УТВЕРЖДАЮ
Проректор-директор ИСГТ
___________
«29» августа 2014 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в теорию и практику толерантности
Направление (специальность) ООП: все направления, специальности подготовки_
Номер кластера ________________________________________________________
Профиль (и) подготовки (специализация, программа) все профили
Квалификация (степень) бакалавр
Базовый учебный план приёма _2014_г.
Курс 1/2_____ СЕМЕСТР 1/2/3/4________
Код дисциплины __в соответствии с учебными планами ООП_________
Виды учебной деятельности | Временной ресурс по очной форме обучения |
Лекции, ч. | 20 |
Практические занятия, ч. | 12 |
Лабораторные занятия, ч. | 0 |
Аудиторные занятия, ч. | 32 |
Самостоятельная работа, ч. | 0 |
Итого, ч. | 32 |
Вид промежуточной аттестации_____зачет________________________________
Обеспечивающие подразделения каф. ИСТ, каф. КТЛ, каф МЕН.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_ ИСТ____________
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ КТЛ_____________
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ МЕН____________
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _____________
ПРЕПОДАВАТЕЛИ ______________
______________
______________
______________
2014
Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины — формирование толерантной культуры выпускников университета, развитие толерантного сознания, установок толерантного отношения к различным субъектам реальности, соответствующего поведения, коммуникации молодёжи, воспитание на принципах культуры мира, профилактика ксенофобии и конфликтов на этно-конфессиональной почве в студенческой среде, развитие навыков культуры диалога.
Задачи изучения дисциплины:
- Знать основные теоретические положения и практические методы формирования культуры толерантности в социальных отношениях, межкультурной коммуникации; понимать последствия интолерантного поведения; Развить установки толерантного отношения к представителям иных этносов, конфессий, социальных групп; Развить навыки толерантного поведения, основанного на уважении прав и свобод каждого человека; Развить навыки измерения толератности, получения и критического осмысления социальной информации, анализа, систематизации полученных данных, освоить способы познавательной, коммуникативной деятельности, необходимой для участия в общественных и производственных сферах жизнедеятельности человека на основе культуры диалога; Развить навыки профилактики конфликтов в студенческой группе, в общественной и производственной среде; Сформировать навыки применения знаний и умений в сфере толерантной коммуникации в будущей профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Введение в теорию и практику толерантности» относится к циклу факультативных дисциплин.
Дисциплине «Введение в теорию и практику толерантности» предшествует освоение дисциплин:
- история философия
Содержание разделов дисциплины «Введение в теорию и практику толерантности» согласовано с содержанием дисциплин, изучаемых параллельно:
- культурология социология политология психология право
Требования к уровню подготовки к освоению дисциплины определяются стандартами по гуманитарным дисциплинам. В арсенале обучающегося желательно иметь сформировавшиеся понятия о культуре и цивилизации, этносе, этнической психологии, конфессиональном разнообразии мира, основных этапах исторического развития России и мира, а также навыки исторического, философского анализа общественных явлений, установления причинно-следственных связей, умение пользоваться исторической и философской терминологией, умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
Результаты освоения дисциплины
В соответствии с требованиями ООП освоение дисциплины направлено на формирование у студентов следующих компетенций
Общекультурных
- Способность уважать права и свободы человека, традиции, ценности, культуру представителей различных этносов, конфессий, ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей, учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, конфессиональных, профессиональных общностей и индивидуумов (ОК-1); Способность понимать объективность процессов глобализации современного мира, неизбежность миграционных процессов, усиления поликультурности современных социумов (ОК-2); Способность руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма, шовинизма, религиозной и социальной нетерпимости и основанных на уважении своеобразия иной культуры, религиозных убеждений и других ценностей представителей иных социумов (ОК-3); Владение навыками толерантной социокультурной и межкультурной коммуникации (ОК-4); Осознаёт значение толерантности как общегуманистической ценности для сохранения и развития достижений цивилизации, принимает ответственные решения в отношении своей личности, природной среды, общества, культурного наследия (ОК-5); Готовность занимать гражданскую позицию в социально-личностных и общественных конфликтных ситуациях, дать адекватную оценку проявлениям нетерпимости в межличностных, общественных отношениях, оценить возможные последствия интолерантного поведения и готовность предложить решение проблемных ситуаций на основе диалога, уважения прав и свобод человека и культуры мира (ОК-6).
