МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№18
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Конспект урока по русскому языку по теме
«Закрепление изученного материала по теме «Морфемика и орфография»
Учитель русского языка и
литературы:
2012
Закрепление изученного материала по теме
«Морфемика и орфография»
(5 класс)
Цель урока: обобщение пройденного материала по разделу: «МОРФЕМИКА И ОРФОГРАФИЯ» , формирование навыка морфемного и словообразовательного разборов, а также повторение сведений, связанных с грамматическим, словообразовательным и лексическим значением окончаний, суффиксов и приставок, и корней соответственно; подготовка к написанию контрольного диктанта по изучаемому разделу.
Объяснение учителя, теоретические вопросы к ученикам, письменные задания. | Образец выполнения заданий учащимися на доске и самостоятельно по индивидуальным карточкам, а также предполагаемые ответы на теоретические вопросы учителя. |
1 ЭТАП: синтаксическая пятиминутка. Учитель дает задание записать предложе- ния, определить их грамматическую основу. Определить способ ее выражения, соста- вить схему данного предложения, дать его характеристику. | Ученики записывают предложения: 1.Мир, который увидел журавленок, был полон солнца и яркой краски. 2.В осеннем лесу за сто шагов слышно, как пробегает маленькая мышь по сухим листьям. |
2 ЭТАП: выборочный диктант с последу- ющим пересказом текста. ЗАДАНИЕ: из текста диктанта выбрать прилагательные с суффиксом –еньк - ; записать их по образцу желтый + - еньк – желтенький. | Лосенок. ----------------------------------- Лосенок был маленький, рыженький, совсем как домашний теленок. Ножки тоненькие-тоненькие, кажется, на таких и стоять-то нельзя: сейчас переломятся. |
3 ЭТАП: работа с текстом; выборочный диктант. ЗАДАНИЕ: определить тип высказывания, стиль речи; выписать из текста глаголы с приставками, сделать их морфемный разбор. Дополнительный вопрос: «Какое значение выражает приставка в слове?». | Впереди видна мутная сталь воды. Из-за озера, из темных еловых перелесков выплывают орлы. Они выделяются грозными перелесками на фоне закатного солнца. Испуганный их внезапным появле- нием, замирает весь пернатый мир. Прекратили драку селезни. Смолкла лебединая перекличка. Орлы дозором облетают озера. |
4 ЭТАП: задание-игра. Учащимся необходимо найти «лишнее» слово, то есть неизменяемое слово, у которого не будет окончания, обосновать свой ответ, обозначить окончания и основу у изменяемых слов, их принадлежность к той или иной части речи. | 1.Окно, звено, давно, прошло. («Давно» -- наречие, - о - -- суффикс.) 2.Лесной, лесного, лесник, лесным. (Все слова – разные формы прилагательного «лесной»). 3. Трава, пошел, красива, справа.(Три первых слова имеют окончания, за искл. последнего, которое является наречием). |
5 ЭТАП: индивидуальная работа учащихся по карточкам. ЗАДАНИЕ: разобрать слова по составу, вставить пропущенные буквы. Учитель проводит устный опрос по изученному теоретическому материалу в разделе: «Морфемика». Задание к карточке №3: в данном предложе- нии подчеркнуть подлежащее и сказуемое, а также все определения; разобрать по составу слово «прохладное». | КАРТОЧКА № 1. Наслаждаться природой, увлекать разговором, возвращаться вечером, освещать улицу. КАРТОЧКА № 2. Удивляться поступку, появляться на горизонте. Приближаться к цели, угощать обедом. КАРТОЧКА № 3. Утро было яркое, солнечное, но уже довольно прохладное. |
6 ЭТАП: диктант с комплексным заданием. ЗАДАНИЕ: проследить, как построен текст; объяснить постановку знаков препинания; обозначить приставку за - ; указать (устно), какое значение придает она глаголам. | Мать включила лампочки на елке, и вся изба осветилась. Заблестела серебряная канитель, засверкал золотой дождик, загорелась красная звезда. И все конфетки в пестрых бумажках засветились и засияли. |
Домашнее задание: упражнение 404, 405.
1 ЭТАП – Наблюдения, для которых на доске до урока написаны группы однокоренных слов:
Жемчуг росы заря
Жемчужина росинка зорька
Жемчужинка орошать зарница
Данные слова разбираются по составу (попутно обращается внимание на разграничение суффиксов –ин-, - к - и –инк-,на ударения в словах с корнем –зар- -- - зор-);сравнеие звукового состава корней слов каждой группы.
2 ЭТАП – Словарно-орфографическая работа.
Чередовать. Очередь.
Чередование. Черед-чреда. Ср.- дерево-древо.
3 ЭТАП – Разбор слов по составу: горох, горошина, горошинка, снег, снежинка, свет,
свеча, освещать.
4 ЭТАП – Выборочный диктант с последующим грамматическим заданием. З а д а н и е: выбрать из текста диктанта слова с корнями –зар - -- - зор-.
1.Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск,
Вспомним, например, такое простое слово, как «зарница». Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии.
Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверье, что зарницы зарят хлеб – освещают его по ночам,-- и оттого хлеб наливается быстрее. В Калужской области зарницы называют «хлебозар».
2.Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» -- одно из прекраснейших слов русского языка.
Последнее предложение разобрать по плану.
