Тема "Лента времени"

Тема"Лента времени"

Цели урока: создать условия для

обобщения начальных знаний о летоисчислении, временном восприятии истории; комфортного применения ранее полученных ЗУНов по заявленной теме; развития общеученических навыков анализа, сравнения; формирования основ исторического мировоззрения.

Понятия, идеи: (изложены в планах уроков №№ 1-4, с. 3-11 учебника).

Оборудование:

кроссворды с текстовыми и рисуночными заданиями; лента времени; задачи и задания к ленте времени; задание синтезированного порядка; рассказ-задание “Ошибка историка”.

Ход урока

I. Разминка

Друзья! Мы с вами закончили изучение первого раздела нового для вас предмета.

как называет наш новый предмет; что он изучает; о чём был первый раздел, с которым мы с вами познакомились?

Попробуйте из предложенного отрывка стихотворения определить знакомые для вас понятия, ответить на вопрос “Какова цель нашего урока обобщения?”:

Узнавая истории строки
Погружаемся вместе во время,
Хоть герои давно уже смолкли,
Но узнать их судьбу – наше бремя!

Лента времени – это дорога,
Где события лишь остановки,
Где историков мудрое племя
Ищет истину каждой эпохи.

(Отрывок из стихотворения автора урока).

Дети делают вывод о том, что:

данное стихотворение нацеливает их на поиск истины каждой эпохи через овладение навыками исторического времени, использование понятий первого раздела учебника; цель урока: показать на каком уровне каждый учащийся овладел знаниями, умениями, навыками пользования терминологией, рассуждениями “исторического времени”; задача каждого: проявить в удобных для него вариантах, формах работы, индивидуально и в группах полученные ЗУНы, чтобы доказать свой уровень усвоения, ликвидировать возможные пробелы.

Какие главные вопросы поставили авторы учебника Елена Витальевна и Андрей Иванович Саплины при изучении раздела “Лента времени”?

Ответы детей:

что такое время; какое время называют историческим и почему; как определить отрезки времени, час, например; что обозначает выражение “Наше время”.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

II. Конкурс знатоков (работа в группах)

Ваши задачи данного этапа:

грамотно и быстро решить задания кроссворда; оценить участие каждого в успешности результатов; проверить работу конкурирующей с вами группы и оценить её; главное – проявить знания изученных понятий

Кроссворд 1. Что такое?

Задания к кроссворду № 1

По горизонтали:

Сказочная страна, в которой события отражались наоборот. Синоним понятия “вчера”. Синоним понятия “завтра”. Часы показывают _______.

По вертикали:

Синоним понятия “сегодня”. Главная героиня - путешественница мира чудес в сказке известной английской писательницы Льюис Кэрролл.

Кроссворд № 2. Историческое время.

По горизонтали:

Время “от лета до лет”, между двумя январями. В 1147 году основан город ___________. Схема для временного отображения исторических событий. В 988 году Русь приняла религию _____________. Сто лет.

По вертикали:

Десять раз по сто лет. Он один из двенадцати, из числа которых складывается время “от лета до лета”. _______ определяет столетие исторического события.

Кроссворд 3. Римские цифры.

Задания к кроссворду №3.

По горизонтали:

IV ХVIII ХI ХV

По вертикали:

IХ ХХ I VI

Кроссворд 4. Рисуночные загадки “Часы”.

Вспомни, как называются данные элементы или образцы предложенных предметов
	Впиши, согласно цифрам и номерам рисунков в клеточки кроссворда и получишь ответ на вопрос рисунка 6.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

III. Конкурс летописцев, грамотно определяющих время

ОПРЕДЕЛИТЕ!

В каком веке мы живём? Отметь год своего рождения. В каком веке это было? Через сколько лет после рождения Иисуса Христа родились Вы? В ХХVII веке до н. э. родился на территории Древнего Египта ваш предок. Сколько веков прошло с тех пор? Другой ваш предок родился в Древней Греции в том же году, что и Вы, но только до н. э. Сколько лет прошло с момента его рождения? В 1380 г. н. э. произошла Куликовская битва, в 1945 г. наш народ разгромил фашистов. какое событие раньше произошло и на сколько лет? В 70 г. до н. э. был построен крепостной вал, который через 100 лет разрушили кочевники. Когда произошло событие? В каких веках были события: 33 г. до н. э., 33 г. н. э., 988 г. н. э., 1700г.? Герой сражения родился в 1801 г., погиб в 1900 г. В каком веке это было?

(Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями).

IV. Конкурс “Узнай время!”

По рисункам отметьте к какой эре относятся события:
Разместите единицы времени в соответствии с их продолжительностью:

век; эра; год; тысячелетие.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

V. Конкурс “Ошибка историка”

Внимательно прослушайте (прочитайте) рассказ горе-историка. Найдите, какие ошибки он совершил? Что перепутал? Чего не могло быть?

Герой мой был человеком мудрым. В год рождения Иисуса Христа принял христианство вместе с Русью. В 1147 году он открыл Америку, а через 345 лет, 1492 году, участвовал в основании Москвы. Только два года он не дожил до Победы русского оружия в 1380 году на поле Куликовом.

Ошибки.

Герой не мог столько долго жить. Русь приняла христианство в 988 году, а не в год рождения Иисуса Христа. В 1147 году произошло основание Москвы. Открытие Америки состоялось в 1492 году. События так далеки друг от друга, что герой не мог участвовать хотя бы в двух из них подряд.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.

VI. Подведение итогов урока-конкурса

По результатам конкурса места между командами распределились следующим образом (оцениваются положительные результаты, отмечаются достоинства каждой команды, лидерство по баллам):

1 – команда …
2 – команда …
3 – команда …

В личном первенстве результаты по активности и правильности ответов распределились следующим образом (отмечаются успехи: “3”, “4”, затем лучшие “5”).

Чем запомнилось изучение раздела:

какие интересные события особенно запомнились; какие виды работы вам особенно понравились, почему; чему вы научились; какие трудности вам встретились; над чем следует ещё поработать?

Задания на дом (индивидуально для тех, кто встретил трудности).