Профессиональных
- Владение системой знаний и представлений о толерантности, её принципах, теории и истории становления культуры толерантности, значении её в современной межкультурной и социальной коммуникации (ПК-1); Готовность к уважению прав представителей иных социумов, культур в академической, общественной и профессиональной среде, к выстраиванию производственных и личных отношений на основе принципов толерантности (ПК-2); Готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурную коммуникацию на основе диалога в общественной и профессиональной среде (ПК-3); Способность выявлять источники конфликтных ситуаций в межкультурной коммуникации, измерять уровни толерантности, анализировать причины конфликтов и разрабатывать меры по профилактике и преодолению конфликтов (ПК-4); Способность адаптироваться к новым условиям деятельности, к мультикультурной и поликонфессиональной академической, социальной и профессиональной среде (ПК-5); Готовность использовать российский и мировой теоретический и практический опыт выстраивания толерантных практик в межкультурной коммуникации (ПК-6).
Содержание дисциплины направлено на развитие базовых понятий культуры толерантности, обучающийся осваивает и развивает принципы толерантного сознания и поведения, приобретает навыки культуры диалога, осваивает модели и методы межкультурной коммуникации, приобретает умение измерений толерантности и использования полученных результатов в практике индивидуальной и групповой коммуникации, учится избегать конфликтов на почве интолерантности в отношении представителей иных конфессий, культур, этнических, политических, социальных традиций.
В процессе освоения дисциплины студент знакомится с истоками культуры толерантности, потребностями её развития в условиях глобализации, расширяющихся интеграционных процессов, развития массового миграционного движения в современном мире, знакомится с теоретическими основами толерантности, содержанием понятия «толерантность», «идентичность», с видами толерантности, правовыми основами развития культуры толерантности, концепциями социальной интеграции обществ (концепция «плавильного котла», «мультикультурализма» и др., методами «измерений» толерантности и интолерантности, использований результатов этих измерений в практической коммуникации, характеристикой этно-конфессиональной, социальной ситуации в России и мире, международным и российским опытом расширения культуры диалога.
В процессе освоения дисциплины студент осваивает методы ситуативного анализа событий, социальных процессов, осваивает такие понятия как «толерантная личность», «толерантное поведение», «культура диалога», «культура мира», «межкультурная коммуникация», приобретает навыки толерантного подхода к социальной, межличностной коммуникации, к оценке собственного «я».
Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении дисциплины
Таблица 1
Формируемые компетенции в соответствии с ООП* | Результаты освоения дисциплины |
З 1.1. З 1.2. З1.3. З1.4. | В результате освоения дисциплины студент должен знать:
|
У 1.1. У1.2 | В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
|
В 1.1. В1.2. | В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
|
В результате освоения дисциплины «Введение в теорию и практику толерантности» студентом должны быть освоены следующие результаты:
Таблица 2.
