Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебные краски»

  Управление образования

Администрации Клинского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

СОГЛАСОВАНО С педагогическим советом От « 31»  августа  2016 г. Протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ Директор _______ «___»___________2016 г. Приказ № 38 от «01» сентября 2016 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»

(стартовый, базовый  уровни)

Возраст обучающихся: 6-17 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Педагог  дополнительного образования

г. Клин, 2016 г.

«Творчество – синоним оригинального  склада мышления,

то есть способность постоянно

ломать привычные рамки накопленного опыта».

  ()

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебные краски» (далее - программа) имеет  художественную направленность и её  актуальность в современных условиях развития  России состоит в том, что она отвечает на  запрос общества в необходимости воспитания подрастающего поколения с ярко выраженным творческим мышлением, людей, умеющих самостоятельно создавать творческий продукт, доводить до логического завершения свои идеи. Программа  является важным и неотъемлемым компонентом воспитания гармоничной личности в условиях коллектива, развивает у учащихся коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в коллективе, способствует выработке адекватной самооценки индивида, что является непременным условием для  его социальной адаптации. Занятия изобразительной деятельностью очень популярны у детей тем, что создают бесконечное множество вариантов  своеобразного проигрывания в рисунках реальных событий, осмысление реальных объектов и явлений путем отражения их форм (а также взаимодействий между ними) на бумаге путём создания художественных образов.

Искусство помогает нам познавать мир. Недаром искусство называют «образным познанием». Дети осваивают окружающее путём наблюдения, используя восприятие, память и воссоздавая затем реальные образы в  ведущей для них видах  деятельности: игре и рисовании в той степени, как они их запомнили и осознали. Во время процесса рисования, а конкретно в момент создания художественного образа,  происходит тот же процесс, что и при познании окружающего мира в процессе мышления, осуществляется с помощью мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации. В психологии мышление определяется как психический познавательный процесс, состоящий в опосредованном и обобщённом отражении человеком действительности в её существенных сложных связях и отношениях. В связи с тем, что изобразительная деятельность в главной степени связана с психическими процессами, происходящими в организме человека, программа разработана с учетом теоретических основ психологии развития интеллекта и особенностей возрастной психологии  участников. Программа опирается на научные выводы о развитии интеллекта, на определенную им закономерность развития, как кумулятивность, когда результат развития каждой предшествующей стадии включается в последующую, при этом определенным образом трансформируясь.

Необходимость данной программы состоит в том, что она удовлетворяет потребность детей и подростков в занятиях изобразительной деятельностью и их потребность  в  познании  окружающего мира через соответствующие их собственному жизненному опыту переживания и вовлекает их в сферу изобразительного искусства в доброжелательной атмосфере коллектива единомышленников.  Программа предусматривает получение учащимися основных специальных знаний и навыков  в области графики и живописи (акварельной, гуашевой) как  в традиционных, так и в нетрадиционных техниках, а также  и «изобретение»  (методом эксперимента) на их основе  новых техник под руководством педагога в русле сотворчества в стиле общения учащегося с педагогом на уровне «человек-человек». Процесс изучения художественных техник происходит в увлекательной игровой форме в виде  своеобразной игры «волшебных превращений» красок в творческий продукт, что включает непроизвольное внимание, побуждает к своеобразному экспериментированию с красками, бумагой и способствует вовлечению их в образовательный процесс. Такие эксперименты  в области изобразительного искусства легко и непринуждённо развивают у учащихся творческое мышление. При изучении правил академического рисунка и живописи в традиционных техниках учащиеся получают первоначальные знания и навыки для занятий изобразительным искусством,  при овладении нетрадиционными техниками развивается  творческие способности. При выполнении программы учащиеся получают как специальные знания по данной направленности, так  у них формируются и полезные навыки и привычки, формирующие  личность: при выполнении рисунков и плакатов, связанных с историей и традициями родного края, учащимся прививаются  патриотические чувства; в беседах  по технике безопасности и о правилах дорожного движения  (и при выполнении рисунков на данную тематику) у учащихся закладывается  навык здорового образа жизни;  путём участия учащихся в конкурсах и выставках формируется их социальный опыт и происходит их социализация; при выполнении рисунков и декоративных композиций учащиеся приучаются к аккуратности. 

