - (rewrite); ize/ise (revise); существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), - ance/-ence (performance/influence), - ment (environment), - ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (optimist), - ing (meeting); прилагательных un - (unpleasant), im-/in - (impolite/independent), inter - (international); - y (buzy), - ly (lovely), - ful (careful), - al (historical), - ic (scientific), - ian/-an (Russian), - ing (loving); - ous (dangerous), - able/-ible (enjoyable/responsible), - less (harmless), - ive (native); наречий - ly (usually); числительных - teen (fifteen), - ty (seventy), - th (sixth); словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями). Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any) Наречия, оканчивающиеся на - ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Тематическое планирование:

Вводный модуль. 10 часов

Модуль 1. Школьные дни. 9 часов

Модуль 2. Это я. 9 часов

Модуль 3. Мой дом – моя крепость. 9 часов

Модуль 4. Семейные узы. 9 часов

Модуль 5. Животные со всего света. 9 часов

Модуль 6. С утра до вечера. 9 часов

Модуль 7. В любую погоду. 9 часов

Модуль 8. Особые дни. 9 часов

Модуль 9. Жить в ногу со временем. 9 часов

Модуль 10. Каникулы. 9 часов

Повторение. 5 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, 5 КЛАСС

3 часа в неделю, всего 105 часов

№ урока	№ урока в теме	Наименование разделов и тем (105 часов)	Характеристика основных видов деятельности обучающихся по теме	Плано вые сроки прохож дения	Скор ректированные сроки прохождения
Вводный модуль (10 часов, 3 часа в неделю)
1	1	Вводный урок	Пишут и  произносят буквы английского алфавита. На каждую букву алфавита могут привести в пример лексическую единицу. Произносят и различают на слух звуки и буквы. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знают названия цветов. Воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 10. Понимают речь учителя и одноклассников.
2	2	Английский алфавит
3	3	Английский алфавит
4	4	Английский алфавит
5	5	Английский алфавит
6	6	Числительные. Имена
7	7	Цвета
8	8	Глаголы места
9	9	Школьные принадлежности
10	10	Контрольная работа «Повторение». Работа с вводной страницей модуля
Модуль 1.  Школьные дни  (9 часов, 3 часа в неделю)
11	1	Школа!	Воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа). Воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов. Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/ прощания. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме. Пишут расписание. Заполняют формуляр. Описывают фотографию по образцу. Произносят и различают на слух звуки. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Правильно употребляют в речи неопределенный артикль  a|an, личные местоимения, глагол  to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple.
12	2	Снова в школу
13	3	Любимые предметы
14	4	Школы в Англии
15	5	Школьная жизнь
16	6	Приветствия
17	7	Граждановедение. Работа в парах
18	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Школьные дни»
19	9	Контрольная работа №2 «Школьные дни»
Модуль 2. Это я  (9 часов, 3 часа в неделю)
20	1	Я из…..	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка. Читают не сложные аутентичные тексты разных жанровых стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение. Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Формируют представление о сходстве и различиях традиций своей страны и стран изучаемого языка. Понимают роль  владения иностранным языком в современном мире. Пишут электронные письма по предложенной тематике. Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
21	2	Мои вещи
22	3	Моя коллекция
23	4	Сувениры из Великобритании
24	5	Наша страна
25	6	Покупка сувениров
26	7	Англоговорящие страны
27	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Это я»
28	9	Контрольная работа №3 «Это я».
Модуль 3. Мой дом – моя крепость (9 часов, 3 часа в неделю)
29	1	Дома	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка. Читают не сложные аутентичные тексты разных жанровых стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение. Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Формируют представление о сходстве и различиях традиций своей страны и стран изучаемого языка. Понимают роль  владения иностранным языком в современном мире. Пишут электронные письма по предложенной тематике. Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
30	2	С новосельем!
31	3	Моя комната
32	4	Типичный английский дом
33	5	Дома
34	6	Осмотр дома
35	7	Тадж-Махал
36	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Мой дом – моя крепость»
37	9	Контрольная работа №4 «Мой дом – моя крепость»
Модуль 4. Семейные узы  (9 часов, 3 часа в неделю)
38	1	Моя семья!	Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения. Расспрашивают собеседника т отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала. Рассказывают о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах. Читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение. Заполняют анкеты, формуляры. Пишут личные письма, поздравления. Составляют список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описывают внешность и характер своих родственников. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги. Употребляют  have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. Изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа, модальные глаголы, притяжательный падеж существительных и прилагательных Правильно произносят звуки. Знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы.
39	2	Кто есть кто?
40	3	Знаменитые люди
41	4	Американские «телесемьи»
42	5	Увлечения
43	6	Описание людей
44	7	Моя семья (стихотворение)
45	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Семейные узы»
46	9	Контрольная работа №5 «Семейные узы»
Модуль 5. Животные со всего света  (9 часов, 3 часа в неделю)