Планируемые результаты освоения дисциплины «Введение в теорию и практику толерантности»
№№п/п | Результаты обучения |
Общекультурные компетенции | |
РД1 | Способность уважать права и свободы человека, традиции, ценности, культуру представителей различных этносов, конфессий |
РД2 | Способность с пониманием подходить к различиям, инаковости представителей различных культур, конфессий, иной социальной, политической, поколейной среды |
РД3 | Способность к межкультурной коммуникации на основе принципов толерантной культуры, ненасилия, культуры мира |
РД4 | Готовность вступать в диалог, устанавливать отношения доверия и взаимоуважения |
РД5 | Способность понимать и интерпретировать другие культуры; |
РД6 | Уважение к межкультурным различиям |
Профессиональные компетенции | |
РД6 | Готовность использования принципов и методов толерантного общения в социально-культурной, бытовой и профессиональной коммуникации |
РД7 | Готовность предотвращать конфликты на этно-конфессиональной почве, проводить профилактику проявлений расизма, ксенофобии в трудовом коллективе |
РД8 | Готовность принятия дивергентности и равнозначности деловых культур |
4.Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения
№ | Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Итого | Формы текущего контроля и аттестации | |
Лекции | Практ./ семинар | Лаб. зан. | ||||
Толерантность как ответ на глобальные вызовы современности | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | Самостоятельная работа |
Теоретические (философские, исторические, этно-конфессиональные, социально-культурные, психологические) аспекты культуры толерантности | 4 | 0 | 0 | 0 | 4 | Рубежная контрольная работа. |
Методологический инструментарий исследования, измерения и формирования толерантности. | 10 | 0 | 0 | 0 | 10 | Самостоятельная работа |
Этнические и конфессиональные процессы в Сибири | 4 | 0 | 0 | 0 | 4 | Самостоятельная работа |
Социально-психологические тренинги: методики формирования культуры толерантного диалога | 0 | 12 | 0 | 0 | 12 | Рубежная контрольная работа. |
Итого | 20 | 12 | 0 | 0 | 32 |
Модуль I. Теоретические аспекты развития культуры толерантности в молодёжной среде
Раздел 1. Толерантность как ответ на глобальные вызовы современности. Потребность в развитии культуры толерантности в академической среде современного университета, в социальной среде.
Раздел 2. Теоретические (философские, исторические, этно-конфессиональные, социально-культурные, психологические) аспекты культуры толерантности. Понятие «толерантности», идентичности, различие в определениях «толерантность» и «терпимость». История появления и развития концепта «толерантность». Толерантность в философских, религиозных, политических учениях. Проблема толерантности в социологических и психологических учениях. Типология культуры толерантности, модели толерантного поведения, направления и средства развития культуры толерантности, риски и угрозы интолерантного поведения, необходимость профилактики ксенофобии и других направлений интолерантного поведения. Черты толерантной и интолерантной личности. Толерантность как ценность во взаимоотношениях человека. Понятие «толерантная установка», уровни толерантных установок. Границы толерантности.
Раздел 3. Методологический инструментарий исследования, измерения и формирования толерантности. Специфика условий и направления развития культуры толерантности в поликультурной социальной среде. Обоснование интегрального индекса толерантности как индикатора уровня напряженности в различных социально-возрастных группах в сфере образования. Психологическая и гуманитарная экспертиза индексов толерантности как средства оценки гуманистического потенциала образовательных программ разных уровней, учебных материалов, образовательных средств для студентов, поведенческих особенностей молодёжи и преподавательских кадров. Психологические методы исследования толерантности. Исследование толерантности на уровне межличностных отношений (тесты на уровне эмпатии (, ), выявление предрасположенности к конфликтному поведению (К. Томас). Исследование толерантности на уровне самоотношения (методика Т. Дембо-, Т. Лири, ). Исследование толерантности в межгрупповых отношениях (методика репертуарных решеток Дж. Келли и др. Толерантность на уровне личностных черт. Толерантность как ценностная ориентация личности (методика Р. Инглхарта, морфологический тест жизненных ценностей и и др. Характеристика уровней толерантного поведения.
Раздел 4. Этнические и конфессиональные процессы в Сибири, Томске и формирование культуры толерантности. Мультикультурная среда в Томском политехническом университете: формирование, потенциал.
Модуль II. Социально-психологические тренинги: методики формирования культуры толерантного диалога
Тренинг 1. Тема. Легко ли быть толерантным? (2 часа)
Цель: понимание природы толерантности – интолерантности, овладение конкретными приемами развития качества толерантной личности.
