Вопросы к зачету по дисциплине Практикум по нейропсихологической диагностике

Теория системной динамической локализации ВПФ. Понятие фактора и понятие синдромного анализа. Концепция о трех ФБМ . Принципы построения нейропсихологических диагностических методик. Изучение анамнеза и истории болезни. Требования к условиям проведения обследования в детском возрасте. Стимульные материалы, необходимые для нейропсихологического исследования. Требования к процедуре нейропсихологического обследования в детском возрасте. Понятие нормы функции. Возрастные нормы выполнения нейропсихологических проб. Батареи нейропсихологических тестов для исследования преддементных и дементных расстройств. Определение стратегии и тактики нейропсихологического обследования. Проверка и уточнение исходной гипотезы в ходе выполнения конкретных заданий. Выделение синдромообразующего фактора. Обобщение полученных результатов в форме нейропсихологического заключения. Основные разделы истории болезни неврологического пациента. Паспортные данные пациента и сведения об образовательном уровне. Пробы для выявления профилелатеральности. Краткая характеристика неврологического синдрома. Динамика основных симптомов неврологического заболевания. Нарушения сна и бодрствования Элементарные расстройства ЧМН, двигательной и чувствительной сферы, органов чувств. Данные офтальмологического и отоневрологического исследования. Данные параклинической диагностики (ЭЭГ, ВП, Эхо-ЭГ, УЗДГ, КТ, МРТ) Резюме клинического заключения. Параметры уровня активности больного и признаки его нарушений. Параметры способности ориентировки во времени, месте и собственной личности. Особенности эмоционального статуса больного. Адекватность ситуации обследования и ее нарушения. Критичность пациента к своему поведению, болезни, дефектам. Степень истощаемости пациента и колебания работоспособности. Пробы на реципрокную координацию. Исследование праксиса позы. Исследование переноса позы по кинестетическому образцу. Исследование динамического (кинетического) праксиса. Исследование пространственной организации движений по Хэду. Симптомы, специфичные не только для двигательной сферы, но и для психической деятельности в целом. Пробы на предметный гнозис. Интерпретация сюжетных картин. Зрительно-пространственный гнозис. Пробы на акустический гнозиси и слухо-моторную координацию. Сомато-сенсорный гнозис и тактильное восприятие. Оценка спонтанной речи. Называние предметных изображений. Пробы на автоматизированную речь. Пробы на дезавтоматизированную речь. Задания на понимание логико-грамматических конструкций. Запоминание серии слов (не связанных по смыслу) в заданном порядке. Повторение серии слов с непосредственным и отсроченным воспроизведением. Запоминание двух групп по три слова. Запоминание рассказа. Запоминание 5/6 зрительных стимулов (фигур)запоминание двух смысловых рядов. Запоминание двух рассказов. Нарушение контроля при понимании рассказов. Фрагментарность анализа при понимании сюжетных картин.
 Равновероятная актуализация нескольких гипотез. Соскальзывание на побочные ассоциации. Неспособность к самостоятельному описанию сюжета. Инертность при выполнении заданного потока ассоциаций.
 Нарушение планирования при решении задач. Нарушение понимания условий задачи, текста. Нарушение следования плану при решении задачи. Нарушение понимания переносного смысла. Ситуативное обобщение. Смешения букв, обозначающих: парные звонкие и глухие согласные звуки; свистящие и шипящие согласные; аффрикаты; смешения р-л. Смешения гласных. Нарушения обозначения мягкости согласных:  мягким знаком, гласными второго ряда. Пропуски: гласных, согласных, слогов. Перестановки:  вставки, персеверации, антиципации букв и слогов. Нарушения выделения: слова из предложения; предложения из текста. Смешения графически сходных букв. Зеркальные написания букв. Ошибки угадывающего чтения:  замена слов на основе их оптического сходства;  замена слов на основе их смыслового сходства. Ошибки в чтении окончаний. Смешения букв, обозначающих звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство: смешения букв, обозначающих гласные звуки; смешения букв, обозначающих согласные звуки, имеющие акустическое и артикуляционное сходство; по звонкости-глухости; по твёрдости-мягкости; аффрикаты; аффрикаты и их компоненты; свистящие-шипящие. Перестановки букв и слогов. Пропуски и добавления букв (обозначающих как гласные, так и согласные звуки). Неправильная постановка ударения. Аграмматизмы. Смешение оптически сходных букв
. Чтение отдельных слов / всей строки в направлении справа налево. Повторы букв, слогов и слов. Пробы на мануальную асимметрию. Луриевские пробы. Зрительная асимметрия Слухоречевая асимметрия. Влияние комиссуротомии на рисунок и письмо. Поочередное письмо правой и левой рукой. Поочередное рисование (самостоятельный рисунок и копирование) правой и левой рукой. Проба на реципрокную координацию. Особенности эмоционально-личностной сферы, оцениваемые по результатм предварительной беседы. Оценка положительных и отрицательных эмоций через когнитивные процессы. Заполнение таблицы выявленных при обследовании симптомов. Анамнез заболевания и динамика состояния больного. Характеристика внимания. Характеристика состояния гностических процессов. Характеристика состяния праксиса. Характеристика речевых процессов. Характеристика счета. Характеристика памяти. Характеристика интеллектуальной деятельности. Характеристика эмоциональных реакций. Оценка полученных данных: характеристика синдрома, указание на локализацию поражения, итоговая оценка нарушений (особенностей). Выводы о локализации поражения мозга.