Базовые  нормативно-правовые документы, учитываемые при разработке программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г.; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 от 01.01.01 г.; Письмо Минобрнауки  РФ от 01.01.01г.  «О примерных требований к программам  дополнительного образования детей»). «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)» (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации -3242); «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области» (Приложение к письму Министерства образования Московской области /21); Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации -1844); Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области -13 в/07); Устав МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» -1/О.

Цель программы: развитие  творческих способностей учащихся,  путем создания художественных образов посредством применения  традиционных и нетрадиционных художественных техник.

Задачи программы:

1.Образовательные

научить учащихся создавать основные художественные образы средствами живописи, рисунка, пластики, декоративно-прикладного искусства; научить учащихся правилам построения изображения на листе бумаги в основных традиционных и нетрадиционных художественных техниках, применению в практической работе правил изобразительного искусства; научить владеть специальной терминологией, принятой в области изобразительного искусства; научить учащихся использовать различные художественные материалы и инструменты, научить выбирать необходимые для воплощения (визуализации) замысла; дать учащимся знания о видах и жанрах изобразительного искусства; научить пользоваться, подбирать и анализировать необходимую литературу и информацию компьютерных источников для выполнения творческих работ.

2.Развивающие

привить учащимся интерес к занятиям изобразительным искусством, привить учащимся навык учебно-исследовательской работы, умение пользоваться, подбирать и анализировать необходимую литературу и информацию компьютерных источников для выполнения творческих работ; развить у учащихся творческое мышление, глазомер, моторику, зрительную память;

развить у учащихся самостоятельность в выполнении практических заданий и творческие способности путём активизации мыслительной деятельности в ходе придумывания идеи рисунка, плаката или декоративной композиции, память путём использования имеющегося багажа знаний и приращение новых теоретических знаний, соответствующих программе.

3.Воспитательные

сформировать у учащихся культуру общения, коммуникативные навыки и поведения в обществе,

сформировать положительные ценностные установки, привить учащимся патриотические чувства и гражданское самосознание

посредством выполнения рисунков и плакатов социальной, экологической, патриотической направленности, а также социальную активность учащихся через участие в выставках и конкурсах;

воспитать в учащихся  умение критически анализировать ход своей деятельности и умение завершать начатую работу; воспитать у учащихся  усидчивость, трудолюбие, аккуратность и настойчивость в достижении цели, ответственность, добросовестность.

Программа является модифицированной. За основу программы взяты авторские программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1 - 9 классов (авторы программы - , , ) Источник: Неменский планирование по программе Изобразительное искусство: 1-8 классы - М.: Дрофа, 2011; «Изобразительное искусство» для 1 - 8 классов (авторы программы - , , Ломов, С.П., ) Источники: Кузин искусство. 1-4 классы: программа для общеобразовательных учреждений - 4-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2014); Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И., Изобразительное искусство.1-4 классы: учебник - М.: Дрофа, 2011; Кузин, В. С., Ломов, С.П., , Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений-М.: Дрофа, 2012.

Отличительной особенностью программы от взятых за основу является то, что она  содержит материал по изучению нетрадиционных художественных техник (монотипия, воскография, изонить, граттаж, оттиск,  рисование с использованием  трафарета и шаблона).

