Родительское собрание в средней группе «Маленькая страна».
Тема собрания «Путешествие по «Маленькой стране»».
- Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем родительском собрании, на котором мы с Вами отправимся в путешествие по «Маленькой стране».
- Вы с утра приводите ребенка в детский сад и он попадает в новый мир, в маленькую страну. Здесь он проводит целый день: играет, кушает, гуляет, развивается, находит себе друзей, общается! И конечно, как в любой стране, в нашей есть свои законы и порядки. И основным порядком у нас является «Режим дня». Вот и мы с вами, в нашем путешествии познакомимся с режимными моментами нашей группы. Итак, наше путешествие начинается!
1. Прием детей.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!
1.Родители приводят ребенка в детский сад до 8.30, ориентируясь при этом на самочувствие и настроение ребенка, учитывая режим работы группы. При этом следует помнить: воспитатель заполняет (закрывает) табель учета посещаемости детей в 9.00 утра. Поэтому информацию о предстоящем опоздании, более позднем, чем обычно приходе ребенка в детский сад, предстоящем отсутствии, болезни ребенка следует сообщать в ДОУ до 9.00 часов утра.
2. Утренний туалет детей должен проводиться дома, родители обязаны приводить ребенка в ДОУ чистым, опрятно одетым, с подстриженными ногтями, с прибранными волосами.
3. Родители (лица их заменяющие) обязаны лично передавать ребенка воспитателю.
4. Одежда и обувь ребенка для детского сада должны соответствовать погоде.
Обеспечьте чистую, вывернутую сменную одежду (носочки, колготки, трусики, майки, шорты (брюки, юбки), футболки (джемпера), кофту), которая аккуратно сложена в пакет.
Каждый ребенок должен иметь:
-носовой платок,
-расческу
-пакет для грязной и мокрой одежды
-сменные сандалии.
5. Во время одевания или раздевания в детском саду тщательно осмотрите одежду и карманы ребенка. Убедитесь, что он не взял в детский сад опасных или ненужных в ДОУ предметов (таблетки, гвозди, монеты и др.)
Запрещается!
-Проходить в группу в верхней одежде
-Давать детям в группу: продукты питания, лекарственные препараты, мелкие и опасные игрушки.
6. Разрешая брать в детский сад игрушки и игры, не забывайте, что с ними будет играть вся группа. Это увеличит вероятность еѐ потери или поломки. Особо ценные игрушки и книги лучше в детский сад не приносить. Мягкие игрушки в ДОУ не допускаются!
7. Во время раздевания как бы Вы не спешили не допускайте поторапливания, одергивания, окриков ребенка. Это отрицательно сказывается на его настроении и самочувствии. Корректное поведение в стенах ДОУ не только с воспитателями, с родителями, другими детьми, но и с собственным ребенком – благоприятно для его психологического и эмоционального развития.
А, самое главное, когда ребенок заходит в группу, он должен поздороваться с воспитателем и детьми в группе.
2. Утренняя гимнастика.
Вот уже вставать пора!
Просыпайся, детвора!!!
Быстро встанем по порядку –
Дружно сделаем зарядку!
Все готовы? Не зевай!
Упражненья начинай!
Поприветствуем друг друга
И пройдемся мы по кругу.
Сели-встали, сели-встали –
Наши ножки не устали.
Ручки в стороны и вверх –
Станем мы сильнее всех!
Мы попрыгали немножко
Друг за другом по дорожке!
Все мы знаем, что спеша на работу или по другим делам мы редко пытаемся провести утреннюю гимнастику со своими детьми перед детским садом. Именно по этой причине ежедневное её проведение в детском дошкольном учреждении должно быть обязательным. Утренняя гимнастика проводится в определённые часы до завтрака, поэтому старайтесь привести ребёнка в детский сад без опозданий так, чтобы ребёнок успел её сделать.
