Учитель:
Урок: Математика
Класс: 1
Тема: Решения текстовых задач и примеров на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Задачи:
- закрепить изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20, названия геометрических фигур;
- совершенствовать умения решать задачи, составлять схему на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- развивать устную речь, слуховое восприятие;
- развивать математическую зоркость, внимание, логическое мышление и познавательные способности;
- воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность
- обогащать знания детей о русских народных сказках
Оборудование:
опорные карточки к уроку, геометрические фигуры, счетные палочки, сигнальные карточки (+/-), кружочки с числами, теремок и герои сказки, страницы с текстом.
Э – материал дается на слух за экраном
ХОД УРОКА
Организационный момент
- Какой сейчас урок?
- Математика.
-Скажите, что мы делаем на уроке?
-Считаем, решаем, сравниваем.
-Сегодня мы еще будем читать сказку!
1.Закрепление знаний о геометрических фигурах
Игра на внимание «Что пропало?»
Учитель показывает книгу. Название закрыто.
- … … , как называется сказка?
- После игры «Что пропало?» мы узнаем название сказки.
- Посмотрите на доску и назовите (на доске геометрические фигуры)
Э - круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник
- Закройте глаза (убирается фигура), что пропало?
Круг. Овал.
- Какие фигуры остались?
Э – треугольник, квадрат, прямоугольник
Учитель переворачивает фигуры, и вместе читают название сказки
ТЕ – РЕ – МОК (Название вывешивается на доску)
2.Закрепление навыков устного счета
Учитель с детьми читает
(страница 1)
«Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок.»
На доске теремок с пустыми окошками.
-Посчитайте. Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Сколько треугольников? Сколько всего фигур?
(страница 2)
«По полю мышка бежала. Увидела теремок. Захотела в нем жить.»
- Будем считать:
* считай от10 до 20
* считай по два от 0 до 20
из числового ряда 18, 7, 0, 11, 5, 14
*назови
Э - наименьшее число
Э - наибольшее число
* запиши числа в порядке возрастания (ученик у доски выкладывает круги, все в тетрадях)
* запиши числа в порядке убывания (ученик у доски выкладывает круги, все в тетрадях)
Математический диктант (слухозрительный):
Учащиеся записывают в тетрадях числа.
*5, 17, 0, 6, 10, 8, 20.
Проверяется с надписью на доске.
- Молодцы ребята! Молодец мышка! Хорошо считали. Живи в теремочке. (Мышку «заселяем» в теремок)
3.Усвоение элементов математической символики
Работа с сигнальными карточками +/-
(страница 3)
«Тут лягушка из болота: «Ква-ква! Пустите меня!».
- Поможем лягушке в знаках разобраться
- Возьмите сигнальные карточки. Будем показывать знаки.
На доске слова:
(Задание выполняют стоя, для снятия мышечного напряжения)
Учащиеся читают слово и показывают знак, высоко поднимая над головой.
ПЛЮС
МИНУС
УМЕНЬШИТЬ НА
ОТНЯТЬ
ПРИБАВИТЬ
СЛОЖИТЬ
ВЫЧЕСТЬ
РАЗНОСТЬ
СУММА
УВЕЛИЧИТЬ НА
- Справились с заданием. Живи лягушка в теремке (Лягушку «заселяем» в теремок)
4.Решение задачи
Задача на уменьшение числа на несколько единиц
(страница 4)
«Из леса зайка прискакал. В дверку лапкой постучал.»
- Послушаем, стучит зайка. Сколько раз?
Учитель стучит, дети слушают и отвечают
- Будем решать задачу:
Зайчик положил в корзинку девять яблок, а груш – на три меньше.
Сколько груш лежит в корзинке?
Работа над задачей
*прочитать задачу
*прочитать условие
*ответить на вопросы: о ком говорится в задаче? Где лежат фрукты? Что лежит в корзине? Что знаем? Что надо найти?
*прочитать вопрос
*составить краткую запись к задаче
*выбрать правильный алгоритм решения
Самостоятельная работа в тетрадях
Проверка решения с уточняющими вопросами:
-Сколько яблок в корзине? Положите столько же палочек.
-Сколько груш в корзине? Положите столько же палочек.
-Ответьте, что обозначает это числа: 9, 6, 3.
-Решили задачу! Иди зайчик в теремок. (Зайчика «заселяем» в теремок)
5.Физминутка
(страница 5)
«Мимо лисичка пробегала. В теремок жить попросилась.»
- Ты, лисичка, не хитри, нам зарядку проведи!
Заяц головой вращает –
Мышцы шеи разминает.
Мышка сонная.
Выполняет наклоны она.
А лягушка, словно мячик,
Прыгает она и скачет!
- Спасибо, лисичка. Проходи в теремок. (Лису «заселяем» в теремок)
6.Обобщение и закрепление знаний о сложении и вычитании чисел
Работа с учебником
(страница 6)
«К дому бежит волчок: «Пустите меня в теремок!».
Э – Откройте книги.
Учащиеся спрашивают номер страницы и задания.
- Страница 96, номер 3.
- Прочитайте задание. (Решить примеры)
Самостоятельная работа.
Проверка. (Ответы записывают ученики на доску)
-Заходи в теремок, волчок! (Волка «заселяем» в теремок)
(страница 7)
«Появился медведь. Начал реветь: « У – У в теремок хочу!».
(страница 8)
«Полез мишка в теремок и сломал его.»
(На доске «разрушить» теремок.)
(страница 9)
«Заплакал медведь.
Звери стали его жалеть.»
7.Смысловой ряд
(Последовательность картинок)
(страница 10)
«- У –У я новый дом построить смогу!»
- Поможем мишке построить новый дом?
Учащимся раздаются картинки с поэтапным строительством домика. Надо выложить правильную последовательность картинок.
-Молодцы ребята! Заходи, мишка в теремок.
8.Итог урока. Рефлексия
- Ребята, вам понравился урок?
- Мы познакомились со сказкой. Как называется сказка? «Теремок».
-Сколько героев сказки?
Мы сегодня вычитали? Да!
Мы сегодня прибавляли? Да!
Числа называли? Да!
И задачу мы решали? Да!
Сказку вместе мы читали? Да!
Всё сумели, всё смогли? Да!
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!