Что такое толерантность? Критерии толерантности. Границы толерантности. Какой Я? Самооценка личностного уровня толерантности. Сложность и противоречивость собственной натуры. Проявления нетерпимости. Я как объект собственного насилия. Неуверенный – уверенный – самоуверенный – агрессивный. Как быть терпимым к себе? Кто похвалит себя лучше всех? Чувство собственного достоинства: способы, приемы развития. Принципы и нормы толерантного поведения с самим собой.
В результате обсуждения проблемы создаются предпосылки для развития чувства собственного достоинства и уважения достоинства других.
Тренинг 2. Тема. Человек человеку – …? Как быть терпимым к другим? (2 часа)
Цель: обучение конструктивным способам выражения своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия, ненасильственного выхода из конфликтных ситуаций.
Я плюс другой равняется …? Почему близкие люди больше других страдают от нашей нетерпимости? Карта нетерпимости. Социальные проявления терпимости и нетерпимости, значение толерантного поведения для конкретного человека и общества в целом. Встреча разных миров. Как быть толерантным в общении? Как проявлять толерантность? Приемы бесконфликтного общения. Принципы и нормы толерантного поведения с другими. Навыки толерантного поведения к «иному» Декларация намерений толерантности в отношении к «иному».
В результате обсуждения проблемы формируется психологическая готовность к проявлению когнитивной и эмоциональной эмпатии к «иному».
Тренинг 3 Тема. Пойми меня, или взгляд на мир глазами другого
(2 часа)
Цель: принятие различий во взаимодействии с представителями разных культур.
Другая культура: возможно ли понимание? Культурная специфичность и ее отражение в вербальном и невербальном поведении. Карта нетерпимости Паутина предрассудков. Этнические стереотипы и границы межкультурного понимания. Выявление уровня интолерантности. Откуда «растут ноги» у этнических стереотипов и предубеждений? Осознание влияния этнических стереотипов и предубеждений на собственное поведение. Как совладать с негативными этническими стереотипами и предубеждениями? Культурный ассимилятор. Толерантная среда вуза.
В результате обсуждения проблемы формируются установки на толерантное поведение в инокультурной среде.
Тренинг 4. Тема. Этническая картина мира, или разнообразные иные (2 часа)
Цель: осознание культурной специфичности «картины мира».
Люди рождаются равными в достоинстве и правах, почему и как происходит дискриминация этого права? Проблема «своих» и «чужих». Единство мира в разнообразии? Как воспринимать различия? Мы и Они: шаги навстречу. Что нас объединяет? Разъединяет? Как эффективно и конструктивно взаимодействовать с представителями любой культуры? Приемы, способы, возможности. Кодекс межкультурной толерантности.
В результате обсуждения проблемы формируется осознание многообразия и многосторонности запечатления и воспроизведения окружающего мира.
Тренинг 5. Тема. Как быть вместе и оставаться самим собой?
(2 часа)
Цель: осознание роли толерантности как жизненной позиции личности в поддержании социальной стабильности и целостности личностной идентичности.
Как связаны между собой отношение к жизни и толерантность? Значение роли ситуативных обстоятельств и роли личностных качеств. Как выразить свои мысли? Пути к пониманию и принятию индивидуальности друг друга. Базовые технологии ненасильственной коммуникации. Как конструктивно разговаривать с кем угодно? Методы убеждения и достижения консенсуса. Приемы защиты в неприятных ситуациях. Принципы ответов на возражения и достижения согласия. Эффективное формулирование просьбы и отказа. Принципы конструктивной обратной связи. Правила жизни толерантной личности.
В результате обсуждения проблемы формируется осознание собственной роли и ответственности в трансляции и закреплении толерантности в межличностных отношениях.