47	1	Удивительные создания	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога. Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение. Ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных. Представляют монологическое высказывание о своем питомце. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки, диких животных. Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в зоопарке, в ветеринарной клинике. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста. Пишут небольшой рассказ о домашнем животном, о диких животных. Создают постер о животных в своей стране. Произносят и различают звуки на слух Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
48	2	В зоопарке
49	3	Мой питомец
50	4	Пушистые друзья
51	5	Животные
52	6	Посещение ветеринарной лечебницы
53	7	Из жизни насекомого
54	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Животные»
55	9	Контрольная работа №6 «Животные со всего света»
Модуль 6. С утра до вечера (9 часов, 3 часа в неделю)
56	1	Подъем!	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка. Читают не сложные аутентичные тексты разных жанрови стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение. Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Формируют представление о сходстве и различиях традиций своей страны и стран изучаемого языка. Понимают роль  владения иностранным языком в современном мире. Пишут электронные письма по предложенной тематике. Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
57	2	На работе
58	3	Выходные
59	4	Главные достопримечательности
60	5	Слава
61	6	Приглашение к действию
62	7	Солнечные часы
63	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «С утра до вечера»
64	9	Контрольная работа №7 «С утра до вечера»
Модуль 7. В любую погоду (9 часов, 3 часа в неделю)
65	1	Год за годом	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа). Воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов. Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Начинают, ведут и заканчивают диалог о погоде/любимом времени года. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме. Заполняют формуляр. Описывают фотографию по образцу. Произносят и различают на слух звуки. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Пишут электронные письма по предложенной тематике.
66	2	Одевайся правильно
67	3	Здорово!
68	4	Климат Аляски
69	5	Времена года
70	6	Покупка одежды
71	7	Ну и погода!
72	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Погода»
73	9	Контрольная работа №8 «В любую погоду»
Модуль 8. Особые дни  (9 часов, 3 часа в неделю)
74	1	Праздники	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка. Читают не сложные аутентичные тексты разных жанровых стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение. Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Формируют представление о сходстве и различиях традиций своей страны и стран изучаемого языка. Понимают роль  владения иностранным языком в современном мире. Пишут электронные письма по предложенной тематике. Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
75	2	Готовим сами!
76	3	У меня день рождения!
77	4	День благодарения
78	5	Праздники и гулянья
79	6	Заказ блюд в ресторане
80	7	Когда я готовлю на кухне
81	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Особые дни»
82	9	Контрольная работа №9 «Особые дни»
Модуль 9. Жить в ногу со временем  (9 часов, 3 часа в неделю)
83	1	За покупками.	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка. Читают не сложные аутентичные тексты разных жанровых стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение. Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка. Формируют представление о сходстве и различиях традиций своей страны и стран изучаемого языка. Понимают роль  владения иностранным языком в современном мире. Пишут электронные письма по предложенной тематике. Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
84	2	Давай пойдем…
85	3	Не пропустите!
86	4	Оживленные места Лондона
87	5	Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде
88	6	Как пройти …?
89	7	Математика
90	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Жить в ногу со временем»
91	9	Контрольная работа №10 «Жить в ногу со временем.
Модуль 10. Каникулы (9 часов, 3 часа в неделю)
92	1	Путешествия и отдых	Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога. Ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение. Ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки, диких животных. Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в зоопарке, в ветеринарной клинике. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста. Произносят и различают звуки на слух Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи. Правильно употребляют в речи  Present Continuous.
93	2	Летние удовольствия
94	3	Просто записка …
95	4	Поехали!
96	5	Увидимся в летнем лагере!
97	6	Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
98	7	География
99	8	Совершенствование и коррекция речевых навыков по теме «Каникулы»
100	9	Контрольная работа №11 «Каникулы»
		Повторение (5 часов, 3 часа в неделю)
101	1	Повторение и обобщение материала по темам «Школьные дни», «Это я»	Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
102	2	Повторение и обобщение материала по темам «Мой дом – моя крепость», «Семейные узы», «Животные»
103	3	Повторение и обобщение по темам «Животные», «С утра до вечера»
104	4	Повторение и обобщение по темам  «В любую погоду», «Особые дни»
105	5	Повторение и обобщение по темам «Жить в ногу со временем», «Каникулы»

ПЕРЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000); Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования; , Дули Дж., УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. Ваулина тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/.- М: Просвещение, 2011. Ваулина контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/.- М: Просвещение, 2010. Тренировочные упражнения в формате ГИА учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/.- М: Просвещение, 2013. Интернет-страница курса (www. spotlightonrussia. ru) Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам

СОГЛАСОВАНО  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО  Зам. директора по УВР: __________________ /

от «____» __________2015 года № ____  «____» ________________ 2016  года