Технологическая карта по дисциплине Педагогическая социальная психология

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по дисциплине
Педагогическая социальная психология

№ п/п	Виды работ	Максимальное количество баллов	Примечание
Обязательные виды работ
Посещаемость практических занятий	10
Устные сообщения - доклады	5
Проверочные срезы на владение основными понятиями курса	10	1 балл при правильном ответе на 3 из 5 заданий
Глоссарий	10
Итого:	35
Дополнительные виды работ
Творческие  работы	5	Может быть выполнено не более 5 работ
Социально-психологический автопортрет	10
Конспекты рекомендуемой литературы	5	Может быть выполнено не более 5 работ
Рефераты-биографии выдающихся социальных и педагогических психологов	5	Может быть выполнено не более 3 работ
Итоговый письменный тест	20

Форма итоговой аттестации: зачет. Для получения «зачета» студенту необходимо набрать 55 баллов

Критерии оценки различных видов работ

Критерии оценки  устного сообщения - доклада:

Опора на научные источники информации. Сообщение в устной форме, доклад не зачитывается, а рассказывается. Четкость и структурированность изложения. Наличие иллюстративных материалов (раздаточные материалы, презентации). Приветствуется наличие текста доклада или вспомогательных материалов (ксерокопии источников, конспект, информация на электронных носителях, проч.) Список литературы, использованной при подготовке доклада должен включать 3-5 литературных источников, в том числе литературу, не указанную в УМК и быть оформлен в соответствии с ГОСТ 7.9.

Максимальная оценка за доклад – 5 баллов.

Критерии оценки при проведении промежуточных проверочных срезов по ответам на контрольные вопросы:

Полнота и правильность ответа Владение терминологией по теме Способность приводить примеры, видеть проблемы, формулировать вопросы Логичность и структурированность ответа

Проверочный тест по каждой теме состоит из 5 вопросов, 1 балл начисляется при правильном ответе на 3 и более вопроса.

Критерии оценки глоссария:

Глоссарий пишется по основным дидактическим единицам курса. Глоссарий является обязательным домашним заданием. Глоссарий пишется от руки. Глоссарий сдаётся преподавателю в конце семестра. В глоссарии должны присутствовать ссылки на литературные источники, оформленные в соответствии с ГОСТ 7.9.

Критерии оценки творческой работы:

Самостоятельность в выборе научных источников информации Оформление работы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.9 (в том числе ссылок на использованные научные источники). Оригинальность подхода к выполнению работы. Студент может выполнить не более 5 творческих работ.

Максимальная оценка – 5 баллов

Критерии оценки социально-психологического автопортрета:

Социально-психологический автопортрет по каждой теме включает в себя:

название психодиагностической методики, используемой для самопознания; ссылку на литературный источник, оформленный в соответствии с ГОСТ 7.9.; заполненный банк методики; данные о первичной обработке результатов методики; интерпретацию полученных результатов; рекомендации по саморазвитию (шаги личностного роста);

Работа по каждой теме предполагает обязательное заполнение одной методики. Если в методических материалах приведены несколько методик для одной темы, студент самостоятельно выбирает одну из них в соответствии со своими интересами. Социально-психологический автопортрет заполняется студентом самостоятельно. Социально-психологический автопортрет сдается преподавателю в конце семестра. Правильно оформленный и качественно выполненный социально-психологический автопортрет оценивается в 10 баллов.

Критерии оценки конспекта рекомендуемой литературы:

Литературный источник берется из списка, предложенного преподавателем. Конспект содержит полное библиографическое описание источника и номера страниц. Конспект выполнен рукописно. Студент способен ответить на вопросы преподавателя по прочитанному материалу. Конспект должен содержать личный вывод студента по содержанию прочитанного. Студент может выполнить не более 5 конспектов. Максимальная оценка – 5 баллов

Критерии оценки рефератов-биографий выдающихся социальных и педагогических психологов:

Список выдающихся психологов предоставляется преподавателем. Реферат содержит описание биографии и основных научных достижений психологов. Реферат оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ 7.9 (в том числе имеются ссылки на использованные научные источники). Объем реферата составляет не менее 10 страниц. Студент может выполнить не более 3 рефератов. Максимальная оценка – 5 баллов.

Критерии оценки итогового письменного теста.

Тест состоит из 20 закрытых вопросов с 4 вариантами ответа на каждый.

Правильный ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл. Максимальная оценка 20 баллов.

Список литературы для конспектирования

Агеев исследование социальных стереотипов. // Вопросы психологии. 1986. №1. - С.95-101. еория группового развития. // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. – М., 1984. С. 142 – 162. азвитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. (две главы на выбор) Битянова психология. М., 2001. (Раздел 1). сихология межличностных коммуникаций. СПб., 2000. (глава 2). Грехнев педагогического общения. М.,1990 (одна глава на выбор). , , Петровская социальная психология как область профессиональной деятельности. // Введение в практическую социальную психологию. – Москва, 1999. – С. 7 – 21. , Коломинский психология развития личности. Минск,  2009 (одна глава на выбор). роцесс каузальной атрибуции. // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. – М., 1984. С. 127 – 138. Клецина социализация: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 1998 (Глава 1 ) , Дубовская психология малой группы. М., 2001. (одна глава на выбор) оциальная психология. СПб, 2007 (одна глава на выбор). рактикум по социальной психологии. СПб., 2001. (две главы на выбор) Петровская компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. // Введение в практическую социальную психологию. – Москва, 1999. – С. 150  – 167. Стефаненко идентичность и некоторые проблемы ее изучения. // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск VI. / Под ред. – М.: Центр социологии образования РАО, 1998. С. 85 – 104. етство и общество. – С-Пб., 2000. (Глава 7).

Выдающиеся социальные и педагогические психологи

Галина Андреева Соломон Аш Альберт Яков Курт Джордж Мид Серж Теодор Ньюком Анри Уильям Эрик Эриксон

Список основных понятий курса (для составления глоссария)

Агрессия, аттитюд, большая группа, внушение, групповая динамика, девиантная личность, делинквентное поведение, заражение, идентификация, интериоризованная роль, каузальная атрибуция, когнитивный диссонанс, коллектив, коммуникативная компетентность, конформность, малая группа, негативизм, нонконформизм, педагогическая наблюдательность, подражание, профессиональная деформация, референтная группа, рефлексия, самоактуализация, самоопределение, самооценка, самоэффективность, социализация, социальная идентичность, социальная перцепция, социальная сензитивность,  социальная установка, социальная роль, социальный статус, социальные нормы, социальный интеллект, социальный контроль, социометрия, стихийная группа, толерантность, убеждение, уровень притязаний, формирующий эксперимент, ценностные ориентации, эмоциональное выгорание, эмоциональный интеллект, эмпатия, Я-концепция.