Консультация для педагогов на тему «Сказкотерапия в жизни малыша»
Подготовила воспитатель
Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказки или сказочной истории для воспитания, образования, развития личности ребенка, и, при необходимости, коррекции поведения или внутренних конфликтов.
Сказкотерапия, на самом деле, самый древний метод воспитания и образования. В древние времена знания о мире, о его истории и развитии, передавались в форме сказок и мифов из уст в уста, неся с собой опыт, накопленный многими поколениями.
На сегодняшний день, к сожалению, многие люди утратили взгляд на сказки и мифы как на сильнейший источник исторического, психологического и воспитательного опыта, именно поэтому термин «сказкотерапия» часто вызывает неоднозначную реакцию.
Конечно, многие думают, что термин сказкотерапии подходит исключительно детям, но в действительности для ее применения нет возрастных рамок, так как внутри каждого из нас есть детская часть (внутренний ребенок), к которой сказка тоже вполне может быть обращена.
Таким образом, верхняя граница применения сказкотерапии достаточно высока, даже, можно сказать, не ограничена, а нижняя, в свою очередь, определяется возрастом 3,5-4 лет, когда ребенок уже вполне способен различать сказочную действительность и реальную.
Итак, главный способ, с помощью которого сказка способна воздействовать на психику ребенка или «внутреннего ребенка» взрослого человека – это метафора. Она представляет собой не только отражение реального, но и внутреннего мира человека. Таким образом, сказкотерапия одновременно направлена как на развитие самосознания и улучшение контакта с самим собой, так и на улучшение контакта и взаимопонимания с другими людьми. Сказочная метафора наиболее доступна, безопасна и привлекательна для детского восприятия. Она дает ей поистине безграничные возможности для обучения, воспитания или кореекциикоррекции личности ребенка, а также для формирования в ней таких полезных качеств как креативность, эмпатия, рефлексия. Кроме того, работа со сказкой помогает как педагогу, так и и родителю наиболее быстро установить доверительный контакт с ребенком. Этому способствует и то, что сказка содержит не прямые, а завуалированные указания, рекомендации, модели поведения, и, таким образом, способствует усвоению новых знаний о мире, не вызывая у детей простестапротеста или отторжения.
В настоящее время форма сказки используется многими педагогами и психологами, однако это метод пригодится и родителям. Ведь они проводят с ребенком гораздо больше временивремени, чем все преподаватели или учителя. Поэтому задачей сказкотерапии с последнее время стало объединение многих психологических приемов в форме сказки для использования не только профессионалами в области образования и воспитания, но и родителями.
Специалистами разрабатываются различные сказки, содержащие информации о различных явлениях, ценностях, проблемах, устройстве окружающего и внетреннеговнутреннего мира человека. Выделяют различные виды сказок, например дидактические, психокоррекционные, народные, авторские и т. д. В любом случае, основным критерием выбора нужной сказки, безусловно, является состояние и потребности психики ребенка. Поэтому главноеглавное, что необходимо учитывать при выборе сказки, это:
Возраст ребенка – в 2-3 года реюенкуребенку могут юытьбыть доступны простые сказки, например «Колобок», «Репка», и т. д. В более старшем возрасте (3-4 года) уже есть возможность использовать сказки с более сложным сюжетом. Актуальную потребность ребенка в данный момент времени – ее необходимо отражать тем или иным способом в сказке. Например, актуальной может быть потребность в подготовке к первому походу или адаптации в детском саду. Тогда, соответственно, можно придумать или совместно сочинить сказку, сюжет которой отражает данную потребность. Проблематика или вопрос обязательно должны содержаться в сказке и должны быть сформулированы так, чтобы дать ребенку возможность найти выход из сложной ситуации самостоятельно.Форма, в которой преподносится сказка, может быть абсолютно любая и зависит только от фантазий и возможностей взрослого. Сказка может рассказываться только взрослым или взрослым совместно с ребенком. Совместный рассказ – когда взрослый предлагает ребенку продолжить начатый им рассказ, предпочтительнее, так как позволяет ребенку лучше почувствовать силы и возможности самостоятельно вносить изменения сначала в сказочный, а затем и в реальный мир. При этом сказка может быть не только рассказана, но и поставлена в домашнем кукольном театре, нарисована, слеплена из пластилина, разыграна в песочнице и т. п.
Однако, несмотря на множество форм и способов рассказа сказки, есть некоторый нюанс ее изложения. Рекомендуется, все же рассказывать сказки, а не читать их. Ведь именно при рассказе есть возможность не только передавать смысловую, но и эмоциональную составляющую рассказа ребенку. Это очень важный момент, так как ребенку необходимо чувствовать значимость сказки, а значит, и его потребности или проблемы для взрослого.
Для формирования мотивации ребенка в сказке присутствует возможность волшебства. Ведь волшебство и магия вызывают положительную реакцию не только ребенка, но и взрослого. Даже взрослея, люди, где-то в глубине души, продолжают верить и надеяться в эти явления, порой не догадываясь, что они существуют не снаружи, а внутри.
Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными и активизируя таким образом свое воображение мы действительно начинаем совершать обычные действии необычным способом. А значит, мы начинаем творить волшебство.
Ощутить себя волшебником – значит открыть в себе возможности, которые до этого времени были скрыты глубоко внутри. Поэтому вера в волшебство на самом деле – это потенциальная способность человека, которая в определенных условиях способна стать вполне реальной частью личности. Вот почему так важно с детства создавать условия, в которых эта способность будет расти, развиваться и помогать преодолевать различные препятствия на своем пути. Это и есть сказкотерапия, где созданная и наполненная волшебством сказка – это та самая благоприятная среда, в которой могут формироваться, развиваться, а в дальнейшем и проявляться важнейшие составляющие будущей личности ребенка.
