Общие положения
Рабочая программа «Физика» для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004), ФБУПа (2004г.), Примерной образовательной программы основного общего образования по физике, авторской программы и , опубликованной в сборнике примерных программ «Физика. Астрономия 7-11»,составители: , . М.: Дрофа, 2011г
Общая характеристика учебного процесса.
При реализации рабочей программы используется УМК , , входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Цель и задачи образования на основном уровне общего образования.
Содержание рабочей программы по физике для 7 - 9 классов отражает комплексный подход к изучению физики на ступени основного общего образования и направлено на достижение следующих целей и задач:
Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
Воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основное содержаниеI. Законы взаимодействия и движения часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы.
1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)
Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Лабораторная работа.
3.Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
III. Электромагнитное поле (17 часов)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы.
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.
IV. Строение атома и атомного ядра. (11 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы.
7.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Резервное время (4 часа)
Планируемые результаты
Личностными результатами обучения физике в 9 классе является:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг у другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в 9 классе является:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов и явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. анализировать и перерабатывать поученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в 9 классе является:
знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты изменений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешности результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов м теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
В результате изучения физики ученик 9 класса должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.
смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.
смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение. Практикум по решению задач по физике, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,
использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.
выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений
решать задачи на применение изученных законов
использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
Отличие от авторской программы.
Программа разработана в соответствии с авторской. Изменений нет
5. Поурочно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Дата провед. по плану |
Законы движения и взаимодействия часов) | ||
1 | Вводный ИТб в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела. | 1 |
2 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач. | 1 |
3 | Ускорение. Скорость. Равноускоренное движение | 1 |
4 | Решение задач по теме «Равноускоренное движение» | 1 |
5 | Перемещение при равноускоренном движении. | 1 |
6 | Решение задач по теме «Перемещение при равноускоренном движении» | 1 |
7 | Первичный ИТБ. Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | 1 |
8 | Решение задач по теме «ПРД и ПНД» Самостоятельная работа «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | 1 |
9 | Относительность движения. ИСО. Первый закон Ньютона. | 1 |
10 | Второй и третий законы Ньютона. Решение задач | 1 |
11 | Решение задач по теме «Законы Ньютона» | 1 |
12 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. | 1 |
13 | Решение задач по теме «Свободное падение тел» | 1 |
14 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» (в) | 1 |
15 | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах | 1 |
16 | Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения» | 1 |
17 | Самостоятельная работа «Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения» | 1 |
18 | Прямолинейное и криволинейное движение.. Движение тела по окружности. С постоянной по модулю скоростью | 1 |
19 | Искусственные спутники Земли | 1 |
20 | Решение задач по теме «Движение тела по окружности» | 1 |
21 | Импульс тела. | 1 |
22 | Закон сохранения импульса. | 1 |
23 | Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса | 1 |
24 | Реактивное движение | 1 |
25 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы движения и взаимодействия тел» | 1 |
26 | Контрольная работа по теме «Законы движения и взаимодействия тел» | 1 |
Механические колебания и волны (10часов) | ||
27 | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Величины, характеризующие колебательное движение. | 1 |
28 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы грузу и жесткости пружины» | 1 |
29 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины» | 1 |
30 | Гармонические колебания. Превращение энергии. Затухающие колебания. | 1 |
31 | Зачет по темам изученных за первое полугодие | 1 |
32 | Вынужденные колебания. Резонанс. Самостоятельная работа по теме «механические колебания» | 1 |
33 | Волны. Виды волн. Характеристики. | 1 |
34 | Звуковые колебания. Высота, тембр, громкость звука. | 1 |
35 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс. Интерференция звука. | 1 |
36 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук» | 1 |
37 | Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук» | 1 |
Электромагнитное поле. (18 часов) | ||
38 | Магнитное поле. Его виды. Линии магнитного поля. | 1 |
39 | Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. | 1 |
40 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | 1 |
41 | Решение задач по теме «Индукция магнитного поля. Магнитный поток» | 1 |
42 | Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 1 |
43 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 |
44 | Явление самоиндукции. Самостоятельная работа по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | 1 |
45 | Переменный электрический ток. Генератор переменного тока. | 1 |
46 | Трансформатор. | 1 |
47 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. | 1 |
48 | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | 1 |
49 | Конденсатор. Колебательный контур. Получение Эл/м колебаний | 1 |
50 | Интерференция света. Дисперсия света. Электромагнитная природа света | 1 |
51 | Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | 1 |
52 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» (в) | 1 |
53 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле» | 1 |
54 | Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле» | 1 |
Строение атома и атомного ядра. (11 часов) | ||
55 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | 1 |
56 | Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. | 1 |
57 | Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Альфа - и бета - распад. Правило смещения | 1 |
58 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | 1 |
59 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | 1 |
60 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | 1 |
61 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | 1 |
62 | Семинар. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Действие радиации | 1 |
63 | Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | 1 |
64 | Термоядерная реакция. Элементарные частицы Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра» | 1 |
65 | Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра» | 1 |
66-68 | Решение задач курса физики 9 класса. Обобщение и повторение курса физики 9 класса | 3 |