Утренняя гимнастика – это комплекс специально подобранных упражнений, которые проводятся с целью настроить, «зарядить» организм ребенка на весь предстоящий день. Воспитатели подбирают упражнения с учетом возраста: детям должно быть не только по силам выполнять их, но еще и интересно.
Зарядка для детей важна чрезвычайно, так как укрепляет здоровье, помогает сопротивляться против ежедневной атаки всевозможных вирусов и инфекций, закалиться и укрепить силы, правильно сформировать опорно-двигательный аппарат. Кроме того, ежедневные занятия спортом помогают воспитать у малышей некоторые качества, важные для дальнейшей жизни — упорство, желание четко и уверенно идти к намеченной цели и не бросать важные дела на половине пути. Зарядка имеет благоприятное влияние на обмен веществ в организме, а также на поддержание мышц в тонусе.
Утренняя гимнастика проводиться ежедневно с8.00 – 8.15.
3. Подготовка к завтраку, завтрак.
Нам омлет и запеканки.
Кашу вкусную из манки.
И конечно молочка,
Целых два стаканчика.
Завтрак быстро уплетём,
На занятия пойдем.
Но сначала мы конечно,
Всю посуду уберём.
Организация умывания перед приемом пищи проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате - дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.
В организации питания, начиная со средней группы, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей.
При организации завтрака воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы к завтраку, дает позитивную оценку детям-дежурным. В зависимости от меню можно уточнить названия некоторых блюд. Важно отметить заботу няни и поваров о детях, в нескольких словах обозначить важность и необходимость данных профессий.
В процессе еды воспитатель контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Однако если аппетита у ребенка нет, и он отказывается от еды, то не заставлять. Насильственный прием пищи ничего хорошего не даст ни для физического, ни для психологического здоровья ребенка. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи. Воспитатель объясняет детям, как пользоваться столовыми приборами, салфеткой, как правильно есть. По окончании приема пищи, следует помыть руки и лицо.
4. Подготовка к занятиям, занятия
Теперь у нас – занятия.
Внимательнее каждый будь!
Всё выполни старательно,
Убрать свой стол не позабудь!
У нас есть математика –
Здесь счёт мы изучаем.
Задачки «больше»-«меньше»
Мы без труда решаем.
А на других занятиях
Поделки мастерим:
Из листьев клеим аппликации
И мнём руками пластилин.
5. Подготовка к прогулке, прогулка.
А после на улицу
Дружно бежим.
Хорошо, что включает
Прогулку режим!
А если дождик идёт,
может статься?
Неужто, без улицы
нам остаться?!
Да нет, и с дождём
давно мы все дружим –
С огромной радостью
плещемся в лужах!
- Формировать представления о правилах сбора на прогулку, развивать умения самостоятельно выполнять действия, предусмотренные правилами:
наводить порядок в группе и развивающих центрах (убирать игрушки и пособия, аккуратно и красиво ставить стулья к столам)
- Посещать туалетную комнату, мыть руки после туалета
- Одеваться по погоде, в определенной последовательности, аккуратно, в общем ритме, не мешая соседям, при необходимости обращаться с просьбой о помощи, оказывать помощь сверстникам
- По окончании одевания аккуратно закрывать дверцу шкафчика, ожидать других детей участвовать в подготовке и выносе материала, необходимого для прогулки.
- Спокойно выходить на прогулку, придерживать дверь при закрывании, заботиться о безопасности сверстников.
6. Чтение литературы.
Книжки нам пока читают
Воспитатели для нас.
Ежедневно наступает
Чтенья книг желанный час!
Средний дошкольный возраст (4-5лет). Усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризуя героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Вместе с тем при восприятии литературных произведений ребёнок не ставит перед собой задачу оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет, прежде всего активный соучастник изображаемых событий; он переживает их вместе с героями.
7. Подготовка к обеду, обед.
Раздается звон кастрюлек,
Запах слышится котлет,
Разбирай, ребята, стулья,
Няня нам несет обед.
