Социальное партнерство в ДОУ – как ресурс повышения
качества образования.
Ст. воспитатель ГБДОУ №20
За последние несколько лет в системе образования все чаще используется термин - социальное партнерство. Что же это такое?
Социальное партнерство – это совместная деятельность различных социальных субъектов (социальных групп, общностей и отдельных лиц), которая направлена на достижение значимой для них цели и обеспечивает разделяемые всеми участниками результаты.
Анализируя содержание Закона « Об образовании в Российской Федерации» и Федерального Государственного Стандарта дошкольного и школьного образования мы, с педагогами ДОУ пришли к выводу, что такое партнерство может сыграть важную роль в решении задач по их реализации. Ведь только при совместных усилиях всех субъектов, связанных с воспитанием социально активных, ответственных, образованных и культурных членов общества возможно создание единой образовательной системы.
Направление | Наименование общественных организаций, учреждений | Формы сотрудничества | Периодичность |
Образовательная деятельность | АППО, РГПУ им. | Курсы повышения квалификации, участие в смотрах, семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок | По плану ГБДОУ |
ИМЦ Кировского района | Курсы и методические мероприятия по повышению квалификации | По плану ИМЦ; по мере необходимости | |
Педагогический колледж № 7 | ДОУ – база практики студентов – будущих воспитателей; показательные занятия, круглые столы, конференции, семинары, проведение консультаций, уроки мастерства, обмен опытом | По плану педагогического колледжа | |
Издательство «Академкнига/Учебник» Москва | Обучающие семинары, мастер-классы; обеспечение методическими пособиями | По плану ГБДОУ | |
ГБОУ «СОШ № 000, 221» | Педсоветы, посещение уроков и занятий, семинары, практикумы, консультации для воспитателей и родителей, беседы, методические встречи, экскурсии для воспитанников, дни открытых дверей, совместные выставки, развлечения | По плану преемственности ГБДОУ и школы | |
Дошкольные учреждения города и района | Проведение методических объединений, консультации, методические встречи, обмен опытом | По плану УО, по мере необходимости | |
ЦДДЮТ Кировского района | Участие в выставках, смотрах, конкурсах | По плану на год | |
Медицинское обслуживание | Детская поликлиника | Проведение медицинского обследования Связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование) | 1 раз в год по мере необходимости |
Аптека | Приобретение лекарств Экскурсии с детьми | 1 раз в квартал | |
Физическое развитие | Комитет по физкультуре и спорту | Участие в спортивных мероприятиях (День здоровья, «Веселые старты») | По плану комитета |
Культура | Библиотека им. М. Шолохова | Коллективные посещения, литературные вечера, встречи с библиотекарем, познавательные викторины на базе библиотеки для родителей и детей, создание семейной библиотеки, организация встреч с поэтами и писателями | По плану |
Санкт – Петербургская филармония | Встречи с артистами филармонии, музыкальная гостиная, коллективные посещения детей на базе ДОУ | 1 раз в квартал | |
Театральные коллективы СПб | Показ театрализованных постановок на базе ДОУ | В течение года | |
Социально-коммуникативное развитие (ОБ) | Пожарная часть | Конкурсы по ППБ, консультации, инструктажи | По плану |
Проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения, участие в выставках, смотрах - конкурсах | По плану | ||
ПДН | Воспитательно – профилактическая работа с семьями детей, находящимися в социально опасном положении | По мере необходимости | |
Информационность | Официальный сайт ДОУ | Публикации, документы, статьи и многое другое на сайте ДОУ | По мере необходимости |
СМИ (Федеральный уровень) | Электронные педагогические издания: написание статей из опыта работы, публикация методических разработок педагогов | В течение года | |
Социальная защита | Центр психолого – педагогической помощи | Консультации для родителей и детей. Оказание логопедической и психологической помощи семьям | По мере необходимости |
За многие годы сотрудничества у нас накопился некоторый опыт по созданию системы взаимодействия детского сада и других организаций. Предлагаемая циклограмма может служить примером работы ДОУ с социальными партнерами.
Первый шаг – это осознание общности целей и интересов: м. б. развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка; воспитание общей культуры (расширение кругозора, формирование целостной картины Мира); формирование у детей предпосылок универсальных учебных действий … Направление сотрудничества определяется спецификой деятельности социального партнера
Второй – это обмен информацией по вопросам современного образования, т. е. воспитания и обучения..
