Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 3"

г. Уржума Кировской области


СОГЛАСОВАНО

Председатель профсоюзного

комитета МКОУ СОШ № 3

г. Уржума Кировской области

____________


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ № 3

г. Уржума Кировской области

____________

приказ № 66/12

от «31» августа 2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

г. Уржум

«31» августа  2012 г.                                         № 84

ОБ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ

ОБУЧАЮЩИХСЯ



Общие положения
Индивидуальная образовательная программа – система индивидуальной работы ученика по предмету, выходящая  за пределы Государственного стандарта. Индивидуальная образовательная программа отражает особые образовательные потребности ученика в данном предмете, которые не могут быть удовлетворены в полной мере в организованном учебном процессе школы. Индивидуальная образовательная программа – нормативный документ, определяющий личностно-значимые цели обучения, содержание учебного материала, формы и сроки его изучения, а также критерии результативности. Инициаторами разработки индивидуальной образовательной программы могут выступать как учитель, так и ученик. Переход ученика на работу по индивидуальной образовательной программе может быть осуществлён только с согласия ученика и при наличии достаточного уровня его готовности. В случае возникновения противоречий между учителем и учеником, вопрос решает администрация школы.

II. Порядок и содержание деятельности учителя

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

и ученика по проектированию и реализации

индивидуальной образовательной программы

2.1.  Разработка индивидуальной образовательной программы (ИОП) начинается с постановки личностно-значимых  целей обучения на основе анализа требований образовательного стандарта, учебной программы по предмету и образовательных потребностей ученика.

2.2.  ИОП может быть разработана на учебную тему, четверть, полугодие, учебный год.

2.3.  ИОП предусматривается сочетание индивидуальной самостоятельной работы ученика с консультациями учителя в конкретно определённые сроки её выполнения.

2.4.  Переход ученика на работу по ИОП может быть осуществлён только с согласия ученика и при наличии уровня его готовности.

2.5.  Готовность обучающегося к освоению индивидуальной образовательной программы определяется следующим:

    ученик должен чётко сформулировать образовательный запрос (определить, какой предмет ему интересен). Он должен понять, как он хотел бы изучать этот предмет, т. е. определить для себя смысл изучения предмета: (углубление по темам, расширение /за пределы программы/, выборочные темы, всё и в быстром темпе) ребёнок должен уметь ставить перед собой цели, т. е. уметь ставить собственные цели. ученик сам выбирает формы и способы изучения учебного материала.
В качестве критериев результативности выполнения ИОП могут выступать:
    Прогнозируемый уровень усвоения учебного материала. Овладение определёнными способами деятельности. Например, написание реферата, проведение исследования, подготовка к ЕГЭ или централизованному тестированию, участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня, подготовка к вступительным экзаменам. Развитие личностных качеств и компетенций ученика. Например, коммуникативные способности, качества лидера, способность вести дискуссию, диалог. Разработанная программа проходит независимую экспертизу на экспертном совете школы с использованием педагогического аудита. Ученик должен быть готов обосновать актуальность и личную значимость индивидуальной образовательной программы и отчитаться в её выполнении.

       

III. Ответственность сторон

3.1.  Индивидуальная образовательная программа призвана формировать ответственное отношение ученика к делу. В то же время, учитель контролирует ход выполнения программы.

3.2.  При систематическом несоблюдении сроков реализации программы учащимся, учитель имеет право обратиться к администрации школы с предложением о прекращении реализации программы.

3.3.  Ученик имеет право обратиться к администрации школы с предложением о замене руководителя программы при невыполнении им своих обязанностей.

IV. Поощрение

4. 1.  Учитель – руководитель индивидуальной образовательной программы имеет право на один методический час в неделю на одного ученика.

4.2.  Ученик, работающий по индивидуальной образовательной программе, имеет право на дополнительный день отдыха в последний перед каникулами учебный день, по согласованию с администрацией.