Требования к характеристике ребенка

Требования к характеристике ребенка

(СТАРШАЯ ГРУППА ОТ ПЯТИ ДО ШЕСТИ ЛЕТ)

Сведения о ребенке ( Ф. И.О., дата рождения, домашний адрес, дошкольное учреждение)

Состояние слуха, зрения, здоровья.

Краткие сведения о семье – состав семьи, отношение членов семьи к ребенку

Навыки самообслуживания:

умения самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду, завязывать шнурки, содержать одежду и обувь в чистоте; без напоминания взрослого перед едой быстро и чисто мыть руки и лицо; готовить постель ко сну и убирать ее после сна; после еды полоскать рот (или чистить зубы); пользоваться столовыми приборами;

Игровая деятельность:

моделировать реальные отношения между людьми; планировать свое поведение, раскрывая образ выбранной роли; одновременно и одинаково последовательно осуществлять игровые действия, согласовывать их; наблюдать за сверстниками, сравнивать их игровые действия со своими; сотрудничать в игровой деятельности, согласовывать тематику игры, планировать ее развитие, выбирать средства для реализации замысла; принимать решения для разрешения проблемно-игровых ситуаций.

Элементарные математические представления

определять связи и отношения между смежными числами (в пределах 10); считать порядковым и количественным счетом; определять и называть состав группы предметов (числа) из отдельных единичных предметов (единиц) в пределах 5 и из двух меньших групп (чисел) в пределах 10; определять форму предметов (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб, трапеция); различать и называть геометрические фигуры; ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы);

определять и называть последовательность дней недели, месяцев;

определять количественные отношения между временными отрезками: дни недели и неделя, недели и месяц, месяцы и пора года, поры года, месяцы и год;

Речевое развитие:

имеет запас синонимов, антонимов, многозначных слов, употребляет слова, наиболее точно подходящие к ситуации;

качеству.

понимает значения многозначных слов разных частей речи; образовывает трудные формы повелительного и сослагательного наклонения глаголов; образовывает имена существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами. подбирает однокоренные слова; различает свистящие, шипящие и сонорные звуки, твердые и мягкие; дифференцирует пары звуков [з] - [с], [ц] - [с], [ж] - [ш], [ч] - [щ], [л] - [р]; воспроизводит художественный текст без помощи взрослого; составляет самостоятельно описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины; составляет повествовательный рассказ или рассказывает из личного опыта; подбирает слова с заданным звуком; делит двух-, трехсложные слова на слоги; имеет представление о предложении, делит на слова и составляет предложения из 2 - 4 слов без предлогов и союзов; проводит звуковой анализ трех-, четырех-, пятизвуковых слов различной звуковой структуры; объяснение смысла поговорок, использование их в своей речи; использовать в речи различные типы предложений (простые, сложные, с прямой речью), употребление синонимических синтаксических конструкций; грамматически правильно изменять различные части речи, согласовывать их между собой; образовывать формы сравнительной степени прилагательных (тихий - тише, умный - умнее); изменять значение слов с помощью суффиксов, придавая им другой смысловой оттенок (полный - полноватый, злой - злющий, слоник - слонишка). образовывать глаголы, существительные, прилагательные; совершенствовать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, речевой и фонематический слух, четкую дикцию; правильно произносить звуки родного языка; дифференцировать на слух и в произношении близкие в акустическом и артикуляционном отношении согласные звуки (свистящие, сонорные, шипящих: [с] - [с'], [з] - [з'], [с] - [ш], [з] - [ж], [л] - [л'], [р] - [р']; твердые и мягкие: [р] - [р'], [л] - [л'], [с] - [с'] и т. д.; звонкие и глухие: [д] - [т], [б] - [п] и т. д.). иметь представления о слоговом строении слова, словесном составе предложения; подбирать слова с заданным звуком, близких по звучанию слов.

ирует стол для завтрака, обеда, полдника и ужина.

Придерживается правил поведения за столом и правил приема пищи.

Знает правила безопасного пользования предметами быта, правила поведения на улице и в общественном транспорте.

Объясняет назначение незнакомых предметов и различает их особенности.

Сравнивает предметы по их видовому и родовому признакам, выделяя и сопоставляя их различия и свойства; самостоятельно приходит к новым обобщениям.

Группирует, обобщает предметы рукотворного мира по существенным признакам.

Пользуется предметами в соответствии с их особенностями и назначением.

Видит в предметах красоту сочетания формы, цвета, размеров и их целесообразности в практическом применении.

Знает профессии, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Сотрудничает в игровой деятельности, согласовывает тематику игры, планирует ее развитие, выбирает средства для реализации замысла.

Умеет договориться, преодолеть конфликты в игре на основе мирного соглашения.

Моделирует в игре реальные отношения между людьми (социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека).

Планирует свое поведение, раскрывая образ выбранной роли.

Принимает решения для разрешения проблемно-игровых ситуаций.

Имеет представление о профессиях, связанных с созданием предметов рукотворного мира, и содержании труда по их созданию.

С помощью взрослого может осуществить мелкий ремонт книг, коробок для игр и т. д.

Выполняет обязанности дежурного.

Ухаживает за растениями и животными в уголке природы.

Под руководством педагога изготавливает игрушки, поделки из различных материалов (бумаги, ткани, природного, бросового материала).