Практические занятия №№ 1–10
по дисциплине «Введение в литературоведение»
(I курса, специальности «Русская филология», «Русский язык и литература. Иностранный язык (английский)»)
ТЕМА 1
ТЕМА, ПРОБЛЕМА, ИДЕЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ПОНЯТИЕ О ПАФОСЕ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТЯХ
ЗАДАНИЯ:
ЗНАТЬ:
Что такое тема, проблема, идея и как они соотносятся в произведении. Что такое пафос и каковы его разновидности. Как соотносятся понятия «пафос», «модус художественности», «тип авторской эмоциональности».ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Специфика художественного творчества : традиции и новаторство. Тема, проблематика, идея некрасовского произведения. Доминирующий пафос стихотворения «Железная дорога». Пути и формы художественного раскрытия идейно-тематического содержания «Железной дороги»: идейная суть спора главных персонажей произведения; диалогический характер построения произведения; идейно-художественная функция элементов фантастики в стихах; значение «природной» экспозиции в раскрытии идейного замысла произведения; роль эпиграфа в осмыслении содержания «Железной дороги».ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (к следующему практическому занятию выполнить на отдельных листах каждому студенту)
Подготовить индивидуальные сообщения на темы: «Железная дорога» и «На железной дороге» ; «Железная дорога» и «На железной дороге» – по выбору (сравнительная характеристика идейной направленности и поэтического своеобразия произведений).
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
Некрасов дорога; . На железной дороге; . На железной дороге. : жизнь и творчество. М., 1991. Бойко Некрасова. М., 1977. Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. . Брест, 2009. Буслакова анализировать лирическое произведение. – М., 2005. – С. 5–11, 67–74. Хализев литературы : учебник. – изд. 3-е, доп. ииспр. – М., 2002. – С. 55–67, 85–98. Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. – С. 72–120.
ТЕМА 2
Своеобразие конфликта в пьесе «Маскарад»
ЗАДАНИЯ:
Прочитать драму «Маскарад» . Проследить по тексту пьесы основные моменты развития ее драматического конфликта. Прочитать в Хрестоматии по введению в литературоведение (под ред. (М., 1979) статьи Г. «Лекции по эстетике» (о коллизиях в действии), Б. Шоу «Квинтэссенция ибсенизма» (о типах действия в драме), «О принципах деления литературы на роды» (своеобразие драматических произведений).ЗНАТЬ:
Что такое конфликт, коллизия, драма (как жанр), романтизм, символ. Особенности художественного решения конфликта в драматургических произведениях.ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
1. Лермонтов . Демон; . Горе от ума.
2. : Серия ЖЗЛ. – М., 1991.
3. Из тонких линий идеала. – М., 1990.
4. Ломинадзе мир Лермонтова. – М., 1985.
6. Хализев литературы: учебник. – 3-е изд., доп. и испр. – М., 2002. – С. 249–259.
7. Введение в литературоведение: Литературное произведение: Основные понятия и термины / Под. ред. . – М., 1999. – С. 95–86, 87–93, З28–335.
8. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42, 70–72.
9. Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. – С.167–172, 202–212.
ТЕМА 3
АНАЛИЗ СЮЖЕТА РАССКАЗА «ХАМЕЛЕОН» А. П. ЧЕХОВА
ЗАДАНИЯ:
Прочитать рассказ «Хамелеон» и проследить по тексту развитие сюжета и выявить идейно-художественную функцию его основных элементов. Определить тему, проблему, идею рассказа, его основной пафос; суть и характер конфликта. Изучить статью «Нелитературный смысл литературного события (Э. Хемингуэй и )» (С. 43–50) в сборнике «Мировой литературный процесс: автор–жанр–стиль» (Брест. 2009).ЗНАТЬ:
Что такое сюжет и фабула, как соотносятся эти понятия. Каковы элементы композиции сюжета. Что такое художественная деталь, типический характер.ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Экспозиция, завязка, кульминация и развязка сюжетного действия в «Хамелеоне». Сатирическая направленность этих элементов. Сюжет как форма раскрытия характеров и взаимоотношений героев рассказа. Основные качества главного героя. Речевая характеристика Очумелова как одно из важнейших средств раскрытия его хамелеонства. Сюжетная функция других персонажей произведения. Преобладание диалогической формы развертывания действия в рассказе. Роль сюжетных деталей в реализации идейного замысла. Позиция автора. Авторские характеристики и замечания по ходуразвития сюжета. Название рассказа, его символика. Социально-психологическая типичность образа главного персонажа рассказа. Явление «мимикрии» в творчестве . и Э. Хемингуэй – мастера короткой прозы (см. задание № 3)..