Оригинальной  является  и структура учебного плана программы: через всё содержание программы проходят основные сквозные  темы, посвящённые изучению формы и состояния основных объектов и явлений окружающего мира: человек, природа, животные, предметный мир. Это продиктовано тем, что изучаемый объект или явление учащийся познаёт на том уровне, который для него доступен в силу возраста. По истечении времени учащийся возвращается к изучению этого объекта или явления, но уже на следующем своем этапе развития (уровне сложности освоения программы) и изучает его уже более подробно (принцип от общего к частному). С этой же целью материал программы поделен на разделы (темы), которые структурно отражают последовательность поэтапного изучения правил изобразительного искусства. Теоретический материал программы поделен на учебные разделы, содержащие начальные теоретические сведения по теории изобразительного искусства, художественным техникам, учитывают принципы разнообразия, постепенности, усложнения  и находятся в единой системе с  учётом принципов: от общего к частному. Учебные темы программы знакомят с теорией изучаемого вопроса, определениями его основных понятий, правилами, приёмам изобразительного искусства, понятиям, необходимым для выполнения художественной деятельности учащихся приёмами и техниками с видами изобразительного искусства: живопись, графика, дизайн, декоративно-прикладное искусство находятся в единой системе с  учётом принципа «от простого к сложному». Темы разделов являются теоретическим наполнением тем занятий и содержат информацию об изучаемых видах, приёмах, художественных техниках и правилах выполнения работ по изобразительному искусству. Темы занятий отражают коммуникативно-нравственную сущность художественного образования, а также его деятельный характер, пронизывающий разделы программы изучения материала и служит практическому освоению теоретического материала с соблюдением логической связи этапов учебного процесса по принципу нарастания сложности материала в рамках каждого года обучения и всей программы в целом. Темы занятий являются предметным, сюжетным и эмоциональным наполнением теоретических разделов и расположены с чередованием видов изобразительной деятельности для создания условия разнообразия с целью повышения интереса учащихся к занятиям. Темы занятий отражают названия рисунков и композиций, являются примерным и при выполнении программы могут изменяться по желанию учащегося в эмоционально-образном наполнении содержания работы, сохраняя обязательность выполнения теоретических понятий, предусмотренных программой.

Каждый год по данной программе имеет свою общую тематику, имеющую в себе акцент в изучении отдельной сферы изобразительной деятельности:

–  стартовый уровень «Что могут краски?» (освоение основных приёмов и навыков рисования);

– базовый уровень (1 год): «Азбука искусства» (изучение основных правил рисунка и живописи)

– базовый уровень (2 год): «Что говорит искусство?» (творческое применение правил рисунка и живописи, традиционных и нетрадиционных  художественных техник рисунка и живописи, умение создавать художественные образы, передавать их эмоциональное состояние).

Все работы детей на каждом году обучения подчинены общей теме года, в конце каждого учебного года проводится итоговое занятие, выставка лучших работ обучающихся, которые обобщают тему года.

Программа ориентирована на развитие творческого потенциала и художественных способностей учащихся в условиях разновозрастных групп.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы 6–17 лет. В виду того, что состав изостудии  пополняется школьниками младшего, среднего и старшего школьного возраста программа  учитывает разницу основных психологических особенностей различных возрастов обучающихся по программе  (Приложение ).

Группы учащихся формируются по возрастному составу: 6-10 лет, 11-17 лет.

Состав групп: сменный разновозрастный.

Срок реализации программы – 3 года.

Форма обучения - очная.

Для обучения по данной программе производится набор  всех желающих в возрасте от 6 до 17 лет, без предварительного отбора и  не имеющих ограничений для занятий изобразительной деятельностью.

При выполнении программы между годами обучения соблюдается преемственность, и предусматриваются  стартовый и базовый уровни сложности освоения программы.

Наполняемость групп на стартовом уровне (1 год обучения) - 15 учащихся, на базовом уровне ( 2 года обучения)  – по 12 учащихся. Каждый учащийся имеет право на доступ к любому из уровней сложности после оценки его изначальной готовности (с помощью входящей диагностики) (Приложение ). Распределение учащихся на стартовый и базовый уровень производится в зависимости входящей диагностики при зачислении в изостудию и выполняется в рамках группового проведения занятий.

Стартовый уровень используется как первая ступень перехода к базовому уровню или используется как самостоятельный курс.

Цель стартового уровня:

мотивировать учащихся  к занятию изобразительной деятельностью.

Задачи стартового уровня:

1.Образовательные

научить учащихся правилам построения изображения на листе бумаги основными традиционными и нетрадиционными художественными техниками и специальной терминологией в изобразительном искусстве; научить учащихся использовать различные художественные материалы и инструменты; научить учащихся пользоваться, подбирать и анализировать необходимую литературу и информацию компьютерных источников для выполнения творческих работ.