Виды сказок
Что может быть лучше сказки, сочиненной самостоятельно для своего малыша, передающей, кроме знаний о мире, еще теплоту, любовь, и заботу его мамы. Сочинять сказки можно по-разному, однако согласитесь, что знание видов сказок и умение ориентироваться в их назначении не только не навредит, но и позволит эффективнее применить их для счастливого и гармоничного развития Вашего малыша. Итак, давайте же попробуем немного разобраться в видах сказок, используемых для сказкотерапии.
Дидактическая сказка.
Дидактическая сказка создана для передачи ребенку (чаще всего дошкольнику или младшему школьнику) знаний и умений по учебному материалу. Например, такая сказка может быть создана для первого знакомства с абстрактными знаками или символами (цифры, буквы, ноты и т. п.), значение которых наиболее сложно понять ребенку.
Чаще всего такая сказка содержит в себе задание, которое дает ребенку возможность сразу же применить полученные знания на практике и таким образом еще лучше почувствовать его важность. Область применения дидактической сказки достаточно широка. Это может быть:
Рассказ о правилах дорожного движения;
Как самостоятельно научится завязывать шнурки или кушать ложкой;
Как и зачем нужно убирать место работы или учебы.
Дидактическая сказка может быть рассказана в любой удобной форме. Это может быть рассказ, мультфильм или просто игра, главное, помнить – основное, что толкает ребенка к изучению нового – это интерес и дидактическая сказка была создана специально для того, чтобы вызывать интерес ребенка даже к простому, рутинному, занятии, оживив до этого простые и незаметные ранее вещи.
Психологическая сказка
Психологическая сказка затрагивает наиболее широкий спектр сторон развития ребенка. Она имеет вид истории и предназначена для того, чтобы направлять и обогащать личностное развитие Вашего малыша. Так чем отличается дидактическая сказка от психологической? Дидактическая – ориентирована на обучение полезным навыкам, делам, действия, то есть в основном бытовой стороне жизни. В то время как психологическая – сосредоточена на психологической составляющей и предназначена доя того, чтобы дать ребенку представление о своей личности и моральных принципах жизни.
Психокоррекционная сказка
Психокоррекционная сказка создана для коррекции поведения ребенка. Под коррекцией здесь понимается изменение поведения на более продуктивное, объяснение ребенку смысла ситуации, в которой он отказался и вариантов возможных последствий. Применение психокоррекционных сказок обычно актуально до 11-12 лет.
Этапы составления психокоррекционной сказки:
В сказке должен быть герой, близкий ребенку по полу, возрасту, характеру, а может и по имени. Жизнь героя, его чувства, поведения, эмоции, должны напоминать ребенку его собственные. Проблемная ситуация, в которую попадает герой, должна напоминать реальную ситуацию, произошедшую в жизни ребенка. Сказка должна содержать сюжет, в котором герой начинает искать выход из создавшейся ситуации. А рассказчик начинает развивать ситуацию, показывая ее отрицательные последствия приводя ее постепенно к концу. К изменениям героя могут подталкивать, например, встречаемые им по дороге существа, оказавшиеся в таком же положении и их пример выхода из нее. Эту же функцию может выполнять мудрец или герой, выполняющий функцию наставника, объясняющий смысл происходящего и т. п. Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.Смысл рассказывания такой сказки – продемонстрировать ребенку сначала неэффективный способ поведения и его последствия, а затем предложить более эффективный, объяснив его преимущества.
Психокоррекционная сказка нуждается в прояснении обсуждения, а иногда и коррекции. Поэтому, прежде чем применить такую сказку, важно выяснить причины «плохого» поведения ребенка и тогда совместными усилиями придумать ту сказку, которая отвечала бы потребностям ребенка и одновременно корректировала бы его поведение.
Психотерапевтическая я сказка
Психотерапевтическая сказка сложнее, чем три предыдущие. Эта сказка обладает наибольшей силой и широтой воздействия. Такая сказка затрагивает самые глубокие пласты структуры личности ребенка, такие как отношение человека к самому себе, к миру и окружающим людям. Целью психотерапевтической сказки является оказание ребенку необходимой психологической поддержки, избавление от внутренних конфликтов или психоэмоциональных травм. Психотерапевтическая сказка может быть предназначена для помощи ребенку в осознании и принятии таких сложных проблем как проблема конечности жизни, потери, развода родителей и т. п. Психотерапевтическая сказка способна не только дать ребенку понимание проблемы, но и найти позитивные ресурсы справиться с ней.
Медитативная сказка
Медитативная сказка самая сложная. Ее рассказ требует особого навыка, который подразумевает умение создавать у слушателя особое эмоциональное состояние, напоминающее легкий транс. Она представляет собой особый вид сказки, которая представляет собой общение с бессознательным слушателя, с помощью создания ярких визуальных способов в его воображении. Эта сказка не требует сюжета с четкой формулировкой смысла, проблемы и ее разрешения, а представляет собой визуализацию (описание) некоторых процессов или обстановки для достижения релаксации, успокоения или получения позитивных ресурсов с помощью контакта с внутренними ресурсами организма.
Медитативная сказка. В отличие от всех остальных, требует создания определенных условий, способствующих ее эффективно и достижению нужного эффекта. Обязательными являются – состояние расслабленности слушателя и нагнетания ему определенных психоэмоциональных состояний рассказчиком.
Медитативная сказка в большей степени предназначена для работы психологов и психотерапевтов, благодаря ее способности понимать бессознательные переживания и возможности получения ресурсов для преодоления конфликтных ситуаций. Однако она может быть использована и в домашних условиях для достижения состояния расслабленности и гармонизации внутреннего мира ребенка.
