Ручной труд
Пояснительная записка
Рабочая программа для 3 класса по ручному труду составлена на основе базовой программы обучения глубоко умственно отсталых детей по конструированию и ручному труду, составитель НИИ Дефектология АПН СССР, 1984года. Программа рассчитана на 34 недели, 68 часов в год (2 раза в неделю).
Цель программы - формирование интереса к произвольной трудовой деятельности и развитие технических способностей
Задачи:
- Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных в 1 и 2 классах. Закрепить навыки: отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики; защипывания краев формы кончиками пальцев; вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра. Учить лепке более сложных форм из 2-5 частей. Осваивать приемы: соединения деталей примазыванием; прищипывание, простейшее оттягивание небольших деталей. Учить передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства. Учить лепке их по представлению (без показа образца). Учить использованию при лепке всех приобретенных ранее навыков. Учить лепке рельефов букв и цифр на подкладной доске по образцу с применением инструментов для резания материала, обработки деталей поделки. Закрепить умения и навыки работы с бумагой; сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны; сгибать бумагу до обозначенной линии; сгибать квадратный лист бумаги с угла на угол по диагонали. Учить разгибать и расправлять согнутую бумагу, разглаживать ее ладонью и пальцами. Разрывать бумагу по сгибу. Обучить изготовлению изделий: «тетрадь» из 3-4 листов бумаги с обложкой, «наборная линейка» с загибом боковых сторон. Познакомить с клеящим карандашом, его свойствами. Умение пользоваться им, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. Наклеивание простейших форм на контур. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей (дом с крышей, гриб и т. д.). Обучить выполнению изделий из бумаги с применением клеящего карандаша. Познакомить с крахмальным клейстером и его свойствами; умение пользоваться клейстером; приемы работы с кистью. Наклеивание выше указанных форм и изготовление изделий с применением клея. Экскурсия в картонажно-переплетную мастерскую школы, в книжный магазин канцелярских принадлежностей. Учить работе с нитками и тканью. Сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон. Плетение косичек из толстых цветных шнуров или мотков ниток. Учить завязывать узелков на концах, завязывать бантом. Провести экскурсию в школьную швейную мастерскую, ознакомление с работами старших учеников и оборудованием мастерской.
Содержание курса:
На занятиях по трудовому обучению предусмотрены практические работы с пластилином, бумагой, карандашом, с природным материалом, древесиной, текстильными материалами. Предусмотрено изготовление несложных изделий с использованием элементарных трудовых приемов в лепке: отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики; защипывания краев формы кончиками пальцев; вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра, соединения деталей примазыванием; прищипывание, простейшее оттягивание небольших деталей. Так же предусмотрено знакомство с клеящим карандашом, его свойствами. Умение пользоваться им, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. Наклеивание простейших форм на контур. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей (дом с крышей, гриб и т. д.). Обучение выполнению изделий из бумаги с применением клеящего карандаша. Знакомство с крахмальным клейстером и его свойствами; умение пользоваться клейстером; приемы работы с кистью. Наклеивание выше указанных форм и изготовление изделий с применением клея.
