Урок 118 (89) по русскому языку на тему: «Правописание слов с разделительным ъ»

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ Ь И Ъ

Урок 118 (89).

Тема: Правописание слов с разделительным ъ.

Цель: развитие умений определять на слух звук [й'] после согласных перед гласными, писать слова с разделительным ъ и различать написания с разделительным ъ и разделительным ь.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Й. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.	1  3  3  1 1. Дидактический материал. Упр. 196. Учитель читает четверостишие А. Шибаева. А дорога – далека, А корзина – нелегка, Сесть бы на пенёк, Съесть бы пирожок… – Как называется сказка, о которой говорится в стихотворении? – Как зовут её героиню? – Назовите слова, которые отличаются одним звуком. (Сесть и съесть.) – Какой это звук? (Звук [й'].) – А теперь запишите эти слова. Ученики пишут вместе с учителем. Сесть  съесть – Чем отличаются записанные слова? (Буквой ъ.) – Сформулируйте главный вопрос урока. Какую роль выполняет ъ и в каких случаях он пишется? – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 2. Наблюдение над ролью ъ в словах. На слайде (доске) даны слова: съесть подъём объявил – Произнесите эти слова. – Что вы заметили общего? (Есть звук [й'].) – За какими буквами он «скрывается»? (За буквами е, ё, я.) – Между какими буквами находится ъ? (Между буквами согласных и гласных.) Подчеркните их. – Какую роль выполняет ъ? (Отделяет букву согласного от буквы гласного, является разделительным.) – Сделайте вывод: для чего нужен разделительный ъ? (Отделяет буквы согласных от букв гласных и является сигналом для произношения звука [й'] после согласного.) 3. Наблюдение над различием разделительных ъ и ь. а) На слайде появляется два столбика слов. съесть пьеса отъезд друзья – Сравните слова в двух столбиках. – Что общего в написании разделительных ъ и ь? (После букв согласных перед буквами гласных.) – В чём различие? Для ответа на этот вопрос выделите части (приставку и корень) в словах первого столбика. – Сделайте вывод: в каких случаях пишется разделительный ъ? (После приставок перед корнем.) б) Продолжим наблюдение по учебнику. Упр. 207. – Найдите три столбика слов. – Прочитайте слова, в которых пишется разделительный ъ, и проверьте свои предположения. – Определите, почему в словах первого столбика разделительный ъ не пишется? (Приставка оканчивается на гласный.) – Почему в словах второго столбика разделительный ъ не пишется? (Нет букв е, ё, ю, я.) – Рассмотрите схему после упр. 207. – Что обозначает синяя точка на схеме? – Назовите буквы гласных, перед которыми пишется разделительный ъ. Сколько их? Сравните с буквами, перед которыми пишется разделительный ь. Совпадают ли они? (Нет буквы и.) – Сформулируйте правило написания разделительного ъ, опираясь на схему после упр. 207. 4. Чтение правила, расположенного перед упр. 208. – Сравните с вашими выводами.	3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифициро-вать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ЙЙI. Развитие умений – применение знания.	1  3  4  3  1  1. Работа над составлением алгоритма для выбора написания разделительного ъ или разделительного ь. Задание № 9, тема 14 в Рабочей тетради. Ученики сначала читают про себя, вписывают нужные слова карандашом, затем один из учеников читает, а остальные сверяют со своими записями. Учитель делает необходимые комментарии. Затем ученики записывают слова, которые даны в звуковой записи (транскрипции), объясняя написание (со ссылкой на алгоритм). 2. Работа по учебнику. Упр. 208 – развивается умение писать слова с разделительными ъ и ь, обозначать и графически объяснять орфограммы. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ЙV. Итог урока.	– Что общего есть в написании разделительных ъ и ь? – В чём отличие? Покажите его на схеме правила. 4  4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	1. Для взаимодиктанта подберите и запишите пять слов с ъ. 2. Упр. 198 («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

– Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.