Тренинг 6. Тема. Межкультурный диалог в образовании: проблемы и возможности для понимания (2 часа)
Цель: формирование навыков оказания поддержки и совладания с негативными этническими стереотипами и предубеждениями в межличностном взаимодействии.
Формула доверия. Как смотреть и видеть, как слушать и слышать? Эффекты социального восприятия. Разрешение конфликтных ситуаций. Приемы недопущения конфликтных действий и выхода из конфликта. Методы и техники общения, позволяющие реализовать правила грамматики общения: «наша сила в осознании»; «общение начинается с доверия»; «твой выбор – лучший».
В результате обсуждения проблемы формируется мотивация на оказание помощи и поддержки человеку, адаптирующемуся к инокультурной среде обучения.
5.Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Введение в теорию и практику толерантности» используются следующие образовательные технологии:
Таблица 3.
Методы и формы организации обучения
Методы обучения | ||
Лекции | Тренинги | |
IT-методы | + | + |
Работа в команде | + | |
Case-study | + | + |
Игры | + | + |
Проблемное обучение | + | + |
Обучение на основе опыта | + | + |
Проектный метод | + | |
Мозговой штурм | + |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении практических занятий с использованием учебного и научного оборудования, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Виды самостоятельной работы студентов:
Текущая самостоятельная работа студента нацелена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических навыков гуманитарного анализа, развитие способности использования знаний, умений гуманитарного анализа для формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра.
Текущая самостоятельная работа студента включает следующие виды работ:
- знакомство с рабочей программой дисциплины;
- работа с лекционным материалом; работа с учебными пособиями по дисциплине; работа с учебно-методическими и информационными материалами, размещёнными в сети WEB, на персональном сайте преподавателя;
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, развитие общекультурных и профессиональных компетенций, развитие личностного творческого потенциала студента. ТСР предполагает следующие виды работ:
- поиск, анализ, структурирование информации по определенной теме; выполнение индивидуального творческого задания; выполнение практического задания, экспертной работы на основе изучения информационных материалов по проблематике курса.
6.2.Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине.
Основной формой самостоятельной работы студентов является подготовка к лекциям, выполнение индивидуальных и коллективных творческих проектов, подготовка к зачету.
6.3. Контроль самостоятельной работы
Оценка самостоятельной работы студентов организуется следующим образом:
- защита творческих проектов проведение зачета участие в тренингах
7. Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения дисциплины
7.1. Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам следующих контролирующих мероприятий
Контролирующие мероприятия | Результаты обучения по дисциплине |
Защита творческих проектов | РД1-8 |
Проведение устного зачета | РД1-8 |
Участие в тренингах | РД1-8 |
Форма итогового контроля знаний и умений – устный зачет.. Обязательным условием допуска студентов к зачету является успешное овладение теоретическим материалом, выполнение заданий на лекциях, выполнение контрольных и творческих заданий.
По итогам контроля знаний и умений студента выставляется оценка «зачтено», при условии что студент продемонстрировал владение понятийным аппаратом, раскрыл и сумел использовать теоретические знания для анализа ситуационных заданий. Оценка « не зачтено» выставляется при условии что студент не продемонстрировал владение теоретическим материалом, не выполнил заданий.
7.2. Требования к содержанию зачетных вопросов
Билеты к зачету включают два типа заданий:
Теоретический вопрос. Творческое проблемно-ориентированное задание.7.3. Примерный список вопросов для подготовки к зачёту:
1. Почему в современных условиях важнейшее значение приобретает проблема формирования культуры толерантности?
2. На каких этапах истории мировой цивилизации появляется проблема перехода к толерантной социальной коммуникации? Почему?
3. Какое обоснование сущности и принципов толерантности содержится в философско-этических и религиозных учениях?
4. Какие сущностные аспекты толерантности раскрываются в социологических и психологических теориях?
5. Какие модели толерантности Вам известны, раскройте их особенности.
6. В каких международных правовых документах раскрывается определение толерантности, её принципы? Раскройте правовое содержание понятия «толерантность»?