Контроль:
- наблюдение беседа практическая работа самостоятельная работа
Результат:
Усвоение определенного объема знаний, развитие познавательных интересов и познавательной активности учащихся, формирование организации труда и дисциплинированности, развитие трудолюбия и работоспособности
Требования к уровню подготовки учащихся:
У ученика должен быть:
- сформирован интерес к произвольной трудовой деятельности сформировано трудолюбие и работоспособность сформирована организация труда и дисциплинированность развита мелкая и крупная моторика рук развиты эстетические знания
Ученик должен уметь:
- отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики; защипывания краев формы кончиками пальцев; вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра; соединения деталей примазыванием; прищипывание, простейшее оттягивание небольших деталей. лепить более сложные формы из 2-5 частей передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства. работать с клеящим карандашом, его свойствами. Умение пользоваться им, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. Наклеивание простейших форм на контур. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша работать с нитками и тканью
Тематическое планирование
№ | Тема занятий | Количество часов |
Повторение изученного материала во 2 классе | 15 | |
Лепка | 19 18 9 3 4 | |
Элементарное конструирование | ||
Работа с бумагой | ||
Работа с нитками и тканью | ||
Закрепление изученного материала | ||
Итого: | 68 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата | Содержание урока |
1 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики (вишни). | |
2 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Защипывать края формы кончиками пальцев (блюдце). | |
3 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Сгибать столбики с соединением концов, сплетением (бублик). | |
4 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Вытягивать столбик из короткого толстого цилиндра, округлять и заострять концы его, образуя формы: огурец. Соединяя части, плотно прижимать, одну часть к другой. | |
5 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Лепка посуды из и двух кусков глины (тарелка с продуктами) | |
6 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Умение в лепке использовать правильное представление о величине, цвете и форме. Буквы А, О, У, М, П, Н. | |
7 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Умение в лепке использовать правильное представление о величине, цвете и форме. Буквы Т, Р, Ш, Л, Х. | |
8 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать бумагу по прямым линиям произвольно. | |
9 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. | |
10 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Изготовление изделий: «наборная линейка» (без загиба боковых сторон). | |
11 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Изготовление изделий: «мебель» из бумаги («стол», «скамейка») – без применения клея. | |
12 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Наклеивание готовых геометрических фигур из гуммированной бумаги в указанном порядке, выбирая по цвету (одноцветные). | |
13 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Наклеивание готовых геометрических фигур из гуммированной бумаги в указанном порядке, чередуя фигуры по форме. | |
14 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух готовых частей: домик с крышей (из гуммированной бумаги). | |
15 | Повторение и закрепление умений и навыков, приобретенных ранее. Сортировка ниток по цвету. Упражнения в разрывании ниток разной длины и толщины. Наматывание на катушку, клубок, картон. | |
16 | Знакомство со сгибанием квадратного листа бумаги с угла на угол по диагонали. | |
17 | Знакомство со сгибанием бумаги до обозначенной линии. | |
18 | Знакомство с разгибанием и расправлением согнутой бумаги, разглаживание ее ладонью и пальцами. | |
19 | Знакомство с разрыванием бумаги по сгибу. | |
20 | Закрепление изученного материала. Умения и навыки работы с бумагой; сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны; сгибать бумагу до обозначенной линии; сгибать квадратный лист бумаги с угла на угол по диагонали. Разгибать и расправлять согнутую бумагу, разглаживать ее ладонью и пальцами. Разрывать бумагу по сгибу. | |
21 | Изготовление изделий: «тетрадь» из 3-4 листов бумаги с обложкой с загибом боковых сторон. | |
22 | Изготовление изделий: «наборная линейка» с загибом боковых сторон. | |
23 | Знакомство с клеящим карандашом, его свойствами. Умение пользоваться им, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. | |
24 | Знакомство с клеящим карандашом, его свойствами. Наклеивание простейших форм на контур. | |
25 | Знакомство с клеящим карандашом, его свойствами. Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух частей (дом с крышей, гриб). | |
26 | Выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша: изготовление елочных украшений. | |
27 | Выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша: флажков из цветной бумаги. | |
28 | Выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша: изготовление елочных украшений, флажков из цветной бумаги: цепочки из двух разноцветных полос. | |
29 | Знакомство с крахмальным клейстером и его свойствами; умение пользоваться клейстером. | |
30 | Знакомство с крахмальным клейстером и его свойствами; умение пользоваться клейстером; приемы работы с кистью. | |
