, к. п.н.,
учитель технологии МБОУ СШ №10
«Формирование первичных навыков у учащихся 5-х классов по изучению основ машиноведения»
/мастер-класс на районном семинаре учителей технологии, 07.10.2015г./
г. Чехов
2015г.
Содержанием учебной программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в рамках ФГОС раздела «Основы машиноведения» предусматривается изучение материала по история, перспективах и социальных последствиях развития технологии и техники.
Учащиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями: устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, машин, механизмов); механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; научная организация труда, средства и методы обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая дисциплина; этика общения.
В процессе обучения тем раздела «Основы машиноведения» учащиеся овладеют такими предметными результатами в познавательной сфере, как: распознавание видов инструментов, приспособлений и оборудования и их технологических возможностей. В трудовой сфере: подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления. В мотивационной сфере: оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности. В эстетической сфере: сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности. В коммуникативной сфере: способность прийти на помощь товарищу. В физической сфере: развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями; достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций; соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований; развитие глазомера.
На изучение раздела «Основы машиноведения» в программе в 5 классе отводится 6 часов. Учащиеся знакомятся с различными видами передач вращательного движения. Видами машин, применяемых в швейной промышленности. Изучают устройство бытовой универсальной швейной машины и ее технические характеристики; назначением основных узлов; виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Учатся организации рабочего места для работы на швейной машине. Знакомятся с правилами подготовки универсальной бытовой швейной машины к работе, заправкой верхней и нижней нитей, выполнением машинных строчек, регулировке длины стежка. Правилами безопасного труда при работе на швейной машине. Выполняют следующие практические работы:
1. Намотка нитки на шпульку.
2. Заправка верхней и нижней нитей.
3. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям.
Основное содержание урока по ФГОС в данном разделе программы включает следующие понятия:
- виды передач вращательного движения, кинематические схемы передач вращательного движения, виды зубчатых передач;
- классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации и автоматизации;
- бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов;
- виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки;
- организация рабочего места для выполнения машинных работ;
- правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине;
- правила подготовки швейной машины к работе. Включение и выключение механизма махового колеса. Устройство моталки. Заправка верхней и нижней нитей;
- назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины;
- регулировка качества машинной строчки;
- устройство машинной иглы. Установка иглы в швейную машину;
- запуск машины и регулировка скорости.
Обязательным является формирование первоначальных навыков работы на швейной машине: выполнение машинных строчек (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки). Регулировка длины стежка.
Основными видами деятельности учащихся на уроках при изучении тем раздела «Основы машиноведения» являются:
- поиск информации об истории развития швейных машин;
- изучение устройства современной бытовой швейной машины;
- включение и выключение махового колеса;
- намотка нитки на шпульку;
- заправка верхней и нижней нитей;
- выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям;
- выполнение машинных строчек с различной длиной стежка, закрепление строчки обратным ходом машины;
- регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей;
- замена иглы в швейной машине;
- разборка и сборка челнока универсальной швейной машины;
- выполнение зигзагообразной строчки;
- обработка срезов зигзагообразной строчкой.
Учащиеся должны анализировать причины возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Уметь чистить и смазывать швейную машину.
Предлагаемые 6 часов раздела программы по темам уроков можно распределить следующим образом:
Урок 1. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Урок 2. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Включение и выключение механизма махового колеса.
Урок 3. Устройством шпульного колпачка. Намотка нити на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Запуск машины и регулировка скорости.
Урок 4. Выполнение прямых машинных строчек на ткани по намеченным линиям с различной длиной стежка, закреплением строчки обратным ходом машины.
Урок 5. Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Выполнение зигзагообразной строчки.
Урок 6. Устройство машинной иглы, установкой иглы в швейную машину.
Трудовые приемы по выполнению замены иглы. Разборка и сборка челночного устройства. Чистка и смазка швейной машины.
В начале проведения первого урока очень важно грамотно подготовить учащихся к продуктивной работе на уроке. А именно:
– создать положительный эмоциональный настрой;
– оказать помощь в принятии правильной рабочей позы;
– напомнить о важности санитарно-гигиенических требований к работе и аккуратности при выполнении машинных работ.
Для определения учащимися темы урока можно продемонстрировать им обтачивание заранее заготовленного изделия (например, грелки на чайник в виде петушка). А затем задать вопрос: «Что я сейчас делала?». После ответа учащихся нужно вывернуть изделие и перед учащимися откроется совершенно другая картина, нежели изнаночная сторона изделия. Это обычно приводит их в восторг, тем самым достигается мотивация на изучение тем раздела. Перед детьми открываются перспективы их дальнейшей деятельности.
Во время изучения устройства швейной машины желательно не говорить названия деталей, а путем создания проблемных ситуаций добиться правильного названия некоторых деталей учащимися. Например, они могут назвать знакомые из жизни и похожие на бытовые предметы следующие детали швейной машины: платформа, рукав, стойка, лапка, маховое колесо, игла, игольная пластина, рычаг подъема, стержень и др.
При ознакомлении с историей развития швейной машины обязательным является демонстрация фотографий создателей, первых швейных машин, видов приводов и др. Учащиеся сравнивают увиденное с оборудованием мастерской школы, учатся находить похожие детали.
При изучении темы «Выполнение прямых машинных строчек на ткани по намеченным линиям с различной длиной стежка, закреплением строчки обратным ходом машины» перед практической работой, учитель демонстрирует трудовые приемы в рабочем темпе, медленном темпе и вновь в рабочем темпе с комментариями. Доступность просмотра трудовых приемов достигается при организации работы в малых группах. Обязательным является демонстрация готового образца, к которому должны стремиться учащиеся в своей работе.
При закреплении изученного материала применяется раздаточным материал в виде карточек-заданий «Подпиши названия деталей швейной машины»; в виде тестов, выведенных на экран; в виде организации контроля по заправке швейной машины по группам и др.
Рефлексия – необходимое условие по окончании каждого урока. Наиболее эффективным является наглядное изображение таблицы, в которую учащиеся приклеивают стикеты разного цвета в колонки: «я ничего не понял», «я все поняла», «я все поняла и могу научить других». Тем самым происходит осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценке результатов своей деятельности и дальнейшей перспективы по работе в классе.
При выдаче домашних заданий нужно помнить о творческом подходе. Помимо заучивания названий деталей швейной машины можно разрешить использовать компьютер при создании мини-проектов об истории создания швейной машины, иглы и других сведений по теме раздела.