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (к следующему практическому занятию выполнить на отдельных листах каждому студенту)
Прочитать рассказы A. П. Чехова «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий» и подготовить индивидуальные сообщения по темам: «Своеобразие сюжета в «Смерти чиновника» »; «Своеобразие сюжета в рассказе «Толстый и тонкий» ».
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
Чехов . Толстый и тонкий. Смерть чиновника. , Скибицкая и литературный процесс второй половины XIX–XX столетий. – Минск, 2003. Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. . – Брест, 2009 Добин и действительность. – Л., 1976. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42. Буслакова анализировать эпическое произведение. – М., 2004. Хализев литературы: учебник. – 3-е изд., доп. и испр. – М., 2003. – С. 249–259.ТЕМА 4
АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ РАССКАЗА
«ЧЕЛКАШ» М. ГОРЬКОГО
ЗАДАНИЯ:
При чтении рассказа «Челкаш» обратить внимание на своеобразие его построения. Опираясь на текст рассказа, проследить внутреннюю связь всех элементов композиции с идейным замыслом писателя. Определить тему, идею, проблему, пафос рассказа, тип конфликта в произведении.ЗНАТЬ:
Что такое композиция, структура, архитектоника. Как соотносятся понятия «композиция» и «композиция сюжета». Суть понятий «мотив», «умолчание», «точка зрения», «со - и противопоставление», «монтаж».ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Экспозиция рассказа. Описание картины портового города. Функции городского пейзажа в композиционном единстве произведения. Первое знакомство читателя с Челкашом. Его портретная характеристика. Авторское восприятие героя. Встреча Челкаша и Гаврилы и ее место в общем построении рассказа. Портретная характеристика Гаврилы. Развитие отношений главных персонажей – сюжетная основакомпозиции произведения. Роль диалога. Пути выявления автором сходства и различия между персонажами. Включение в рассказ элементов биографии героев: исповедь Гаврилы и ее значение; воспоминания Челкаша о прошлом и их идейно-композиционная роль; исповедь Гаврилы и воспоминания Челкаша в режиме со - и противопоставления. Драматическая напряженность действия в сцене столкновения героев. Смысл финала и его место в композиции произведения. Композиция рассказа как средство выявления авторского пафоса.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
Горький, М. Челкаш. Бабаян Горький. – М., 1973. Хализев литературы: учебник. – М., 2001. – С. 297–320. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42. Буслакова анализировать эпическое произведение. – М., 2004. Добин E. С. Искусство детали // Введение в литературоведение:Хрестоматия / Под ред. . – М., 1979. – С. 206–208. Кожинов B. B. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Роды и жанры литературы. – М., 1964.
