Темы практических занятий
Тема 1. Организация логопедической помощи детям с нарушениями речи в различных типах образовательных учреждений
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Особенности организации и содержание коррекционно-педагогической работы в специальных и общеобразовательных учреждениях
2. Направления работы и виды коррекционных занятий
Тема 2. Типы коррекционных образовательных учреждений. Изучение контингента детей образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи. Анализ учебных программ общеобразовательных учреждений и для детей с нарушениями речи.
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Типы коррекционных образовательных учреждений.
2. Контингент детей для специального образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи.
3.Анализ учебных программ общеобразовательных учреждений и для детей с нарушениями речи.
Тема 3. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных и фронтальных занятий
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Этапы логопедического обследования.
2. Особенности логопедического обследования ребенка и взрослого
3. Предоставление и защита презентации с анализом различных форм речевых карт, изучение процедуры логопедического обследование, планирование индивидуальных занятий по результатам диагностик
4. Подготовка студентами протоколов (фрагментов) обследования моторных функций и речи по разделам. Проведение фрагментов обследования с последующим анализом и составлением заключений (по разделам). Формулировка выводов констатирующего, диагностического и коррекционно-методического характера.
Тема 4. Система планирования и проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Составление перспективного плана индивидуальной работы, основанного на результатах логопедического обследования
2. Составление перспективного плана фронтальной работы, основанного на результатах логопедического обследования
Тема 5. Методические основы проведения индивидуальных и фронтальных коррекционно-ориентированных занятий (уроков) с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Организация проведения индивидуальных и фронтальных занятий.
2. Примерное содержание индивидуальной и фронтальной работы в рамках конкретных учебных дисциплин (произношение, развитие речи, обучение грамоте и др. по выбору преподавателя).
3. Специфика проведения занятий по разделам: «Произношение», «Развитие речи», «Обучение грамоте». Тематика, типология уроков (занятий), цель, задачи, отбор и структурирование речевого и дидактического материала.
Тема 6. Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми. Направления, принципы индивидуальной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Структура и специфика индивидуального занятия
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Знакомство со спецификой индивидуальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
2. Направления индивидуальной логопедической работы с детьми.
3. Требования к содержанию и организации индивидуальных занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии
4. Разделы речевой и неречевой работы в индивидуальных занятиях с детьми с речевыми нарушениями
5. Структурные элементы занятия: тема, цель, задачи, оборудование, организационный момент, артикуляционная гимнастика, развитие фонематического восприятия, слоговой структуры слов, просодических компонентов речи, автоматизации звука, дифференциации звуков и т. п.
Тема 7. Фронтальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми. Направления, принципы фронтальной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Структура и специфика фронтального занятия
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Знакомство со спецификой фронтальной логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
2. Направления фронтальной логопедической работы с детьми.
3. Требования к содержанию и организации фронтальных занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии
4. Разделы речевой и неречевой работы на фронтальных занятиях с детьми с речевыми нарушениями
5. Структурные элементы занятия: тема, цель, задачи, оборудование, организационный момент, артикуляционная гимнастика, развитие фонематического восприятия, слоговой структуры слов, просодических компонентов речи, автоматизации звука, дифференциации звуков и т. п.
Тема 8. Принципы отбора и содержание речевого и дидактического материала для проведения индивидуальных и фронтальных логопедических занятий
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Критерии к подготовке картотеки игр и заданий по развитию фонематического восприятия, фонематических процессов, слоговой структуры слов, артикуляционной моторики, мимики, пальчиковой моторики, познавательных процессов и т. п.
Тема 9. Планирование, разработка и проведение индивидуальных и фронтальных занятий. Наблюдение и анализ индивидуальных и фронтальных занятий. Комплексы артикуляционной гимнастики.
Вопросы для обсуждения, задания:
1. Анализ нормативно-правовой документации по вопросам оказания логопедической помощи населению в различных сферах: образования, здравоохранения, социальной помощи. Специфика логопедической работы в различных типах учреждений.
2. Составление перспективных и текущих планов фронтальной работы по соответствующей дисциплине (произношение, развитие речи и др.). Отбор и структурирование речевого, дидактического, наглядного и др. материала к конкретному уроку. Разработка моделей (фрагментов) фронтальных занятий (уроков). Обсуждение предлагаемых моделей. Проведение студентами уроков (фрагментов) по разработанным моделям. Анализ уроков (фрагментов).
3. Обсуждение и составление комплексов артикуляционной гимнастики
