Непосредственная образовательная деятельность
по развитию речи с детьми подготовительной группы
по лексической теме
«Мы приехали на ферму, посмотреть, кто там живет».
Цель: Формирование речевой и познавательной активности через лексическую тему «Домашние животные»
Коррекционно – образовательные задачи: Активизировать словарь по лексической теме. Формировать умение образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные. Упражнять в образовании сложных слов, существительных в родительном падеже.
Коррекционно – развивающие задачи: Развивать зрительное внимание, речевой слух, мелкую и общую моторику, правильное речевое дыхание.
Воспитательные задачи: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитывать бережное отношение к животным.
Образовательная среда:
- совместная деятельность учителя – логопеда и детей;
- средства обучения и воспитания: наглядные, словесные, практические;
- предметно – практическая: картинки, схемы.
Ведущая образовательная деятельность: речевое развитие, познавательное развитие.
Планируемые результаты: У детей будут сформированы представления о домашних животных, умение образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова, существительные в родительном падеже. Закрепятся навыки составления предложений к схемам.
Ход НОД
I этап. Мотивационно – побудительный.
Логопед. Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение? Давайте улыбнемся друг другу.
Улыбнулись, взяли ушки - потянули до макушки,
Тянем их старательно, слушаем внимательно.
Тянем, тянем наши ушки, но уже - не до макушки,
Тянем ушки в стороны, чтоб все запомнить здорово.
Тянем наши ушки снова, четко произносим каждое слово.
Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие. Правда, не знаю, куда. Пока это секрет! Но если мы закроем глазки и скажем такие слова: «1,2.3. – куда мы попали – посмотри!» Ой, где это мы? (слайд с картинкой фермы)
II этап. Основной.
Логопед. Посмотрите, кто здесь изображен? Вам не кажется, что здесь кто-то лишний? (Слайд № 1)
Скажите, почему эти животные называются – домашние?
Сегодня у каждого животного для нас есть интересная задачка.
- к кому мой мяч летит – тот загадку говорит! (ребенок загадывает загадку)
Я дом сторожу,
И поклажу я вожу.
И в холод, и в зной
Человеку служу. (Дети отгадывают загадку, и на экране появляется фото собаки. (Слайд № 2)
Логопед. А вот и задание! Посмотрите на экран, чья тень там изображена? (Образование притяжательных прилагательных. Слайд № 3)
Логопед. К кому мой мяч летит – тот загадку говорит!
Голодная мычит, сытая жует,
Всем ребятам молоко даёт.
(Дети отгадывают, и на экране появляется фото коровы. (Слайд № 4)
Логопед. Какое же у нее задание? Можете ли вы сложить два слова, чтобы получилось одно длинное сложное слово. (Образование сложных слов. Слайд № 5)
Логопед. К кому мой мяч летит – тот следующую загадку говорит!
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Дети отгадывают загадку, и на экране появляется фото кота. (Слайд №6)
Логопед. Как вы думаете, что делает кот? (зарядку)
Нам с вами пора тоже отдохнуть (физминутка)
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
Логопед. Кот предлагает вам выложить схему предложения, и по этой схеме составить несколько предложений про домашних животных. (Дети делятся на три подгруппы и выполняют задание.)
Логопед. К кому мой мяч летит – тот загадку говорит!
Пашет землю трактор без колес.
Для него горючее-овес.
(Дети отгадывают, и на экране появляется фото коня. (Слайд № 7)
Логопед. Это задание для внимательных детей. Посмотрите на животных - чего у них нет? (Образование существительных в родительном падеже. (Слайд № 8)
Логопед. К кому мой мяч летит – тот загадку говорит!
Рогатая, а не олень.
Дает молоко, а не корова.
(Дети отгадываю, и на экране появляется фото козы. (Слайд № 9)
Логопед. А веселая коза хочет нас запутать и предлагает превратить слово «коза» в слово «рога» за четыре шага. (Слайд № 10)
III этап. Рефлексивный.
Вот мы и выполнили все задания. Я предлагаю вам взять мордашку веселого животного, если у вас хорошее настроение, и грустного животного, если настроение у вас не очень хорошее. Объясните, почему вы взяли именно эту мордашку.