ТЕМА 5
АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА РАССКАЗА
«СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ» М. ГОРЬКОГО
ЗАДАНИЯ:
Прочитать рассказ «Старуха Изергиль». При чтении рассказа обратить внимание на идейно-художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка писателя. Изучить творческую историю рассказа, самостоятельно подобрав критические материалы. Изучить в сборнике «Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль» (Брест, 2009) статьи (С. 197–200), (С. 216–218).ЗНАТЬ:
Значение терминов: поэтический язык, художественная речь, номинация, синонимия, омонимия, архаизмы, неологизмы, варваризмы, макаронизмы, инверсия, повторы, антитеза, риторический вопрос, метафора, эпитет, синэстетический эпитет, тропы, символ, олицетворение, лиризм, романтизм, аллитерация, ассонанс. Как различается поэтический язык в зависимости от родово-видовой и жанровой классификации, стиля и метода писателя.вопросы для обсуждения:
Своеобразие поэтического языка в лирике, эпосе, драме. Структура поэтического языка. Идейный замысел рассказа «Старуха Изергиль». Своеобразие его композиции. Язык литературного произведения как единая стилистическая система: поэтическая лексика рассказа. Основные лексические пласты; поэтический синтаксис произведения. Основные его формы (инверсия, повторы, антитезы, риторические вопросы, восклицания, обращения и т. д.); звуковая организация поэтического текста в рассказе; тропы как важнейшее образное средство поэтического языка, их художественная функция в рассказе; язык автора-повествователя и героини-рассказчицы.литература для подготовки:
Горький Изергиль. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7-42. Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. – С. 226–292. М. Горький и его эпоха: мат-лы междунар. науч. симпозиума. – Брест, 2008.
ТЕМА 6
ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «ПИСЬМО К ЖЕНЩИНЕ» С. ЕСЕНИНА
ЗАДАНИЯ:
В рабочей тетради определить стихотворные размеры трех произведений (по выбору) А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Некрасова или Ф. Тютчева. Одновременно определить виды рифм и способы рифмовки в каждом из данных стихотворений; Прочитать стихотворение «Письмо к женщине» С. Есенина, подготовиться к анализу по вопросам для обсуждения.ЗНАТЬ:
Значение терминов: системы стихосложения, стопа, вспомогательные стопы, основные стихотворные размеры, белый стих, вольный стих, акцентный стих, дольник, строфа и ее виды, рифма, рифмовка. Как определяются стихотворные размеры. Основные виды строф (выписать в словарик с примерами).ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
Есенин к женщине. Буслакова литература ХХ века: Учебный минимум для абитуриента. –М., 2001. Раздел «». Хализев литературы. – изд 3-е., испр. и доп. – М., 2002. – С. 260–272. Введение в литературоведение; Хрестоматия / Под ред. . – М., 1979. – С. 232–254. Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. – С. 297–325. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С. 45–67. Буслакова анализировать лирическое произведение. – М., 2005.Тема 7
ЖАНРОВО-РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ЗАДАНИЯ:
Выучить наизусть одно из пушкинских стихотворений и продумать анализ его как лирического произведения. Прочитать стихотворение «Вновь я посетил…» и подготовиться к беседе по вопросам практического занятия.ЗНАТЬ:
Значение терминов: лирика, лирическое, лирический герой, конфликт в лирике, элегия, послание, ода, гимн, романс.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
«Вновь я посетил…» как итог многолетних пушкинских раздумий о жизни, смерти и вечности, о прошлом, настоящем и будущем. Философская тема бесконечности бытия и извечности законов «быстротекущей» жизни. Лирическое единение природы и человека в стихотворении. Композиция стихотворения как открытого лирического монолога поэта. Лирический сюжет как отражение и выражение изменений в душевном состоянии автора. Нерасторжимая связь времен в стихотворении:4.1. воспоминания о прошлом;
4.2. картина обновления жизни в настоящем;
4.3. мотив будущего и смысл пушкинского приветствия ему.
Характер стиха (подчеркнутая фрагментарность, роль пауз, интонация размышления и т. д.) Чтение произведений Пушкина наизусть.ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
1. «Вновь я посетил…»
2. Белинский поэзии на роды и виды.
3. «Вновь я посетил…» // Русская классическая литература. Разборы и анализы. – М., 1964.
4. Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. – С. 396–398.
5. Хализев литературы. – изд 3-е., испр. и доп. – М., 2002. – С.331–334, 346–356.
6. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С. 45–67.
7. Буслакова анализировать лирическое произведение. – М., 2005.
тема 8
ЖАНРОВО-РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
задания:
1. При чтении рассказа «Муму» обратить внимание на роль описания, повествования и речевой характеристики персонажей в нем.
