Анализ
работы школы по внедрению ФГОС НОО
В 2013 – 2014 учебном году в МБ ОУ Наруксовская СШ по федеральным государственным стандартам второго поколения занимались обучающиеся 1, 2, 3 классов по УМК «Школа 21 века», утвержденному Министерством образования РФ. УМК . Все обучающиеся обеспечены бесплатными учебниками. Занятия вели учителя первой квалификационной категории (1 класс) и (класс-комплект 2,3 классы), которые прошли курсы повышения квалификации «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» в объёме 108 ч.
Приоритетными направлениями деятельности школы по введению ФГОС НОО являются
- организационное обеспечение ФГОС; создание кадрового обеспечения; информационное обеспечение; методическое сопровождение; ресурсное и материально – техническое обеспечение.
В образовательном учреждении сформирована нормативно-правовая база внедрения ФГОС НОО на федеральном, региональном, муниципальном и школьном уровне. Данная информация размещена на сайте ОУ и обновляется по мере поступления нормативных документов всех уровней. Разработан план перехода школы на ФГОС НОО, программа по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников.
Разработана основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения и приведена в соответствие с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 000.
На сегодняшний день все классы, занимающиеся по ФГОС НОО, оснащены всем необходимым для организации учебного процесса: интерактивные комплексы, множительная техника, имеется лабораторное оборудование для предмета окружающего мира и наглядные пособия для всех предметов учебного плана. Оборудованы рабочие места учителя в 1, 2-3 классах с выходом в Интернет, имеется доступ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных на базе ГИОЦ.
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. В план внутришкольного контроля был включен мониторинг образовательных достижений обучающихся, который включает метапредметные и предметные универсальные учебные действия. Диагностика личностных УУД проводилась по линии УО психологом По итогам диагностик получены следующие результаты
1. Личностные УУД
Диагностика личностных УУД проводится по следующим показателям:
Действия личностного самоопределения
(методика «Лесенка» ()
Цель: исследование особенностей самооценки.
Класс | Кол – во | Принимали участие | Заниженная самооценка | Адекватная | Завышенная самооценка |
1 | 10 | 9 | - | 2 28 % | 7 78 % |
Данные таблицы показывают, что большинство обучающихся имеют завышенную и адекватную самооценку, что соответствует возрастной норме.
Действия смыслообразования
(оценка школьной мотивации)
Цель: выявление мотивационных предпочтений в учебной деятельности
Класс | Кол – во | Принимали участие | Низкая школьная мотивация | Хорошая школьная мотивация | Положительная школьная мотивация | Высокая школьная мотивация |
1 | 11 | 11 | 4 36,4 % | 7 63,6 % | ||
2 | 10 | 10 | 1 10 % | 3 30 % | 4 40 % | 2 20% |
3 | 4 | 3 | 3 100 % |
2.Познавательные УУД
Цель: выявление уровня развития операции логического мышления
Класс | Кол-во | Высокий | Средний | Низкий |
1 | 10 | 9 чел (90%) | 10 чел (10%) | - |
2 | 10 | - | 10 чел. (100%) | - |
Методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников» ()
Класс | Кол-во | Высокий | Средний | Низкий |
3 | 4 | 4чел (100%) | - | -- |
Из приведенных данных видно, что большинство обучающихся (90, 100 %) 1, 3-х классов имеют высокий средний уровень развития логического мышления, что соответствует возрастной норме.
3. Регулятивные УУД.
Диагностика регулятивных УУД проводится по следующим показателям:
Умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу
(методика «Рисование по точкам» ()
Цель: исследование уровня ориентировки на заданную систему требований, умения сознательно контролировать свои действия.
Класс | Кол - во | Высокий уровень ориентировки | Недостаточно развита ориентировка | Низкий уровень |
1 | 10 | 9 90 % | 1 10 % | - |
Анализ проведенной диагностики показал, что большая часть детей (90%) имеет высокий уровень способности сознательно контролировать свои действия.
Проба на внимание (, )
Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля.
Класс | Кол - во | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
2 | 10 | 3 30 % | 3 30 % | 4 40 % |
3 | 10 | 3 100 % |
Коммуникативные УУД
«Рукавички» (1-2 кл), Работа учащихся в классе парами. Наблюдение за взаимодействием.
«Ваза с яблоками» (3 кл) Анализ детских рисунков.
Класс | Кол - во | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
1 | 10 | 6 60 % | 2 20 % | 2 20 % |
2 | 10 | 10 100% | ||
3 | 3 | 3 100% |
Из приведенных данных видно, что большинство обучающихся (60%) 1кл и 100%, 2 класса имеют высокий уровень социальной адаптации.
6. Предметные УУД
С первых дней внедрения ФГОС ведется образовательный мониторинг. Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала. По итогам года во всех классах были проведены контрольные работы по русскому языку и математике, проведены комплексные контрольные работы.
Итоги диагностики предметных УУД.
Итоги входной диагностики в 1 классе.
Данные мониторинговых исследований свидетельствуют, что большинство учащихся первого класса, в основном, готовы к обучению в школе в условиях введения ФГОС НОО:- сформировано умение выполнять различные логические действия; сформировано умение соотносить предмет и цифру; определять порядковый номер при счёте; сформировано умение слышать и слушать задание, сформировано произвольное внимание (способности сосредоточиться и выполнить задание учителя)
Результаты выполнения заданий комплексной работы в 1, 2,3 классах
Класс | Количество учащихся | Работу выполняли | Повышенный уровень | Базовый уровень | Низкий уровень |
1 | 10 | 9 | 1 11,1 % | 8 88,9 % | 0 |
2 | 10 | 8 | 3 37,5 % | 5 62,5 % | 0 |
3 | 4 | 3 | 1 33,3 % | 2 66,7 % | 0 |
Качество усвоения обучающимися учебного материала, личностное развитие, сформированность универсальных учебных действий отражаются в их Портфолио, которые ведутся во всех классах, перешедших на обучение по ФГОС НОО.
Его составляющими компонентами являются:
-лучшие творческие работы ученика,
-листы индивидуальных достижений,
-стартовая, промежуточная, итоговая диагностика,
-грамоты, благодарственные письма, дипломы.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность обучающихся – одно из главных достоинств новых стандартов. Это имеет огромное значение, так как увеличивает возможности школы в расширении предоставляемых образовательных услуг, создаёт возможности для организации индивидуальной работы с учащимися.
Стандарты второго поколения отводят 10 часов на внеурочную деятельность.
Родителям было предложено выбрать направления внеурочной деятельности для своего ребёнка, учитывая его индивидуальные склонности и возможности.
Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся, способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. В классах у детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
Реализация ФГОС НОО во внеурочной деятельности показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:
- необходимость привлечения специалистов дополнительного образования для организации занятий внеучебной деятельностью.
За счет введения элементов проектно-исследовательской деятельности повышалась эффективность образования учащихся в системе предметного обучения, в частности учениками 1-3 классов были созданы проекты.
В течение учебного года вопросы, касающиеся введения ФГОС НОО регулярно заслушивались на заседаниях педагогического совета, методического объединения учителей начальных классов, родительских собраниях.
