Социальные проблемы студентов высших и средних учреждений профессионального образования города Москвы (стр. 9 )

Студенты вузов и ссузов

Все отличия спектров ответов студентов вузов и студентов ссузов обусловлены лишь одним обстоятельством – среди получающих среднее профессиональное образование запредельно высока доля отказавшихся отвечать (46 против 8% по студентам вузов):

Другие распределения мы по вышеуказанной причине не приводим, скажем лишь одно – столь высокая доля затруднившихся в очередной раз иллюстрирует тезис о промежуточном характере среднего профессионального образования для существенной части учащихся учреждений среднего профессионального образования.

Студенты различных специальностей

Наибольшие доли респондентов, не сумевших обозначить свои претензии к зарплате на первом по окончании учебного заведения рабочем месте зарегистрированы среди студентов медицинских и «творческих» специальностей (24 и 23% соответственно), а наименьшие (точнее – минимально возможные: 0%) – среди студентов сельскохозяйственных (ветеринарных) специальностей:

Начинающие учителя больше 15 000 рублей не получают даже в Москве, однако именно среди студентов педагогических специальностей практически не нашлось ни одного респондента, согласного получать меньше 15 тысяч рублей. А вот среди будущих специалистов в сфере сельского хозяйства и ветеринарии, естественных наук и среди будущих экономистов готовность, в начальной стадии своей профессиональной карьеры получать относительно невысокую зарплату, напротив, самая высокая (19, 19 и 17% соответственно):

Наибольшие проценты респондентов, чьи претензии к зарплате на первом рабочем месте укладываются в диапазон 15-30 тысяч рублей (66%), зарегистрированы среди студентов педагогических специальностей, а наименьшие (32%) – среди будущих медиков:

Ожидания высочайших зарплат по обретению диплома наименее распространены среди студентов педагогических специальностей (лишь 22% из них надеются на зарплату выше 30 000 рублей), наибольшие же доли рассчитывающих, что им в качестве молодых специалистов предложат как минимум 30 000 рублей, зарегистрированы среди будущих медиков (42%):

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СОЦИАЛЬНАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МОСКВЫ (как москвичей, так и иногородних) достаточно высока – 90% опрошенных происходят и из семей среднего и высокого достатка.

Процентные доли выходцев из наиболее обеспеченных социальных групп среди студентов ссузов даже выше, чем среди студентов вузов. Наибольшие доли выходцев из семей низкого достатка (25, 22 и 22%) зарегистрирована среди студентов естественнонаучных, сельскохозяйственных/ветеринарных и педагогических специальностей, а наибольшая доля выходцев из самых обеспеченных семей (34%) выявлена у студентов-медиков. Отметим, что доход семейных студентов в целом выше, чем у холостых (незамужних), а также – чем выше курс, тем выше ежемесячный достаток учащегося, что связано с увеличением от курса к курсу доли подрабатывающих во время учебы.

Хороший уровень социальной обеспеченности опрошенных подтверждается тем, как респонденты охарактеризовали свой уровень питания и свой гардероб. Почти две трети опрошенных питаются вполне разнообразно, самыми же дешевыми продуктами и «не всегда досыта» питаются 5% респондентов (причем, уровень питания опрошенных напрямую связан с материальным положением родителей). Настоящие трудности в плане одежды испытывает лишь 3% опрошенных, а больше половины респондентов по собственной самооценке одеваются «вполне на уровне», а то и «высококачественно» (причем опять-таки, чем выше доходы у родителей, тем лучше одежда у студента).

ДЕЙСТВУЮЩАЯ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ в целом не вызывает серьезного недовольства московских студентов.

86% опрошенных сообщили, что пособия остронуждающимся студентам в их учебном заведении выплачиваются, 70% респондентов, в чьих учебных заведениях есть санаторий-профилакторий, считают, что реальный шанс на получение путевки есть, 77% опрошенных сообщили, что та или иная возможность отдохнуть в период каникул по путевке, выданной в своем учебном заведении, существует. Чуть меньше трети наших респондентов пользуются теми или иными видами социальной помощи, еще 20% респондентов нуждаются в социальной помощи, но ее не получают (об отсутствии соответствующей потребности заявила лишь треть опрошенных).

Отрадно, что наблюдалась прямая связь между материальным положением (своим и родителей) и получением социальной помощи – т. е. в учебных заведениях в первую очередь помогают именно нуждающимся.

Довольно высокие проценты получателей социальной помощи зарегистрированы у студентов последних курсов, среди подрабатывающих и иногородних студентов. Относительно высока доля нуждающихся, но не получающих эту помощь, среди зарабатывающих и семейных студентов.