2. Подготовить индивидуальные сообщения (2 студента) на темы: «Стихотворные эпические жанры» и «Лиро-эпические жанры».
ЗНАТЬ:
1. Значения терминов: эпос, эпическое, событийность, повествовательность, лиро-эпика, эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла.
вопросы для обсуждения:
Жизненная основа тургеневского рассказа. Творческое переосмысление ее писателем. Пафос рассказа. Описательное и повествовательное начала в рассказе. Автор-повествователь и его позиция. Своеобразие композиции рассказа. Социальный конфликт рассказа. Группировка персонажей в конфликте. Эпический сюжет как форма реализации конфликта. Идейно-художественная функция основных элементов сюжета. Герасим как центральный эпический герой рассказ. Драматизм его жизненной судьбы. Приемы раскрытия внутреннего мира Герасима. Другие персонажи рассказа (барыня, Татьяна, Гаврила, Капитон). Идейно-композиционная роль образа «живого существа» в рассказе.литература для подготовки:
Тургенев . Белинский поэзии на роды и виды (раздел об эпической поэзии). Наумова Сергеевич Тургенев: Пособие для учителя. – Л., 1976. Голубков мастерство . – изд. 2-е, испр. и доп. –М., 1960 (раздел о «Муму»). как анализировать эпическое произведение. – М., 2004. Эсалнек литературоведения: анализ художественного произведения. –М., 2004. – С. 7–45, 67–69, 72–97. зык и стиль художественного произведения. – М.–Л., 1963. Хализев литературы. – М., 2002. Раздел «Эпос», «Межродовые и внеродовые формы». Введение в литературоведение / Под ред. . – М., 1976. С. 382–389, 399–400.ТЕМА 9
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЯЗИ
ЗАДАНИЕ:
Изучить монографию « и Янка Брыль: литературно-художественные связи» (Брест, 2008), подготовиться к обсуждению по нижеприведенным вопросам. Прочитать рассказ «Хамелеон» на белорусском языке, попытаться соотнести оригинальный и переводной тексты в плане художественной адекватности.ЗНАТЬ:
1. Значение терминов: литературные связи и контакты, перевод, литература, фольклор, традиция, новаторство, преемственность.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Понятие о литературных связях. Контактные, генетические, типологические связи. Художественный перевод как важнейшая форма литературных связей. Проблема национальной самобытности историко-литературного процесса. Традиции и новаторство, преемственность, эпигонство.Литература для подготовки:
и Янка Брыль: литературно-художественные связи. – Брест, 2008. Хализев литературы. – М., 2003. Глава VI «Закономерности развития литературы». Есин и приемы анализа литературного произведения. – М., 1998. Словари литературоведческих терминов. Чэхаў, А. Выбраныя творы / ў / пер. з рус.; укладанне Я. Брыля. – Мінск : Мастацкая літаратура, 1994. – 645 с.Тема 10
ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЗАДАНИЯ:
Изучить в учебнике «Теория литературы» раздел «Принципы рассмотрения литературного произведения», законспектировать его основные положения в рабочей тетради. Прочитать рассказ «Солнечный удар» И. Бунина. Прочитать в книге «Русская литература ХХ века» (М., 2001) раздел, в котором анализируется рассказ И. Бунина «Солнечный удар» (С. 247–248), написать отзыв о литературоведческой интерпретации автора книги.ЗНАТЬ:
Значение терминов: «научное описание», «анализ», «интерпретация», «внутритекстовое (имманентное)», «контекстуальное рассмотрение».ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Описание и анализ художественного произведения. Литературоведческие интерпретации. Контекстуальное изучение произведений. Проблемы современного литературоведения (по заданиям №№ .2–3). Анализ литературоведческих статей (задания №№ 2–5).ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:
Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. . – Брест, 2009. олнечный удар Хализев литературы. – изд. 3-е, испр. и доп. – М., 2002. – С. 321–330. Буслакова литература ХХ века: Учебный минимум для абитуриентов. – М., 2001. Раздел «И. Бунин».