Мы к столу гурьбой примчались,
Раскрасневшись от жары,
В миг с обедом разобрались -
С первым блюдом и вторым.
Все запьем компотом сладким,
Мы наелись, мы в порядке!
Всем довольна детвора,
Вам спасибо, повара!
8. Подготовка ко сну, сон.
Сны раскрывают объятья,
Сказку прочтет воспитатель,
Дети укрылись в кроватках,
Сон к ним торопится сладкий.
Хочется мягкой подушке
В снах показать вам игрушки -
Белочку, зайку, улитку,
Мамы любимой улыбку.
Хочется лучику солнца
В спальню залезть сквозь оконце,
Окна его не пускают -
Пусть ребятня отдыхает.
Даже на улице птицы
Вдруг перестали резвиться,
Ждут, когда вы засопите,
Спите, хорошие, спите.
Во время подготовки ко сну ребенок 4-5 лет должен выполнять ряд правил:
- перед сном сходить в туалет
- взять свой стул и начать раздеваться, при этом должен помнить последовательность снимания одежды
- одежда должна быть вывернута и аккуратно повешена на стул
- лечь в свою кровать и закутать себя одеялом.
Сон восстанавливает функциональное состояние нервной системы.
Во время тихого часа все дети отдыхают. Даже если ребенок не хочет спать днем, то он просто лежит на кровати. Как правило, время дневного сна составляет от 2 до 2,5 часов.
9. Бодрящая гимнастика после сна.
После сна бодрит зарядка
Потянулись для порядка,
На носочки встаем,
По массажным коврикам cмело все идем.
Комплекс мероприятий облегчающих переход от сна к бодрствованию. Бодрящая гимнастика помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. После хорошей гимнастики у детей исчезает чувство сонливости, вялости, слабости, повышается умственная и физическая работоспособность, активность, улучшается настроение и самочувствие ребёнка. Гимнастика после дневного сна является закаливающей процедурой.
Цель такой гимнастики - способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.
10. Подготовка к полднику, полдник.
Ничто так не прибавит детям сил,
Как сок фруктовый или апельсин,
А яблоко румяное и грушу
Весьма полезно после сна покушать.
Приходит полдник, словно день рожденья,
Жаль только нет торта и нет варенья,
Зато есть фрукты и любимый сок,
Скорей бежим, нас полдник ждет, дружок!
11.Самостоятельная деятельность детей.
Любим мы играть, плясать
Топать, хлопать и визжать.
Наконец, мы все устали
«Всё!» - друг другу прокричали.
Мы играем, мы играем
Моряками быть мечтаем.
Океаны и моря
Проплывем мы без труда.
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
Схема развития любого вида деятельности в соответствии с концепцией : сначала она осуществляется совместной деятельностью с взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка. При этом особая роль отводится воспитателю.
Воспитатель должен создать разнообразную игровую среду (речь идёт о предметно – развивающей среде в ДОУ), которая должна обеспечивать ребенку познавательную активность, должна соответствовать его интересам и иметь развивающий характер. Среда должна предоставлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.
Воспитатель может подключиться к деятельности детей в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь тому или иному ребенку войти в группу сверстников.
Предметно – развивающая среда должна организовываться таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Такая среда должна отвечать индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности – игре.
При этом она должна способствовать развитию творческих способностей, будит фантазию, активность действий, учит общению, яркому выражению своих чувств.
12. Подготовка к ужину, ужин.
Ужин!!!Вкусный ужин!!!
Очень всем нам нужен!
13. Уход детей домой.
День рабочий за спиной –
Нам пора идти домой.
Ждут игрушки, книжки нас.
Будут рады нам сейчас.
И маме дома помочь мы сумеем.
Дел много за вечер сделать успеем.
А в 9 часов мы ложимся в кровать –
Завтра утром рано вставать.
В конце нашего путешествия хотим провести для вас небольшую игру.
«Ладошки».
Спасибо за внимание. Теперь слово предоставляется родительскому комитету.