В то же время, большинство респондентов считает необходимым внести определенные коррективы в действующие ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ.

Подавляющее большинство опрошенных, принадлежащих к совершенно к разным сформированным нами стратам, едины в поддержке идеи о повышении стипендии.

70% опрошенных считают, что оказание содействия выпускникам вузов и ссузов в поиске первого рабочего места крайне необходимо. Ровно половина респондентов вынесла однозначно положительный вердикт необходимости наличия в России единой структуры, осуществляющей участие государства в трудоустройстве выпускников, а в той или иной степени его поддерживает 85% опрошенных.

Наибольшая доля (83%) респондентов, разделяющих мнение о крайней необходимости содействия выпускникам в трудоустройстве по окончании учебного заведения, зарегистрирована среди студентов сельскохозяйственных (ветеринарных) специальностей, а наименьшие – среди студентов естественнонаучных и «творческих» специальностей (57 и 59% соответственно).

«Оптимизацию расписания занятий, что позволит с меньшим ущербом для образования сочетать учебу с работой» (именно так было записано в анкете) считает крайне необходимым 58% респондентов, а в той или иной степени поддерживает эту меру 91% опрошенных. При этом чем интенсивнее студент работает, тем более он заинтересован в оптимизации расписания занятий (разброс – от 54 до 63%).

Обнаружена практически прямая зависимость между распространенностью мнения о крайней необходимости оптимизации расписания и количеством лет, проведенных в стенах учебного заведения, лишь на младших курсах этой точки зрения не придерживается большинство респондентов.

Более двух третей студентов медицинских, экономических, сельскохозяйственных (ветеринарных) специальностей считает крайне необходимым оптимизацию расписания, меньше половины сторонников этой точки зрения мы нашли лишь среди студентов естественнонаучных специальностей (43%).

В оптимизации стипендиального обеспечения крайне заинтересовано 45% опрошенных, а в той или иной степени – 92%. При этом большинство опрошенных так или иначе согласно с тем, что при назначении стипендии «нужно учитывать и справки о доходах родителей и мнение студенческой группы. Наибольшие доли считающих, что оптимизация системы стипендиального обеспечении крайне необходима, зарегистрированы среди студентов сельскохозяйственных/ветеринарных и педагогических специальностей (по 67%), а наименьшая (29%) – среди студентов естественнонаучных специальностей. Также отметим прямую зависимость между распространенностью мнения о крайней необходимости оптимизации этой системы, и достатком родителей.

Содействие вуза/ссуза в поиске заработка во время учебы считают в той или иной степени необходимым 90% опрошенных, а в крайней степени – 45% респондентов. О крайней необходимости содействия учебного заведения в поиске заработка во время учебы заявило большинство и самых бедных, и самых богатых респондентов (62 и 51% соответственно). В максимальной степени (на уровне 60%) этот тезис распространен среди студентов ссузов. Наибольшая доля считающих, что содействие учебного заведения своим студентам в поиске заработка во время учебы крайне необходимо, зарегистрирована среди студентов «творческих» специальностей (63%).

ЗАРАБОТОК ВО ВРЕМЯ УЧЕБЫ является весьма заметным явлениям в студенческой среде: например, лишь у одного студента из десяти есть шанс получить высшее образование и ни разу не испытать свои силы на рынке труда.

Чем старше курс, тем более распространена подработка, чем беднее родители, тем с большей вероятностью подрабатывают их дети. В то же время, если говорить не о подработке вообще, а временной занятости на «постоянном» рабочем месте, то чем больше достаток семьи, тем с большей вероятностью их дети находят во время учебы именно работу, а не случайную подработку (исключение зарегистрировано лишь в семьях самого высокого достатка).

Среди тех, кто сам себя зачислил в «худшие» студенты, зарегистрирована максимально низкая доля и работавших на момент проведения опроса (8%), и максимально высокая – 39% – доля никогда не работавших, так что «худшими» они стали отнюдь не потому, что вынуждены вместо учебы зарабатывать на хлеб насущный. Правда, именно среди этой категории наиболее высока доля подрабатывающих время от времени (54%), что, впрочем, не удивительно: тем, кто учится (или хотя бы пытается учиться) время от времени, постоянство вряд ли свойственно.

Максимальные доли респондентов, не сочетавших учебу с работой за весь период пребывания в вузе и ссузе, зарегистрированы среди будущих медиков и педагогов (по 56%), а минимальные (23%) – среди студентов «творческих» специальностей. Среди семейных студентов существенно ниже доли тех, кто имел или имеет постоянный заработок, но, намного шире распространена подработка время от времени.