Третий – формирование готовности к принятию инноваций и развитие креативности.
Четвертый – систематическое повышение профессионального мастерства.
Пятый – привлечение новых социальных партнеров.
Основная цель при взаимодействии с любым партнером – благополучие ребенка: его здоровье, его интересы! А не выполнение плана по сотрудничеству.
При этом все участники образовательного процесса объединялись в совместной практической образовательной деятельности без всякого принуждения со стороны администрации, все партнеры осознавали взаимную ответственность за собственную и коллективную работу и ее результаты.
Становление партнерских отношений происходило поэтапно.
1 этап. В первую очередь мы постарались выявить мотивацию деятельности, которая вызвала бы у партнеров желание вступить в партнерские отношения. В нашей работе это положительные результаты, значимые для социальных партнеров и ДОУ. (Например: для воспитанников детского сада - личностное, интеллектуальное и физическое развитие, обеспечение равных стартовых возможностей; для педагогов школы - наличие у будущих первоклассников предпосылок УУД, и представлений в различных областях знаний; для сотрудников МЧС - наличие у дошкольников навыков безопасного поведения; для медицинских работников - формирование основы ЗОЖ; для работников библиотеки - интерес к книгам и современным источникам знаний, а значит расширение кругозора детей и т. д.).
2 этап. Затем мы сформулировали для себя наиболее актуальные социально и педагогически значимые проблемы в дошкольном образовании:
- ориентировка большинства взрослых, представляющих любую организацию, связанную с детьми, на сумму усвоенных элементарных конкретных предметных знаний, а не на личностное, интеллектуальное, физическое развитие самого ребенка;
- подмена ведущей для дошкольников игровой деятельности учебными занятиями по школьному образцу, что встречается во многих образовательных тематических программах;
- искусственное сокращение периода дошкольного детства, т. е. увеличение специально организованной учебной деятельности за счет сокращения свойственных дошкольному возрасту видов деятельности: игровой, двигательной, конструктивной, трудовой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, изобразительной, музыкальной, восприятия художественной литературы, и т. д.;
- понимание участниками образовательного процесса «готовности ребенка к обучению чему-либо» как усвоение определенного объема информации, а не наличие у детей личностных качеств, позволяющих самостоятельно получать и осваивать необходимые
- отсутствие связи в образовательных технологиях по освоению тех или иных программ;
- незнание участниками образовательного процесса особенностей психического развития дошкольников
3 этап. После этого, обозначив проблемы, проанализировали и отобрали наиболее эффективные формы сотрудничества педагогов детского сада с социальными партнерами:
- совместные мероприятия по повышению профессионального мастерства, в ходе которых решаются многие вопросы образования наших воспитанников;
- совместные методические мероприятия выявляют наиболее острые проблемы в содержании педагогического процесса детского сада, служат основой для координации учебно-воспитательной работы;
- презентации ОП предопределяют выбор образовательных технологий в соответствии с возрастными особенностями дошкольников
- совместные встречи социальных партнеров с родителями активизируют участие родителей в в образовательном процессе и детской творческой деятельности;
- праздничные утренники, тематические досуги объединяют детей, педагогов ДОУ и представителей других организаций в единый творческий коллектив. Это способствует успешной социализации ребенка в современном обществе.
Ежегодно мы подводим некоторые итоги нашего социального партнерства.
За период сотрудничества с социальными партнерами у педагогов ДОУ значительно повысился профессиональный уровень; расширились знания по разделам ООП общего образования; улучшилось качество образовательного процесса; активно использовались инновационные технологии образования; сформировались навыки общения.
У родителей выпускников ДОУ существенно повысился интерес к содержанию образовательного процесса в ДОУ, методам воспитания и обучения; увеличилось количество родителей, желающих принять непосредственное участие в педагогической деятельности.
А это в свою очередь создает предпосылки для более эффективного сотрудничества с прежними социальными партнерами и поиска новых социальных партнеров.
Но главный итог – это укрепление здоровья, развитее познавательных способностей, творческого потенциала, и формирование позитивного отношения к окружающему миру наших воспитанников.
