Тема урока "Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.
Цели урока: изучить состав и функции опорно-двигательной системы, химический состав и свойства костей.
Задачи урока.
Образовательные:
сформировать знания об опорно-двигательной системе человека, о функциях, о строении и свойствах костей, их химическом составе, об особенностях их роста в длину и толщину.
Развивающие:
развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, о необходимости следить за своей осанкой.
Оборудование:
таблицы, презентация к уроку, модель скелет человека, набор костей, результаты экспериментов по определению химического состава кости, два штатива, два кольца, листы бумаги А-4, интернет ресурсы.
Тип урока урок-проект
Формы работы учащихся частично-поисковый, репродуктивный
План урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация знаний по теме.
4. Работа в группах:
4.1. Значение, состав и функции опорно-двигательной системы.
4.2. Типы костей
4.3. Строение кости. Внутреннее строение костей.
4.4. Химический состав кости. Демонстрация опыта.
5. Закрепление и обобщение пройденного материала.
6. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент (приветствие учителя).
2. Проверка домашнего задания.
1. Понятийная разминка: клетка, ткань, орган, система органов, цитология, гистология, анатомия, оболочка, цитоплазма, ядро, хромосома, хроматида, ген, митоз, мейоз, рост, развитие.
2. Изучение новой темы (32 мин)
“Движение - это жизнь”, - заметил Вольтер. Б. Паскаль говорил, что суть человеческого естества – в движении. Полный покой означает смерть. А Плутарх говорил, что Движение — кладовая жизни. Действительно, человек приспособлен, а может быть, и приговорён природой к движению. Люди не могут не двигаться и начинают делать это осознано уже на четвёртом месяце после рождения – тянуться, хватать различные предметы.
- Благодаря чему же мы перемещаемся в пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем, совершаем каждый день многие тысячи разнообразных выпрямлений, сгибаний, поворотов?
2. Работа в группах
I группа «Историки»
Задание: Познакомиться с текстом параграфа 10 с.64-65, дополнительным материалом. Рассказать историю открытия скелета. Ответьте на вопросы: Из скольких костей состоит скелет?
“Что собой представляет система опоры и движения?
Почему скелет и мышцы объединяют в одну систему органов?
Каково её значение?
Какие функции она выполняет?”
Сколько у человека костей? Врачеватели Тибета называли число 360. Древнеиндийский хирург Сунугута полагал, что их 300-306. В одном из апокрифов XI в. утверждается, что их 295. Викинги же насчитывали 219.
Современные учебники анатомии не указывают точное количество костей у человека. Говорится, что их около 200, точнее, 208-210. Отчего же учёные до сих пор не могут определиться? Дело в том что из-за индивидуальных особенностей у людей бывают дополнительные или, наоборот, отсутствие некоторых (чаще мелкие) косточки либо несколько костей срастаются в единое целое.
Демократ древнегреческий философ - собирал остатки скелетов посещая кладбище
Клавдий Гален Древнеримский врач и естествоиспытатель Совершил путешествие в Александрию, где изучал единственный целиком собранный скелет человека
Андрей Везалий – анатом Ночью крал трупы повешенных людей и по ним изучал скелет
Иоганн Вольфганг Гете немецкий ученый и поэт Описал строение скелета и его роль в жизни организма
Петр первый покупал коллекции по анатомии
КОСТЬ – орган, в состав которого входит костная ткань, костный мозг, надкостница, нервы, сосуды и суставные хрящи
Составьте информационные схемы:
II группа Практики
Задание. Используя текст параграфа 10, с.65, презентацию, рассмотрите химический состав кости конечности и составьте схему.
Проведите эксперименты, доказывающие химический состав кости.
Сжигание костей на огне (выжигание органических веществ) твёрдость и хрупкость; Косточку положить на 2-3 дня в 2-5% раствор соляной кислоты – упругость и эластичность.Может ли трубчатое строение обеспечить кости большую прочность? Проведите два испытания: на стол выставляются два штатива с кольцами, расположенными вертикально, один лист бумаги сворачивается в полоску, другой – в трубку.
1 испытание: бумажную полоску просовывают в кольца и укрепляют так, что её середина свободно провисает между кольцами. Вешаем на неё чашку от аптекарских весов, которую нагружаем грузом до тех пор, пока лист не согнётся.
2 испытание: между кольцами закладываем трубку и сразу вешаем чашку с грузом, который согнул бумажную полоску. Затем нагружаем до критической величины. Сравните полученные результаты, сделайте выводы.
- 1.Бедро выдерживает вертикальный груз 1500 кг. 2.Большая берцовая кость - 1650 кг. 3.Плечевая - 850 кг, коленная чашечка – 600 кг. 4.Предел прочности рёбер на излом у молодых колеблется от 85 до 110 кг. Кость твёрже кирпича в 30 раз, гранита – в 2,5 раза. Она прочнее дуба и почти также прочна, как чугун. Вопрос. Чем объяснить высокую прочность скелета при относительной его лёгкости?
III группа Гистологи
Задание. Используя текст параграфа 10, с.65-67, презентацию, рис. 18, с.46 и рис.19, с.49 рассмотрите макроскопическое строение кости конечности и поясните немой рисунок-схему “Строение длинной трубчатой кости”.
Рассмотрите микроскопическое строение компактного вещества кости. Есть ли закономерность в расположении пластинок губчатого вещества? Что представляют собой пластинки губчатого вещества?
IV группа Теоретики
Задание. Используя текст параграфа 10 с.67-69 “Типы костей”, таблицы скелет человека, ответьте на вопросы; “Какие типы костей участвуют в построении скелета? Какими особенностями строения они характеризуются? Какой имеют химический состав?” Подготовьте информационную таблицу
Типы костей (классифицируют с учётом внешней формы, структуры и характера развития)
Трубчатые | Губчатые | Плоские (или широкие) | ||
Длинные (плечевая, лучевая, локтевая и т. д.) | Короткие (кости пясти, плюсны и фаланги пальцев) | Длинные (рёбра, грудина) | Короткие (позвонки, кости запястья и предплюсны) | (лопатки, тазовые кости, кости свода черепа) |
Находится в скелете конечностей | Одновременно необходима большая подвижность и прочность | Состоят из губчатого вещества, полости не имеют, снаружи - тонкий слой компактного вещества | С одной стороны вогнуты, с другой – выпуклы, ширина и длина их значительно преобладает над толщиной |
III. Закрепление изученного материала.
Выступление представителей групп с результатами работы
«НАКАЗ СОВРЕМЕННЫМ ЛЮДЯМ ОТ ЛИЦА БОГАТЫРЕЙ О ПОЛЬЗЕ ДВИЖЕНИЯ»
Как на Русь-матушку налетела сила тёмная! Поднялись на борьбу богатыри русские и освободили землю родную, так как обладали силой недюжинной…
Оставили они письмена свои будущим защитникам Земли Русской:
«Ибо сильными хотите быть, следите за здоровьем своим, за здоровьем да за хрупким. Прежде чем на коня садиться да за меч браться, наберитесь силушки богатырской!
Утром долго не спи, как солнце взойдёт - вставай, зарядку делай обязательно. Бегай много: так и дыхание тренируешь и сердечко работать заставляешь, да и руки-ноги разминаешь. Помни, нагрузки постепенно увеличивай, давай отдых себе. Лапти удобные носи, а то спина горбатая и некрасивая будет. Питайся хорошо, да только не переедай: с лишним весом и тебе мучиться, да и коню лишняя тяжесть.
Заканчиваем наказ свой, торопиться надо Русь-матушку любимую защищать от черноты всякой!»
IV. Домашнее задание: параграф 10.