2.Развивающие

развить самостоятельность в выполнении практических заданий и творческие способности путём активизации мыслительной деятельности в ходе придумывания идеи рисунка, плаката или декоративной композиции; развить у учащихся  умение критически анализировать ход своей деятельности и умение завершать начатую работу;

3.Воспитательные

привить привычку к самоконтролю, самостоятельности; воспитать усидчивость, аккуратность, ответственность, добросовестность, трудолюбие и настойчивость в достижении цели.

Состав учащихся: сменный разновозрастный.

Возраст: 6-10 лет

Срок реализации – 1 год (144 часа).

Контроль: входящий, промежуточный и итоговый мониторинг. Формы контроля: зачетные работы, анкетирование, тестирование, победы на конкурсах и соревнованиях и др.).

Форма организации занятий: групповая.

Прогнозируемая результативность:

-освоение образовательной программы;

-переход на базовый уровень не менее 25 %.

Базовый уровень предполагает реализацию материала, обеспечивающего освоения специализированных знаний, создающую общую и целостную картину изучаемого предмета.

Цели базового уровня:

развить в учащихся творческое мышление, научить их  создавать художественные образы, как в традиционных художественных техниках, так и используя обычные бытовые предметы качестве художественных материалов, развить творческие способности учащихся, воспитать гармоничную личность.

Задачи базового уровня:

1.Образовательные

научить учащихся правилам построения изображения на листе бумаги основными традиционными и нетрадиционными художественными техниками и специальной терминологией в изобразительном искусстве; научить учащихся использовать различные художественные материалы и инструменты; научить учащихся создавать основные художественные образы средствами живописи, рисунка, пластики, декоративно-прикладного искусства, правильному использованию специальной терминологии и применению в практической работе правил изобразительного искусства; дать учащимся знания о видах и жанрах изобразительного искусства; научить учащихся пользоваться, подбирать и анализировать необходимую литературу и информацию компьютерных источников для выполнения творческих работ.

2.Развивающие

привить учащимся интерес к занятиям изобразительным искусством, привить учащимся навык учебно-исследовательской работы, пользоваться, подбирать и анализировать необходимую литературу и информацию компьютерных источников для выполнения творческих работ; развить у учащихся творческое мышление, глазомер, моторику, зрительную память;

развить у учащихся самостоятельность в выполнении практических заданий и творческие способности путём активизации мыслительной деятельности в ходе придумывания идеи рисунка, плаката или декоративной композиции, память путём использования имеющегося «багажа» знаний и приращение новых теоретических знаний, соответствующих программе; развить у учащихся  умение критически анализировать ход своей деятельности и умение завершать начатую работу;

3.Воспитательные

сформировать у учащихся культуру общения, коммуникативные навыки, и поведения в обществе, сформировать положительные ценностные установки посредством выполнения рисунков и плакатов социальной, экологической, патриотической направленности, социальную активность учащихся через участие в выставках и конкурсах;

воспитать в учащихся  умение критически анализировать ход своей деятельности и умение завершать начатую работу; воспитать у учащихся  усидчивость, трудолюбие, аккуратность и настойчивость в достижении цели, ответственность, добросовестность;

привить учащимся патриотические чувства и гражданское самосознание.

Срок реализации – 2 года (1 год - 216 часов, 2 год – 216 ч.).

Состав учащихся: сменный разновозрастный.

Возраст:11-17 лет

Контроль: стартовые возможности, промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля: зачетные работы, анкеты, тесты, победы на конкурсах и соревнованиях и др.).

Форма организации занятий: групповая.

Прогнозируемая результативность: освоение образовательной программы;

участие в муниципальных и региональных мероприятиях не менее 50% учащихся; включение в число победителей и призеров мероприятий не менее 10 % учащихся;

Режим занятий:

Группа	Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Стартовый уровень	2 академических часа с перерывом 15 минут между занятиями	2 раза	4 часа	144 часа
Базовый уровень 2 года обучения	3 академических часа с двумя перерывами по 15 минут между занятиями	2 раза	6 часов	часов