31 | Знакомство с крахмальным клейстером и его свойствами; умение пользоваться клейстером; приемы работы с кистью. Наклеивание выше указанных форм и изготовление изделий с применением клея. | |
32 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: стул. | |
33 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: стол. | |
34 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: диван. | |
35 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: кресло. | |
36 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: этажерка. | |
37 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: дом. одноэтажный; | |
38 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: забор. | |
39 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: двухэтажный дом. | |
40 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: автомобиль. | |
41 | Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции: поезд. | |
42 | Выполнение знакомых построек без образца, по схематическим рисункам с обозначенными линиями составляющих деталей: одноэтажный дом. | |
43 | Выполнение знакомых построек без образца, по схематическим рисункам с обозначенными линиями составляющих деталей: автомобиль. | |
44 | Закрепление навыков: отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в мелкие шарики (вишни, сливы, яички); | |
45 | Закрепление навыков: защипывания краев формы кончиками пальцев (блюдце, миска, корзинка); | |
46 | Закрепление навыков: вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра (морковь, огурец). | |
47 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: пирамида. | |
48 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: снеговик. | |
49 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: погремушка. | |
50 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: рыбка. | |
51 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: утенок. | |
52 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: зайчик. | |
53 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: матрешка. | |
54 | Лепка более сложных форм из 2-5 частей: кувшин с ручкой. | |
55 | Освоение приема: соединения деталей примазыванием: цыпленок. | |
56 | Освоение приема: прищипывание, простейшее оттягивание небольших деталей (клюв). | |
57 | Освоение приема: передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства: овощи. | |
58 | Освоение приема: передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства: фрукты. | |
59 | Освоение приема: передавать форму простых знакомых предметов, достигая приблизительного сходства: посуда. | |
60 | Лепка их по представлению (без показа образца). | |
61 | Использование при лепке всех приобретенных ранее навыков: прищипывание, отщипывание, защипывание, примазывание. | |
62 | Лепка рельефов букв и цифр на подкладной доске по образцу. | |
63 | Лепка с применением инструментов для резания материала. | |
64 | Лепка с применением инструментов для резания материала, обработки деталей поделки. | |
65 | Сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон. | |
66 | Плетение косичек из толстых цветных шнуров или мотков ниток. | |
67 | Завязывание узелков на концах шнурка. Завязывание бантом. | |
68 | Экскурсия в школьную швейную мастерскую, ознакомление с работами старших учеников и оборудованием мастерской. |
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений | Содержание | Подпись лица, внесшего запись |
Методическая литература.
1.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.
2. "Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1985 г.
3. "Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников", Ленинград, 1980 год, под ред.
4. "Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания", под ред. Данилкина, Ленинград, 1974 г.
5. "Коррекционная работа во вспомогательной школе", 1978 год.
6. Минскин "От игры к знаниям", Москва, 1998 год.
7. "Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы", под ред. , Москва, 1990 год.
8. "Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы", под ред. , Москва, 1982 год.
9. «Специальная школа», под ред.
10. "Психолого-педагогические особенности коррекционной работы во вспомогательной школе и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1986 год.
11."Коррекционная работа в специальной школе и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1985 год
12. Д. Чейти "Готовность к школе", Москва, 1992 год.
13. "Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе обучения", Москва, 1984 год.
14.Воронина о мерах времени у учащихся вспомогательной школы // Дефектология, 1996г., № 3
15. Обучение учащихся первых - пятых классов вспомогательной школы. под ред. , М.,1982г.
16. Рубинштейн умственно отсталого школьника., М.,1979г.
17.Принципы отбора детей во вспомогательные школы., под ред. и , 1973г.
18.Программа обучения глубоко умственно отсталых детей, М.,1984г
19.Развитие, воспитание и обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Хрестоматия/ состав. , , СПб, 1996г.
20., Соколова и обучение умственно отсталых дошкольников, М., 1980г.
Учебная литература.
Кузнецова труд. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, 2013 Кузнецова . Ручной труд. 2 класс. Учебник. VIII вид, 2013.РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения «ЛЕГО» Протокол № 1от «28» августа 2014 г. Руководитель методического объединения: Л. Г. ПАВИНА | СОГЛАСОВАНО « 30 августа 2014 г. Зам. директора по УВР : Е. В. СКРИПИНА |
