Об особенностях восприятия родителями деятельности школьников в социальных сетях
(*****@***com)
(*****@***com)
ФГБОУ ВО Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени (СГУ), г. Саратов.
Ключевые слова: социальные сети, риски и угрозы Интернет, дети в Интернет, родители в сети
Аннотация. Работа посвящена особенностям восприятия родителями деятельности школьников в сети Интернет. Анализируются данные, собранные на основе обзора литературы, в ходе опросов родителей об их отношении к опасностям при увлечении детьми социальными сетями, а также наблюдения поведения участников образовательного процесса в социальных сетях.
Социальные потребности личности проявляются как внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо и обусловлены общественной природой человека. К социальным обычно относят потребность к общению, к популярности, к господству над другими людьми, принадлежности к определенной группе, потребность в лидерстве и признании, потребности в трудовой деятельности, социально-экономической активности – во всем, что является продуктом общественной жизни. Возможности социальных сетей в удовлетворении потребностей привлекает к ним школьников и молодежь [1, 2].
Влияние сети на подростковую психику исследуется учеными разных стран с единогласным вердиктом: социальные сети не только играют важную роль в жизни подростка, но и оказывают влияние на его психику. При этом каждое новое поколение школьников «приходит» в Интернет раньше предыдущего. Родитель современного ребёнка, сохраняя свою обязанность по обеспечению его безопасности во всех сторонах жизни, не может оставить без внимания факт присутствия ребёнка в социальных сетях, учитывая все опасности и риски последних. Однако, нельзя не отметить недостаток масштабных исследований, касающихся поведения родителей в отношении социальных сетей. В современной науке, если говорить о данной сфере исследований, больше внимания уделяется влиянию социальных сетей непосредственно на психику подростка, на формирование его ценностей, роли социальных сетей в воспитании и т. д., в то время как роль родителя и его отношение к детям в социальных сетях остаётся, как правило, в тени.
Нами было проведено исследование в форме анкетирования с целью выявления отношения родителей к потенциальным опасностям социальных сетей и степень их участия в защите детей от таких опасностей. В анкетировании участвовали 102 родителя учеников 8 и 9 классов Лицея № 62 г. Саратова в ноябре 2016 года.
Целью настоящего исследования являлось выявление отношения родителей к использованию социальных сетей детьми, а также их действия по предотвращению возможных проблем, и видят ли они проблемы вообще. Отметим, что авторы исследования были специально приглашены администрацией школы, в связи с запросами надзорных органов по поводу детских аккаунтов в социальных сетях.
Анкета была полностью анонимной и содержала пять вопросов, каждый из которых подразумевал выбор одного варианта ответа. Некоторые вопросы содержали вариант ответа «другое», выбрав который, респондент имел возможность предложить свой ответ. Отметим, что многие респонденты оставляли комментарии вне зависимости от того, выбрали они готовый ответ или нет.
Отношение родителей к использованию социальных сетей детьми колеблется, от отрицательного к нейтральному. Обусловлен результат тем, что родители, в большинстве своём, признают те риски, которые несут в себе социальные сети. Они обеспокоены тем, как Интернет и социальные сети влияют на подростковую психику, и считают своей обязанностью в той или иной форме контролировать действия своих детей онлайн.
Информация, поступающая из различных источников — от новостных ресурсов до научных — вызывает определённые опасения среди родителей. Они не только признают, что Интернет-активность детей должна находиться под контролем — они сами осуществляют этот контроль (по результатам опроса, большинство родителей либо постоянно следят за детьми в социальных сетях, либо делают это время от времени).
Особенно важным представляется воспитать в ребёнке отношение к Интернету как к “общественному месту”. Необходимо, чтобы ребёнок понимал: всё, что он скажет, будет услышано огромным количеством людей, поэтому подходить к этому нужно с умом. Действенны правила “никогда не пиши то, чего ты не смог бы сказать вслух перед большой группой людей”, и “не говори того, чего не смог бы сказать человеку в лицо”. Интернет и реальная жизнь, несомненно, разные вещи, однако поступки в сети могут иметь долгоиграющие последствия, способные оказать влияние и на реальную жизнь.
Социальную сеть можно назвать лакмусовой бумажкой подростковой психики. Все те вещи, о которых ребёнок не хочет разговаривать с родителями, т. к. считает это частью своей личной жизни — он с удовольствием выставляет напоказ в социальных сетях. В этом случае, если родитель хорошо осознаёт важность интернет-активности своих детей и соблюдает меры предосторожности, он может вовремя обратить внимание на проблемы, которых, на первый взгляд, не существует. К таким проблемам можно отнести депрессию, травля среди сверстников (причём ребёнок может быть как жертвой, так и участником травли), увлечение наркотиками или публикация экстремистских материалов. Социальная сеть может стать ещё одним каналом, с помощью которого родитель может лучше узнать его внутренний мир, увлечения, друзей. Здесь можно вместе разбирать различные жизненные ситуации. Здесь удобно обмениваться интересной информацией и связываться с близкими по духу сообществами. В конечном счёте, именно взрослый своим личным примером и в совместной деятельности может показать ребёнку, что делать с социальной сетью: «зависать» в ней или использовать как инструмент для работы над решением более интересных задач.
Отдельные результаты получены при финансовой поддержке РФФИ по проекту: «Социологический анализ интернет-пространства как индикатора социокультурной динамики развития открытого образования», № 16-06-00176, 2016-2018.
Литература
1. , , и др. Развитие социальных сетей и их интеграция в систему образования России // Образовательные технологии и общество, 2014. Т.17. №3. С. 472-493.
2. , , Молчанов влияния интернета на социальные потребности пользователей. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2016. Т. 21. № 12 (164). С. 7-25.
