Приложение 27

Урок письменной дискуссии

по системе развивающего обучения –

Окружающий мир. 4 кл.

УМК ,

Издательства Вита Пресс, 2015 г.

Тема:  Надо ли уничтожать волков?

Форма  урока: урок письменной дискуссии.

Цель: организовать понимание письменно изложенной точки зрения других людей как переходной учебной формы между устной дискуссией и мысленным диалогом с авторами научных и научно-популярных текстов.

Задачи:

1. способствовать развитию речи младших школьников, их умения формулировать свое мнение так, чтобы быть понятым другими;

2. развивать мышление школьника, помогая в потоке устных дискуссий, развертывающихся на уроке, фиксировать наиболее важные моменты (противоречия, обнаружение новой проблемы, гипотезы о неизвестном, способы их проверки, выводы);

3.предоставить возможность высказаться всем желающим, даже тем детям, которые по разным причинам (неуверенность, застенчивость, медленный темп деятельности, предпочтение роли слушателя) не участвуют в устных обсуждениях;

4. создать условия для организации внимания детей на уроке.

ПРОЕКТ УРОКА

Рефлексия изученного материала.

У.  На уроке окружающего мира мы с вами, изучая природные зоны, говорили о растительном и животном мире нашего края. Сегодня мы продолжим разговор о животных, которые обитают не только в нашем крае. А будем мы говорить о волках.

Постановка задачи.

У: Существует мнение, что волков надо уничтожать. Выскажите в письменной форме аргументы «за» или «против» этого мнения.

Листы не забудьте подписать. На работу даю 5 минут.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Самостоятельная работа учащихся.

( Предполагается, что возникнут два мнения, основанные на имеющихся у детей знаниях: одна группа детей напишет, что волков надо уничтожать, т. к. они нападают на домашний скот и людей, а другая напишет, что волков уничтожать нельзя, т. к. они являются «санитарами леса»).

  4. Обсуждение работ учащихся.

У: Кто хочет озвучить свою точку зрения? (озвучивающий выходит к доске и проговаривает свои аргументы по поставленному вопросу.

Д: Я считаю …, потому что …

У: Как ты думаешь, все ли согласны с тобой?

Д: Думаю «нет».

У: А сколько будет детей, думающих так же как ты?

Д: Большинство.

У: Ты можешь в этом убедиться, прочитав и обработав ответы детей. Отдайте свои листочки с записями …. Кого ты возьмешь себе в помощники?

(Озвучивающий свою точку зрения выбирает из класса любого ученика. Они читают ответы детей и раскладывают в две стопки: «согласен» - «не согласен». Затем оформляют на ватмане все  аргументы «за « и «против» уничтожение волков).


Работа с текстами.

  У. Пока … и … работают с вашими мнениями, вы  познакомьтесь с информацией, которая поможет вам либо утвердиться в своей точке зрения, либо опровергнуть ее и заполните таблицу. ( Учитель показывает тексты и таблицу)

Волков необходимо уничтожать

Уничтожение волков приносит вред
Ареал распространения волка

Зелёным цветом обозначен нынешний ареал, красным — первоначальный.

В историческое время среди наземных млекопитающих ареал волка занимал второе место по площади после ареала человека, охватывая большую часть Северного полушария; сейчас сильно сократился.

На Ставрополье начался отстрел волка

"Плановое регулирование численности серого волка в Ставропольском крае проводится впервые, из краевого бюджета на данное мероприятие выделено 1,3 миллиона рублей, за одну убитую особь предусмотрено вознаграждение в размере 2,5 тысячи рублей. Необходимость в проведении отстрела волков вызвана ростом численности животного, в крае насчитывается более тысячи голов хищника, по норме должно быть порядка 100 голов".

Отстрел волков проводится на всей территории Ставропольского края, также отстрел животных проходит и на территории 45 заказников Ставрополья, там его проводит егерская служба "Дирекция особо охраняемых природных территорий Ставропольского края".

Подобный отстрел животных необходим по нескольким причинам:

1)Безопасность жителей края.

"Достаточно вспомнить дерзкие нападения волков на людей в этом году в селе Нагутском Минераловодского района и станице Новкус-Артезиан Нефтекумского района, когда волки напали на хозяек средь бела дня".

2)Облавы на волков помогают предупредить появление волка на хозяйственном подворье селян, к тому же нападение волков на домашний скот чревато и заражением опасными заболеваниями и инфекциями.

3) Подобными мерами обеспечивается экономическая безопасность населения. Волк – хищник с завидным аппетитом. Ежегодно одной особи для питания требуется почти тонна мяса. (Николай Грищенко, газета «Ставропольская правда» от 01.01.2001

Ставропольские лисы и волки совсем обнаглели

Ставропольский край стоит на пороге вспышки бешенства среди животных. Причина тому — превысившая допустимые пределы плотность расселения лисы. Лисица, по словам местных чиновников, стала не только злостным истребителем зайцев-русаков и фазанов, но и опасным переносчиком бешенства. Охотникам рекомендовано всерьез заняться отстрелом лис, которых сейчас в крае — более 23 тыс.