7. Раскройте содержательные характеристики толерантности: функции, уровни развития, сферы применения.
8. Какими характеристиками обладает толерантная личность? Обобщите характеристики толерантной и интолерантной личности.
9. Толерантность как ценностная ориентация личности. Проблемы ценностей в концепциях Д. Леонтьева, А. Маслоу, Р. Ингхарта.
10. Дайте определение понятию «толерантная установка» и охарактеризуйте методы формирования толерантных установок.
11. Влияние толерантных установок на позицию человека в условиях нарастания конфликтной ситуации и в условиях конфликта.
12. Каковы особенности социокультурной толерантности? Какую модель поведения вы предложите в условиях социального конфликта, вызванного нарушениями прав человека? Применимы ли к этой ситуации принципы толерантности?
13.Какие методы измерения толерантности Вам известны? Охарактеризуйте их.
14. Развитие толерантности в процессе социально-психологических тренингов? Какие тренинги, в которых Вы принимали участие, показались Вам наиболее полезными и почему?
7.4. Примеры творческих проблемно-ориентированных заданий для зачета:
7.4.1.Задание 1. Вам предложено несколько определений толерантности:
Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.
Толерантность - это гармония в многообразии.
Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.
Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка.
Вам необходимо выбрать приемлемые для Вас определения и объяснить свой выбор, на основании которого сформулировать не менее 5 правил поведения студентов в поликультурной студенческой группе.
7.4.2. Задание 2. Проанализируйте следующую ситуацию: «Куратор объявил студентам, что в их группе будет учиться юноша-инвалид, который передвигается с помощью инвалидной коляски. В группе началась острая дискуссия. Некоторые студенты высказались категорически против включения юноши-инвалида в состав студенческой группы, мотивируя своё мнение тем, что в этой ситуации отставать в обучении начнут обычные студенты, так как основное внимание педагоги будут уделять юноше с ограниченными возможностями». На основе проведённого анализа, сформулируйте предложения по выведению группы из ситуации возможного конфликта на основе принципов толерантности.
8. Рейтинг качества освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины в ходе текущей и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с «Руководящими материалами по текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации студентов ТПУ», утверждённому приказом ректора №77/од от 01.01.2001 г.
В соответствии с «календарным планом изучения дисциплины»:
Текущая аттестация (оценка качества усвоения теоретического материала и выполнения практических заданий) производится в течение семестра, оценивается в баллах (максимально 60 баллов), к моменту завершения семестра студент должен набрать не менее 33 баллов.
Промежуточная аттестация (зачет) производится в конце семестра, оценивается в баллах (максимально 40 баллов, минимально 22 балла.
Итоговый рейтинг по дисциплине определяется суммированием баллов, полученных в ходе текущей и промежуточной аттестаций. Максимальный итоговый рейтинговый балл составляет 100 баллов.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
О смыслах понятия «толерантность»/ , , //Век толерантности.-2003.-№1-2. истема ценностей личности в перспективе толерантности// Век толерантности.-2003.-№5. Бондырева (введение в проблему)/ , .- М., 2003. Братченко основания исследования толерантности в образовании// http://www. tolerance. ru/p-biblioreadhall. shtml , , Наумова этнический состав Томской области //Мы - Томичи, ваши земляки, ваши соседи. Томск. 2000. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 01.01.01 года //Век толерантности: научно-публицистический вестник.-М.,- 2001 - №1. Клепцова и педагогика толерантности: учебное пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования/.- М., 2004. , , Низамова социального самочувствия Россиян и особенности социально-экономической адаптации (1994-2001 гг.) / Россия реформирующаяся. М., 2002. С. 160-183. , , Национальные меньшинства Томской губернии. Томск, 1999. На пути к толерантному сознанию /Отв. Ред. .- М., 2000. Персикова коммуникация и корпоративная культура: учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 224 с. Россия: 10 лет реформ. /М., 2002. Стефаненко . Практикум: учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 208 с. Тер-Минасова и межкультурная коммуникация: учебное пособие. – М.: Слово, 2000. – 262 с. Толерантность. Сборник под ред. М. Мчедлова.//библиотека Гумер , Фанян и межкультурная коммуникация: учебное пособие. – М.: ГИС, 2006. – 260 с. Хомяков как социокультурная проблема // Толерантность и ненасилие: теория и международной опыт. Екатеринбург, 2000. Ч. 2. Benhabib S. The Claims of Cultur. Eqauality and Diversity in the Global Era. Prinseton (N. Y.). 2002. P. IX-X.Дополнительная литература:
