Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 63» г. Брянска
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы
Рук. МО__________ _______ ________
Протокол №___ «___»________2016г Приказ №________
от «__» _______ 2016г. от «___»________2016г
Рабочая программа
Класс: 2
Учителя 1 категории:
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку
для 2 класса
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания | - Федеральный закон от 01.01.01 «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Программа основного (общего) образования по английскому языку , , включающая в себя компонент государственного образовательного стандарта; - Программный курс английского языка к УМК «Rainbow English» для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений России. – Москва: Дрофа, 2016. |
Используемый УМК | изучение предмета ведется на начальном уровне по УМК : Учебно-методический комплект: 1. Афанасьева английский. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2016. 2. : рабочая тетрадь к УМК Радужный английский для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2016. 3. Афанасьева язык: книга для учителя к УМК Радужный английский для 2 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2016. 4. Афанасьева язык: аудиоприложение (CD MP3) к УМК Радужный английский для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2016. 5. Афанасьева программа курса к УМК Радужный английский для 2 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Дрофа, 2016. |
Количество часов курса за год | 68 часов |
Количество часов курса в неделю | 2 часа |
Цели и задачи курса
Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Задачи:
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий. Любимые виды спорта.
Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.
Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.
Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.
Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п | Название темы | Количество часов на изучение | Контрольных работ | Практических работ (л/р, развитие речи) |
1. | Знакомство | 12 | 1 | |
2. | Я и моя семья | 8 | 1 | |
3. | Мир вокруг меня. Школа, каникулы. | 17 | 1 | |
4. | Мир моих увлечений. Досуг. | 4 | 1 | |
5. | Городские здания. Дом. Жилище. | 5 | 1 | |
6. | Человек и его мир | 3 | 1 | |
7. | Здоровье и еда. | 4 | 1 | |
8. | Путешествия. Страны и города. Континенты. | 14 | 1 | |
Итого: | 68 | 9 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку во 2 классе
№ п/п | Дата проведения урока | Тема раздела, тема урока | Примечания |
План | Факт | ||
1 | Инструктаж по ТБ. Мир английского языка. | ||
2 | Знакомство с новыми учениками. | ||
3 | Приятно познакомиться! | ||
4 | Меня зовут …. Читаем имена. | ||
5 | Как тебя зовут? | ||
6 | Песня «Знакомство» | ||
7 | Первые результаты. Проверка пройденного материала. | ||
8 | Имена и фамилии. | ||
9 | Кто едет на экскурсию? | ||
10 | «До свидания. Пока-пока». Учимся прощаться. | ||
11 | Познакомьтесь с мои другом. | ||
12 | Что я вижу перед собой. Артикль «a». | ||
13 | Встречаем и провожаем гостей. | ||
14 | Проверка изученного материала. | ||
15 | Как дела? – Спасибо, хорошо. | ||
16 | Кого нет на уроке? | ||
17 | Соседи по парте. Союз «and». | ||
18 | Откуда ты? | ||
19 | Большой и маленький | ||
20 | Москва-Лондон | ||
21 | Проверка изученного материала. | ||
22 | Аня – маленькая. Сэм – большой. Глагол to be. | ||
23 | Описываем друг друга. Местоимение it. | ||
24 | Что это такое? – Это кошка. | ||
25 | Это не собака. Отрицательные предложения. | ||
26 | Кто это? Краткие ответы. | ||
27 | Не путаем «Кто» и «Что». | ||
28 | Проверка изученного материала. | ||
29 | Семья. Местоимения I, he, she, it. | ||
30 | Вопросительные предложения с глаголом to be. | ||
31 | Чтение Aa и Ee. Союз «or». | ||
32 | Повелительные предложения. | ||
33 | Неопределенный артикль. Чтение буквы Оо. | ||
34 | Ассоциации. Описываем картинку. | ||
35 | Проверка изученного материала. | ||
36 | Урок коррекции знаний | ||
37 | Местоимение «you». | ||
38 | Глагол to be в настоящем времени. | ||
39 | Вопросы и краткие ответы с глаголом to be. | ||
40 | Вопросительное слово «where». Буквосочетание th. | ||
41 | Отрицательные предложения с глаголом to be. | ||
42 | Обобщение тем «Глагол to be», «Местоимения». | ||
43 | Проверка изученного материала. | ||
44 | Урок коррекции знаний | ||
45 | Чтение Ii и Yy. | ||
46 | Мы в России. Они в Англии. | ||
47 | Буквосочетание th. | ||
48 | Считаем от 1 до 12. | ||
49 | Сколько тебе лет? | ||
50 | Невоспитанный мальчик Пит. | ||
51 | Проверка изученного материала. | ||
52 | Урок коррекции знаний | ||
53 | Множественное число существительных. | ||
54 | Множественное число существительных. | ||
55 | Буквосочетания ir, ur, er. | ||
56 | Мне это нравится. | ||
57 | Предлоги места. Определенный артикль. | ||
58 | Где Хэрри? | ||
59 | Проверка изученного материала. | ||
60 | Урок коррекции знаний | ||
61 | Буквосочетания ou, ow. Определенный артикль. | ||
62 | Алфавит. | ||
63 | Который час? | ||
64 | Буквосочетание оо. | ||
65 | Бегать, прыгать и играть. | ||
66 | Любимые занятия. | ||
67 | Проверка изученного материала. | ||
68 | Урок коррекции знаний |