Еще один тревожный показатель —  увеличение численности волков. Волки истребляют зайцев и фазанов, являются угрозой для копытных и также могут служить переносчиками бешенства. («Российская газета» от 01.01.2001 г.)

Цена трофеев на черном рынке России 

Шкура полярного волка

37 700 руб.

Чучело обыкновенного волка

20 300 руб.

Трофей головы волка

 050 руб.

«К середине нашего столетия человек практически уничтожил волков. И, надо думать,  совсем бы извел этого хищника, как вдруг начались странные вещи.  Поля стали подвергаться нашествиям расплодившихся в огромных количествах зайцев, оленей и лосей. Посадки невозможно было спасти. И тогда человек понял, что природа была мудра, придумав волка. Именно он поддерживал равновесие, не давая травоядным  сильно размножиться. Некоторые страны даже были вынуждены закупать этих хищников. Ведь в первую очередь волки нападают на больных и ослабленных животных. За это их по праву называют «санитарами леса»». (Детская энциклопедия  « Я познаю мир») Волк – важный элемент  экологической системы. В голодное время он является «кормильцем» десятков видов более мелких зверей и птиц, питающимися остатками его охот.

Если нет крупных животных, он ест мелких грызунов – вредителей сельского хозяйства. Волк оказывает огромную помощь сельскому хозяйству, поедая грызунов. В его рационе они составляют до 10%.

Волк охотится на легкую добычу – больны или ослабевших животных и тем самым очищает популяцию, играя роль «санитара леса».  Так в Хоперском  заповеднике из 13 оленей, убитых волками зимой 1976г., все имели физические дефекты. В  Ленинградской области волки задирали в основном только лосей - подранков, оставшихся после охоты. Копытные животные, зараженные паразитами, в первую очередь уничтожаются волками. Добычей волка становятся и такие дикие животные, которые отстали в росте или не набрали сил. Вот и получается, что в лесу, где охотятся волки, чаще встречаются ловкие, быстрые и сильные звери и птицы.  Если в лесу разведется  слишком  много зверей и птиц, им не хватит корма, они начнут голодать, вырастут слабыми, начнут болеть. Уничтожая слабых птиц и зверей, волк как бы спасает животных от голода, вырождения и возможных болезней.

На Аляске перебили всех волков. Четыре тысячи оленей обрели спокойствие, и через 10 лет их стало 42 тысячи. Огромное стадо, съев и вытоптав весь лишайник на пастбищах, стало катострофически быстро вымирать.

Кроме этого волк – это своеобразный «тренер» диких животных. Он заставляет их двигаться, так сказать «пасет» их. В этом также огромное эволюционное значение волка.  ( «Мир животных»)

Ваимосвязь численности обитателей леса. 

Уничтожение волков в заповедниках России 

Меры по защите российских волков.

1) Подписание Россией Бернской конвенции, запрещающей массовое  уничтожение волков.

2) Строгий запрет на применение ядов, капканов, петель, авиации и  мотосредств для истребления волков.

4) Отмена премий и конкурсов по уничтожению волков.

5) Прекращение антиволчьей истерии в СМИ, введение запрета на  демонстрацию по телевидению фактов жестокого обращения с животными.

6) Исключение волка из списка "вредных" животных.

7) Приравнять волка по статусу к охотничьим видам животных, запретив его  отстрел в весенне-летний период. (Московский центр защиты прав животных «Вита»)

Для удобства работы я собрала информацию по данному вопросу на одном листе.

У: У кого есть вопросы? ( Кому не понятно?). Время работы 25 минут.


Индивидуальная работа.

( Учитель раздает листы с текстами и таблицей каждому ребенку. Дети читают тексты, выделяя основные мысли тексто - выделителем и заполняют таблицу).

Обсуждение результатов работы.

Начинает обсуждение ребенок, который озвучивал свою точку зрения.

У: Время отведенное для работы с текстами и заполнением таблицы закончилось. Приступаем к обсуждению.

(Дети, работающие с мнениями ребят выносят результат работы на доску).

…. и …. работали с вашими мнениями. Давайте послушаем их.

Д: Мы обсуждали вопрос «Надо ли уничтожать волков»

Я предположил ….

Со мной согласились … (называет имена детей, которые с ним согласились)

Со мной не согласились …( имена детей, которые дали опровержение тезису)

Я не согласен с … (спор с оппонентами)

Я по - прежнему считаю, что … (формулировка тезиса в новой редакции с учетом добавлений и возражений).

У: А кто хочет добавить что-то добавить в заполненную таблицу, опираясь на тексты с которыми вы работали. ( дополняем таблицу).

8.  Рефлексия.

У: Итак, поработав с текстами, остались ли вы при мнении, которое высказывали в начале урока?

Расширились ли ваши знания по этому вопросу?

Что помогло вам убедиться в своем мнении или наоборот?

Какие источники помогли вам  сформулировать новые аргументы?

Спасибо за урок,  ребята.