1996. P. 180-185, 254-255, 282-283. толкновение цивилизаций? // Полис. 1994. № 1.С. 33-57.
Интернет-ресурсы:
Артемов социология.// http://www. i-u. ru/biblio/archive/artemov_polit/ Баранов отношения и политический процесс в современной России. //http://www. i-u. ru/biblio/archive/baranov_polit/ Библиотечка политолога. //http://www. policy03.narod. ru/ Волков и общество в XXI веке: сценарии развития. //http://www. teoria-practica. ru/index. php/-3-4-2009/163-2009-12-23-10-41-53/347--xxi- “Развитие этнической толерантности в школе” Ульяновский университет.// http://festival.1september. ru/articles/411279/ азрешение конфликта (конструктивные и деструктивные процессы). Хрестоматия по конфликтологии. //http://business. polbu. ru/konflictology_hrestomatia/ch04_x. html лементы социального конфликта. / Хрестоматия по социологии. //http://society. polbu. ru/sociology_hrestomatia/ch24_iii. html Проект государственной программы «Гражданское образование населения РФ на 2005-2008 годы»//http://www. sovetpamfilova. ru История государства и права зарубежных стран. http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Pravo/istrp/05.php История толерантности//www. tolerance. ru. раждебность и напряженность в конфликтных отношениях. Хрестоматия по конфликтологии. //http://polbu. ru/konflictology_hrestomatia/ch03_all. html . Научное и вненаучное мышление: скользящая граница (1995). // http://filosof. historic. ru/books/item/f00/s00/z0000043/ Коэволюция природы и общества. Пути ноосферы.// http://spkurdyumov. narod. ru/Moiseev/KOEVOLYUCIYAPRIRODIOBSHESYVA. htm Олех регионализма. //http://www. philosophy. nsc. ru/life/journals/humscience/1_97/11_olex. htm Петров и демократия в регионах: новая технология оценки //http://www. Politicon. ru/p_26.php29.11.02. , и др. Россия в зеркале политологии. //http://www. i-u. ru/biblio/archive/noname_ruzerp/ec94.aspx? search=%f0%e5%e3%e8%ee%ed%e0%eb%e8%e7%ec#st Почепцов коммуникации. / Коммуникация в теории принятия решений. //http://polbu. ru/pochepcov_communications/ch49_all. html Полис (политические исследования). //http://www. politstudies. ru/ Политические идеи М. Вебера. //http://society. polbu. ru/tsygankov_political/ch15_all. html Социальная политика в начале XXI века.// http://www. lawinrussia. ru/stati-i-publikatsii/2009-02-13/sotsialnaya-politika-v-nachale-xxi-veka. html Указы Президента РФ. http://президент. рф/ Хрестоматия по конфликтологии. //http://polbu. ru/konflictology_hrestomatia/. /ru/civil.../ethnic_tolerance. html nodifference. ucoz. ru/publ/1-1-0-2 http://fakarmy. h1.ru/text/semlen. htm10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Компьютер преподавателя, проектор, микрофон, устройства USB.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС-2010 по направлению 08.01.00.
Авторы: , ,
Программа одобрена на заседании кафедры ИСТ
(протокол № _8___ от «_28__» ___08____ 2014 г.).
